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摘要:学生写作能力的培养是语文教学的重要内容，作文教学是提高学生的认知水平，发展学生的思维能力和语言交际能力，实现语文教学目标的重要任务，是培养学生认识和理解生活、感受和表现生活的学科要求。
关键词： 写作能力；语文教学； 新课程； 改革。
引言
传统意义上的写作，往往只是一种被动的应试训练。素质教育意义上的写作，实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为过程。素质教育意义上的写作训练，要求学生观察生活中的人、事、景、物，思考其中的情与理，表达时做到准确、鲜明、生动。教师在对学生进行写作训练的过程中，仅靠传授写作方法是远远不够的，要着重对学生的构思创新阶段进行科学指导，分层次扩充写作的内容，采取灵活多样的批改办法，并及时加以讲评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。在写作训练中，教师要指导学生以记叙熟悉的生活和议论熟悉的生活对象为主，引导学生能写自己所想的内容，从而克服写作训练中的盲目性和畏难情绪。写作训练与观察、思考密不可分。教师要指导学生通过观察积累各方面素材，通过实际体验，唤起他们的思维和兴趣，写自己感兴趣的事物。必要时，教师可进行“下水”指导，以防空谈、泛谈，发挥示范、激励作用。在新课程改革的大背景下，如何适应课程改革形势的需要，让作文教学跟上时代的步伐呢？笔者结合自己的教学经验，谈几点体会。
一、要敢于创新
鲁迅先生说过：“世上本没有路，走的人多了，也便有了路”。的确，作文教学也一样，没有固定的方法。这就需要我们必须敢于探索，大胆创新，尝试多种教学方法方式，即使有失败，也不畏缩。只有敢于吃螃蟹的人，才能在死胡同里发现希望。因循守旧，墨守成规就很难超越前人。在教学中可以尝试老师命题，学生作文的方式；也可以尝试学生命题，学生作文的方式；还可以出示一篇作文，让全班学生一起修改的方式……。解放思想，打破传统的教学模式，多与学生交流，只有这样才能找到一条适合作文教学的路。
二、要向先行者学习
在教学过程中为了少走弯路，我们可以向先进行课程改革的学校和老师学习，取其大量丰富的经验来弥补自己的不足，但是也不能盲目借鉴及生搬硬套，一定要结合自己本校的特点及学生的实际。例如我们可采取到名校取经的方式，选派教师到名校学习，借鉴别人的先进教学经验。同时，要主动拜师学艺，多参加教研活动，多学习网络上的知识，只有不断的提高自身素质，才能上好作文教学课。
三、要循序渐进
我们在作文教学中一定要有耐心，一些教学理念要反复实践，才能逐渐完善。验证理念效果是一个长期的过程，不能急躁，急于求成是看不到实际效果的，并且平时的作文训练课，我们一定要在学生的习作中找出症结所在，反复修改，反复指导，才能够达到预期效果。
四、要勤于反思
在教学中，我们要不断反思，做到一课一反思。要采取自我评价，自我反思，互相听课、评课，让学生提出问题，多与学生交流，让学生谈感受，及时发现问题，及时纠正，我们的作文教学才会稳步提高。在此我要强调一下“反思”，反思就是要找出问题，及时纠正问题的一个重要过程，在教学中要特别注重这一环节。
五、要善于运用多媒体教学
多媒体教学的优点就是生动、形象、直观和含量大，借助多媒体来展示相关画面，这样既能够激发学生的兴趣，同时，又便于学生观察，利用多媒体的情景再现，使其有身临其境的感觉，便于学生更好的描述，还可以利用多媒体集中展示名家名著，让学生展开讨论，品味其精妙的写作技巧。例如，从名著名篇中可让学生学习作者借题发挥，立意高远的写作方法，也可以学习作者触景生情，借物喻理，融写景、抒情、说理于一体的方法……
六、要引导学生树立正确的作文观
一味为考试而读书，一味为考试而写作，只是机械地追求高分，盲目追求写作技巧的想法，都是不科学的。这些错误的思想倾向，是我们应该告诫学生不要模仿的。要给学生传授一个观点：我手写我心。作文应该是反映自己对生活的认识和思考的文章，作文不是词语的堆积，而是自己内心世界的真实反映。
七、要激发学生的写作兴趣
