【摘 要】
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【创课缘起】八年级的学生能够对景物或事物进行生动描写,在两年的写作练习中,学生已经掌握了不少描写的方法,但是缺少独特的感悟和思考,文章抒情、说理部分和景物或事物的描
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【创课缘起】八年级的学生能够对景物或事物进行生动描写,在两年的写作练习中,学生已经掌握了不少描写的方法,但是缺少独特的感悟和思考,文章抒情、说理部分和景物或事物的描写结合生硬,或是抒情、说理部分不够深刻,对同一个景物和事物立意相同,毫无创意。基于以上问题设计此课,使学生的景物、事物描写类的文章立意更有深
The origin of the eighth grade students can vividly describe the scenery or things, in two years of writing practice, students have mastered a lot of description of the method, but the lack of unique insights and thinking, the article lyrical, rational part and Scenery or things are described with blunt, or lyrical, reasoning is not deep enough, on the same scene and things the same purpose, no creativity. Based on the above questions to design this lesson, so that students Scenery, Descriptive Article description more deep
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