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【摘要】近些年我国社会主义市场经济的不断发展，以及我国医疗体制的创新改革，对于医学院校的教学水平以及学生的综合素质都提出了更高的要求。新时期，无论是对医疗护理人员的专业素质，还是当前社会的就业形势，较过去都发生了很大的变化，目前对于护理专业学生的素质教育不单单局限于专业水平，护理专业学生的语言表达能力也成为医学院校教育的重要内容。本文以此为研究背景，对于新时期如何进一步提高护理专业学生的语言表达能力，提出了科学的发展办法和解决对策。希望通过本文的论述，可以进一步提高学生的专业技能和综合素质，提高目前医学院校对于医护人员的培养。
【关键词】护理专业学生；语言表达能力；发展办法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
现阶段的医疗事业中，医患关系成为医疗发展的困境，缓解当前紧张的医患关系就要从最基本的沟通开始，护理专业学生作为未来医疗行业的一员，要在基础学习中加强自身的语言表达能力。语言不仅仅是沟通和表达的工具，其专业的语言素养也是一个人综合素质的重要体现。在未来医疗事业的发展过程中，护理人员在工作同时，还需要运用自身的语言表达能力。只有明确语言表达能力在护理过程中的重要性，积极培养和提高学生的语言表达能力，才能更好地服务于医疗护理工作。
一、影响护理专业学生语言表达能力的因素
（一）生活环境
医学院校的学生来自不同的区域，受生活环境和地方性差异的影响，学生的语言表达能力也有所差异，最明显的就是部分学生存在地方口音、普通话不标准的现象，语言运用带有地方特点，不易理解，这无论是对实际的学习，还是平时的日常沟通都有很大影响。除此之外，在日常学习和生活中，在校护理专业的学生人际交往范围狭窄，大多局限在学校和同学之间，与外界的接触比较少。因此，环境对护理专业学生的语言表达能力产生了一定的影响。
（二）教学理念和方法
就传统的教学方法来看，大多教师处于主要地位，在课堂上只注重一味地向学生灌输理论知识，在实际教学中缺少与学生沟通以及鼓励学生，学生缺少讨论以及反馈问题的机会，使护理专业学生的语言表达能力得不到有效的锻炼和发展。培养学生的语言表达能力，需要创造积极的语言沟通环境，现有的教学理念和方法对于学生语言表达能力的培养至关重要。教育理念不单单是对学生专业知识教授方法的展示，对学生语言表达等综合技能和学习习惯也有很大影响。
（三）教师的素质
在学生学习过程中，教师扮演着引导者和教育者的角色，对医学院校护理专业学生的语言表达能力培养起到关键作用。教师的普通话水平以及实际教学能力，对于护理专业学生的语言表达能力有着潜移默化的影响。教师在一定程度上决定着学生的语言沟通环境，因此，教师的素质对于学生语言表达能力的培养也有重要影响。
二、提高护理专业学生语言表达能力的对策
（一）创造积极健康的语言沟通环境
针对护理专业学生，学校要积极为其创造健康的语言沟通环境。例如为学生创造沟通交流的机会，学校可以利用课余时间定期举办演讲比赛、朗诵比赛以及辩论赛等，并且鼓励学生积极参与，在比赛过程中安排教师对其进行专业化指导，通过开设类似的校园活动，有效地增加交流的机会，也为语言表达能力的发展创造良好的环境。另外，针对学生普通话水平有差异的问题，学校也可以开设相关的普通话课程，鼓励学生参加国家的普通话考试，从而提高自身的语言表达能力。
（二）创新教学理念，优化教学方法
我国传统的教学模式忽视了学生在学习过程中的主体作用，在一定程度上抑制了护理专业学生语言表达能力的发展。对此，学校和教师要积极创新教学理念，加强对护理专业学生语言表达能力培养的重视，同时也要积极改革教学方法，鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的看法和观点，这也是培养学生语言表达能力的重要途径，除此之外，教师可以在讲授过程中增强学生之间以及学生和教师之间的互动，通过开设分组讨论的教学方式，或模拟实际工作场景，提高语言运用的实践性，有效地增加學生锻炼语言表达能力的机会。
（三）提高教师的综合素质
要想有效提高护理专业学生的语言表达能力，还要从教师的综合素质入手，积极提高教师的综合素质，尤其是语言表达能力。目前很多教师的普通话水平都不达标，因此要提高教师的普通话水平，例如对教师每年定期开展普通话测评，并将考核结果计入教师的薪资考评，从根本上提高教师对自身语言表达能力的重视。除此之外，教师也要积极对学生的普通话以及语言表达能力等进行引导，及时指出学生存在的不足，并为其改正提供科学的方法。只有提高教师的语言素质，才能更好地为护理专业学生树立榜样。
三、总结
市场经济的进一步完善，对医疗事业中护理人员的素质也提出了更高的要求。当前，提升医学院校护理专业学生的语言表达能力，要从学习生活环境、教师素质以及教学方法等方面入手，为学生创造良好的语言沟通环境，搭建锻炼学生语言表达能力的平台，提高护理专业学生的语言表达能力，使其在未来的工作中能更好地处理医患关系，拉近医患距离，进一步提高护理工作质量。
参考文獻
[1]覃湘庸.提高护理专业学生非语言表达能力的探索[J].中国医学伦理学，2010（6）.