教师要根据学生不同年龄的心理变化特点，采取多表扬、多帮助、少指责的方式，灵活地设计题目，挑选学生感兴趣的文章来写。比如教师接到新班时，学生喜欢向老师敞开纯真的心扉，大胆热情，想象丰富，这个时候的作文教学，要尽量适应学生纯真的感情需要。教师可以就学生感兴趣的话题开展辩论会，学生为了辩论，就会去找素材，也会想办法去论证自己观点的正确性。辩论结束，让学生开始作文，他们的写作能力必然会有所提升。
八、要教会学生观察和思考
学生是教学活动的主体。如果只告诉他们一些空洞的理论和方法，学生是很难写出具有真情实感的优秀文章的。在教学中，我们要坚持生活实践第一的观点，善于引导学生学会观察，交给他们观察的方法，引导他们思考生活中的点点滴滴，生活是最好的素材，要鼓励学生多实践，在实践中增加经验和对事物的认识。教师还要注重调动学生的想象力，培养他们的感悟能力和观察能力，培养学生做生活的主人。生活是作文的源泉，获取写作素材，关键在于细心观察，我们要培养学生留心观察、认真观察、深入观察的良好习惯。生活中的许多现象和许多事情都富有哲理，学生只要注意观察，并加以领悟就能写出好文章。
九、要开展丰富多彩的活动
在作文教学中，教师要开展形式多样的活动，激发学生的兴趣。如先玩后写。先让学生尽情玩耍、嬉戏，选择适当的时机停止游戏，接着现场指导学生作文。先说后猜。让学生当场说出大家熟悉的人的相貌、身材、衣着、动作、爱好。请大家猜一猜说的是谁。猜中的人多，说明讲出了人物的特点。先听后写。如先听一则新闻，一个故事，然后让学生联想，写成一篇文章；又如放一段风雨声、几个同学与一位老大爷的对话、脚步声、敲门声、道谢声……，学生写《风雨情》等。先演后写。先让学生表演一个小品、一篇课文剧、一个生动场面。看后，把主要情节写下来。先写后演。先把发生在身边的好人好事写成文章，然后选几篇优秀作文由小作者邀请几个同伴为大家表演。先做后写。有目的地引导学生开展一些从内容到形式都有新颖的课余活动，再要求学生把活动写下来。先想后写。教师提供一个假想素材。如《假如我是老师》、《假如我是警察》……让学生展开联想，进行辩论，然后把自己的假想写出来。先比后写。先让学生围绕一个有趣的话题进行口头作文比赛，通过评比后再把它写下来。通过以上活动的开展，可以达到事半功倍的效果。
十、结束语
总之，新课程改革中的作文教学，是一项艰巨的任务，是机遇更是挑战，只要我们善于学习，刻苦钻研，根据学生的心理特点，循序渐进，我相信会指导学生开辟作文教学的一片新天地，达到提高作文教学质量的目标。
关键词： 写作能力；语文教学； 新课程； 改革。
引言
传统意义上的写作，往往只是一种被动的应试训练。素质教育意义上的写作，实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为过程。素质教育意义上的写作训练，要求学生观察生活中的人、事、景、物，思考其中的情与理，表达时做到准确、鲜明、生动。教师在对学生进行写作训练的过程中，仅靠传授写作方法是远远不够的，要着重对学生的构思创新阶段进行科学指导，分层次扩充写作的内容，采取灵活多样的批改办法，并及时加以讲评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。在写作训练中，教师要指导学生以记叙熟悉的生活和议论熟悉的生活对象为主，引导学生能写自己所想的内容，从而克服写作训练中的盲目性和畏难情绪。写作训练与观察、思考密不可分。教师要指导学生通过观察积累各方面素材，通过实际体验，唤起他们的思维和兴趣，写自己感兴趣的事物。必要时，教师可进行“下水”指导，以防空谈、泛谈，发挥示范、激励作用。在新课程改革的大背景下，如何适应课程改革形势的需要，让作文教学跟上时代的步伐呢？笔者结合自己的教学经验，谈几点体会。
一、要敢于创新
鲁迅先生说过：“世上本没有路，走的人多了，也便有了路”。的确，作文教学也一样，没有固定的方法。这就需要我们必须敢于探索，大胆创新，尝试多种教学方法方式，即使有失败，也不畏缩。只有敢于吃螃蟹的人，才能在死胡同里发现希望。因循守旧，墨守成规就很难超越前人。在教学中可以尝试老师命题，学生作文的方式；也可以尝试学生命题，学生作文的方式；还可以出示一篇作文，让全班学生一起修改的方式……。解放思想，打破传统的教学模式，多与学生交流，只有这样才能找到一条适合作文教学的路。
二、要向先行者学习