[2]陆小曲，李凤玲，黄芳艳，等.以培养护理学专业学生语言表达能力为导向，提高学生毕业求职应试能力的思考[J].右江民族医学院学报，2012（5）.
[3]何晓兰，李晓玲，蔡有弟.角色扮演操作示教法在提高护理专业学生综合能力中的作用[J].中华护理教育，2013（10）.
（编辑：陈岑）
【关键词】护理专业学生；语言表达能力；发展办法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
现阶段的医疗事业中，医患关系成为医疗发展的困境，缓解当前紧张的医患关系就要从最基本的沟通开始，护理专业学生作为未来医疗行业的一员，要在基础学习中加强自身的语言表达能力。语言不仅仅是沟通和表达的工具，其专业的语言素养也是一个人综合素质的重要体现。在未来医疗事业的发展过程中，护理人员在工作同时，还需要运用自身的语言表达能力。只有明确语言表达能力在护理过程中的重要性，积极培养和提高学生的语言表达能力，才能更好地服务于医疗护理工作。
一、影响护理专业学生语言表达能力的因素
（一）生活环境
医学院校的学生来自不同的区域，受生活环境和地方性差异的影响，学生的语言表达能力也有所差异，最明显的就是部分学生存在地方口音、普通话不标准的现象，语言运用带有地方特点，不易理解，这无论是对实际的学习，还是平时的日常沟通都有很大影响。除此之外，在日常学习和生活中，在校护理专业的学生人际交往范围狭窄，大多局限在学校和同学之间，与外界的接触比较少。因此，环境对护理专业学生的语言表达能力产生了一定的影响。
（二）教学理念和方法
就传统的教学方法来看，大多教师处于主要地位，在课堂上只注重一味地向学生灌输理论知识，在实际教学中缺少与学生沟通以及鼓励学生，学生缺少讨论以及反馈问题的机会，使护理专业学生的语言表达能力得不到有效的锻炼和发展。培养学生的语言表达能力，需要创造积极的语言沟通环境，现有的教学理念和方法对于学生语言表达能力的培养至关重要。教育理念不单单是对学生专业知识教授方法的展示，对学生语言表达等综合技能和学习习惯也有很大影响。
（三）教师的素质
在学生学习过程中，教师扮演着引导者和教育者的角色，对医学院校护理专业学生的语言表达能力培养起到关键作用。教师的普通话水平以及实际教学能力，对于护理专业学生的语言表达能力有着潜移默化的影响。教师在一定程度上决定着学生的语言沟通环境，因此，教师的素质对于学生语言表达能力的培养也有重要影响。
二、提高护理专业学生语言表达能力的对策
（一）创造积极健康的语言沟通环境
针对护理专业学生，学校要积极为其创造健康的语言沟通环境。例如为学生创造沟通交流的机会，学校可以利用课余时间定期举办演讲比赛、朗诵比赛以及辩论赛等，并且鼓励学生积极参与，在比赛过程中安排教师对其进行专业化指导，通过开设类似的校园活动，有效地增加交流的机会，也为语言表达能力的发展创造良好的环境。另外，针对学生普通话水平有差异的问题，学校也可以开设相关的普通话课程，鼓励学生参加国家的普通话考试，从而提高自身的语言表达能力。
（二）创新教学理念，优化教学方法
我国传统的教学模式忽视了学生在学习过程中的主体作用，在一定程度上抑制了护理专业学生语言表达能力的发展。对此，学校和教师要积极创新教学理念，加强对护理专业学生语言表达能力培养的重视，同时也要积极改革教学方法，鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的看法和观点，这也是培养学生语言表达能力的重要途径，除此之外，教师可以在讲授过程中增强学生之间以及学生和教师之间的互动，通过开设分组讨论的教学方式，或模拟实际工作场景，提高语言运用的实践性，有效地增加學生锻炼语言表达能力的机会。
（三）提高教师的综合素质
要想有效提高护理专业学生的语言表达能力，还要从教师的综合素质入手，积极提高教师的综合素质，尤其是语言表达能力。目前很多教师的普通话水平都不达标，因此要提高教师的普通话水平，例如对教师每年定期开展普通话测评，并将考核结果计入教师的薪资考评，从根本上提高教师对自身语言表达能力的重视。除此之外，教师也要积极对学生的普通话以及语言表达能力等进行引导，及时指出学生存在的不足，并为其改正提供科学的方法。只有提高教师的语言素质，才能更好地为护理专业学生树立榜样。
三、总结
市场经济的进一步完善，对医疗事业中护理人员的素质也提出了更高的要求。当前，提升医学院校护理专业学生的语言表达能力，要从学习生活环境、教师素质以及教学方法等方面入手，为学生创造良好的语言沟通环境，搭建锻炼学生语言表达能力的平台，提高护理专业学生的语言表达能力，使其在未来的工作中能更好地处理医患关系，拉近医患距离，进一步提高护理工作质量。
参考文獻
[1]覃湘庸.提高护理专业学生非语言表达能力的探索[J].中国医学伦理学，2010（6）.
[2]陆小曲，李凤玲，黄芳艳，等.以培养护理学专业学生语言表达能力为导向，提高学生毕业求职应试能力的思考[J].右江民族医学院学报，2012（5）.
[3]何晓兰，李晓玲，蔡有弟.角色扮演操作示教法在提高护理专业学生综合能力中的作用[J].中华护理教育，2013（10）.
（编辑：陈岑）