在教学过程中为了少走弯路，我们可以向先进行课程改革的学校和老师学习，取其大量丰富的经验来弥补自己的不足，但是也不能盲目借鉴及生搬硬套，一定要结合自己本校的特点及学生的实际。例如我们可采取到名校取经的方式，选派教师到名校学习，借鉴别人的先进教学经验。同时，要主动拜师学艺，多参加教研活动，多学习网络上的知识，只有不断的提高自身素质，才能上好作文教学课。
三、要循序渐进
我们在作文教学中一定要有耐心，一些教学理念要反复实践，才能逐渐完善。验证理念效果是一个长期的过程，不能急躁，急于求成是看不到实际效果的，并且平时的作文训练课，我们一定要在学生的习作中找出症结所在，反复修改，反复指导，才能够达到预期效果。
四、要勤于反思
在教学中，我们要不断反思，做到一课一反思。要采取自我评价，自我反思，互相听课、评课，让学生提出问题，多与学生交流，让学生谈感受，及时发现问题，及时纠正，我们的作文教学才会稳步提高。在此我要强调一下“反思”，反思就是要找出问题，及时纠正问题的一个重要过程，在教学中要特别注重这一环节。
五、要善于运用多媒体教学
多媒体教学的优点就是生动、形象、直观和含量大，借助多媒体来展示相关画面，这样既能够激发学生的兴趣，同时，又便于学生观察，利用多媒体的情景再现，使其有身临其境的感觉，便于学生更好的描述，还可以利用多媒体集中展示名家名著，让学生展开讨论，品味其精妙的写作技巧。例如，从名著名篇中可让学生学习作者借题发挥，立意高远的写作方法，也可以学习作者触景生情，借物喻理，融写景、抒情、说理于一体的方法……
六、要引导学生树立正确的作文观
一味为考试而读书，一味为考试而写作，只是机械地追求高分，盲目追求写作技巧的想法，都是不科学的。这些错误的思想倾向，是我们应该告诫学生不要模仿的。要给学生传授一个观点：我手写我心。作文应该是反映自己对生活的认识和思考的文章，作文不是词语的堆积，而是自己内心世界的真实反映。
七、要激发学生的写作兴趣
教师要根据学生不同年龄的心理变化特点，采取多表扬、多帮助、少指责的方式，灵活地设计题目，挑选学生感兴趣的文章来写。比如教师接到新班时，学生喜欢向老师敞开纯真的心扉，大胆热情，想象丰富，这个时候的作文教学，要尽量适应学生纯真的感情需要。教师可以就学生感兴趣的话题开展辩论会，学生为了辩论，就会去找素材，也会想办法去论证自己观点的正确性。辩论结束，让学生开始作文，他们的写作能力必然会有所提升。
八、要教会学生观察和思考
学生是教学活动的主体。如果只告诉他们一些空洞的理论和方法，学生是很难写出具有真情实感的优秀文章的。在教学中，我们要坚持生活实践第一的观点，善于引导学生学会观察，交给他们观察的方法，引导他们思考生活中的点点滴滴，生活是最好的素材，要鼓励学生多实践，在实践中增加经验和对事物的认识。教师还要注重调动学生的想象力，培养他们的感悟能力和观察能力，培养学生做生活的主人。生活是作文的源泉，获取写作素材，关键在于细心观察，我们要培养学生留心观察、认真观察、深入观察的良好习惯。生活中的许多现象和许多事情都富有哲理，学生只要注意观察，并加以领悟就能写出好文章。
九、要开展丰富多彩的活动
在作文教学中，教师要开展形式多样的活动，激发学生的兴趣。如先玩后写。先让学生尽情玩耍、嬉戏，选择适当的时机停止游戏，接着现场指导学生作文。先说后猜。让学生当场说出大家熟悉的人的相貌、身材、衣着、动作、爱好。请大家猜一猜说的是谁。猜中的人多，说明讲出了人物的特点。先听后写。如先听一则新闻，一个故事，然后让学生联想，写成一篇文章；又如放一段风雨声、几个同学与一位老大爷的对话、脚步声、敲门声、道谢声……，学生写《风雨情》等。先演后写。先让学生表演一个小品、一篇课文剧、一个生动场面。看后，把主要情节写下来。先写后演。先把发生在身边的好人好事写成文章，然后选几篇优秀作文由小作者邀请几个同伴为大家表演。先做后写。有目的地引导学生开展一些从内容到形式都有新颖的课余活动，再要求学生把活动写下来。先想后写。教师提供一个假想素材。如《假如我是老师》、《假如我是警察》……让学生展开联想，进行辩论，然后把自己的假想写出来。先比后写。先让学生围绕一个有趣的话题进行口头作文比赛，通过评比后再把它写下来。通过以上活动的开展，可以达到事半功倍的效果。
十、结束语
总之，新课程改革中的作文教学，是一项艰巨的任务，是机遇更是挑战，只要我们善于学习，刻苦钻研，根据学生的心理特点，循序渐进，我相信会指导学生开辟作文教学的一片新天地，达到提高作文教学质量的目标。