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【摘要】随着纺织染整工业的发展和办学指导思想的转变,教改的问题成为染整学科建设的中心工作。优化纺织染整专业的课程设置、更新教学内容和课程体系是教学改革的重点。运用现代教育理念手段组织实施课程教学活动,是实现专业教学改革的具体途径。
【关键词】染整工程 课程体系 创新能力 人才培养模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0159-01
在轻化工程(原染整工程)专业如何保持原染整工程专业传统特色,又适应新形势对专业人才的需求问题,多年来我们完成了“建立轻化工程专业特色课程体系、优化专业课程设置,培养具有创新能力应用型人才培养模式”的改革,在课程体系、教学内容、教材建设和教学方法与手段等方面全方位、大力度的改革,研究成果为传统染整工程特色学科的建设和发展带来了新的生机,对搭建一个新型的、有鲜明特色的学科奠定了基础,在宽口径培养高素质综合创新人才方面取得显著的成效。
1 注重学科和师资队伍建设,持续发展
天津工业大学轻化工程(原染整工程)专业是天津市重点学科,具有博士、硕士、学士三级学位授予权。专业始建于1958年,一直拥有学校重视建设的优势和纺织染整专业特色。在“十五”、“十一五”和“中央地方共建”重点投资中,教学设施、科研等条件得到显著改善,为了培养本科生的创新能力和动手能力,创造了良好的环境。
在师资队伍建设上,18名教师中,有10名博士,4名硕士;正教授8人,副教授7人。中青年教师占83%,30%有国外学习经历。博士生导师3人,形成了综合素质好、学术水平高、老中青结合的优秀师资队伍。本科在校生由100多人发展到480余人,在校研究生由几个人发展到60多人。
教学中,全部课程建立了有梯次的课程组,坚持以课程组开展教研活动,坚持做到：教授讲课制、教授学术报告制、教授听课制,有计划的对青年教师关注和培养,几年来,专业课程达优率100%。二门课程获校级优秀课程、一门成为市级精品课。
2 明确专业定位,建立特色课程体系
(1)调研企事业单位、毕业生和社会用人单位,分析行业迫切要求染整专业人才“具有全面的综合素质、具有合理的专业知识体系、掌握本专业学科前沿和发展趋势,具有应用、开拓创新意识和能力”的基础上,明确专业定位：以“厚基础、宽口径、重素质”的专业培养目标为宗旨,确定纺织染整专业的人才培养目标,构建有利于“培养具有创新能力的应用型染整专门人才”的科学合理课程体系,汲取“专业规范”研究成果,系统进行主干和相关特色课程的设置、规划与建设;立足纺织染整为专业特色,以及“大纺织”对专业平台基础课程的要求,分层次设置课程,解决了满足社会需求的人才知识结构体系的构建问题。
(2)优化课程设置,完成配套课程的设置及改革
教学计划重点突出纺织化学与染整工程特色,新的课程体系包括：公共基础课程、专业基础课程及相应的实践教学环节。设置几个柔性专业方向：功能纺织品、数字化技术应用、清洁生产、新型纺织材料科学和绿色助剂及其应用。增设轻化工学术讲座、生态纺织品加工和绿色清洁染整加工等,以及工艺实验等系列理论与实践教学体系和紧密结合科技、经济和社会发展需求的教学内容。
新的课程体系具有既涵盖了原染整专业的内容和要求,又根据今后人才发展的需求,多样化设置课程,有课堂教学、实践教学体系等特点,体现了新技术及与纺织、机械、电子等专业和学科互相渗透、交叉结合、体现了学科的前瞻性,拓宽了与纺织一级学科链状结合的特色。
3 修订培养方案、加强实践教学环节
3.1 修订教学计划,突破传统的教学方式,培养方案注重工科大学生培养模式,加强理论与实践的结合
本科生教育实行“3+1”的培养模式：前三年学习基础课、专业基础课和专业课;从第四年起教师和学生双向选择,实行导师制。在课程内容上“少而精”,压缩相关课程过窄和过繁的教学内容,建立新的培养方向和实践性教学环节。使学生既打下宽广、坚实的专业基础,又充分照顾到每个学生的不同特长和爱好。
分层次教学：在增加选修课的基础上,实行因材施教,因人而异的教学安排。把主要专业课程分为两个系列,其一为侧重考研加强理论方面学习的课程;另一方向为侧重动手操作和实践能力方面的课程,由学生根据本人的兴趣爱好和就业取向分别选修课程。
近年来,开展了本科生导师负责制,学生确定了某个柔性专业方向后,在导师的指导下进一步系统、深入地学习与本柔性专业方向相关的理论知识,参与导师的科研与实践活动。导师负责学生的专业课深化学习、实践环节、毕业论文环节等系列学生科研素质、产品开发和实践动手能力、创新能力,以及对社会适应性能力等综合素质的培养。
3.2 加强实践教学环节,突出实践能力、创新能力的培养
实验学时比例增加,在开设专业实验的基础上、增设综合实验、开放实验和课程设计的实验。采取从验证、综合、开放到实际生产设计的递进式实验教学模块,强化理论与实践的统一;开放实验为学生提供发挥个人专业兴趣的平台,设置新型技术、前沿性研究实验,为学生发展提供更大的自主选择余地;学生参加教师的科研活动、参与科学研究,检验和实践理论学习的效果,提高学生实践动手能力。
4 突出染整专业特色的教学内容、教学手段和环境
(1)结合专业培养目标,修订课程教学大纲;研究和改革专业课程教学内容,实现教学内容、教学方法和手段的现代化;注重与专业发展前沿相结合,及时将教师的科研成果、专业新技术融入教学中,体现基础性、先进性和时代性;建立教授专题学术报告制度,积极编写“十五”、“十一五”规划教材,以及参考书等。
(2)改进教学手段
运用现代教育理念和教学手段,积极推广多媒体教学,展示从工厂收集的新产品等直观教具;采取案例教学方式,分析工艺控制与产品质量间的关系。目前必修课程已100%全过程采用多媒体辅助教学,除自己制作外,还购置部分电子教材作为专业网络教学资源。
打破以教为主的单一教学模式,采取课堂教学、实践教学相结合,调动学生在学习过程中的主动性。
课堂上采取积极互动,开展学生上讲台、专题讨论和交流等教学方法和手段;课下开设多种形式的学习活动。
请进来讲座：请国内外有实践经验和前沿科研的企业技术和专家学者讲座,使同学开阔视野,把理论知识和现实生产有机结合,从而更好地适应未来产品开发和生产实践岗位。
走出去,加强实习实践基地建设：根据专业实践性强的特点,与染整企业建立稳定的产学研联合培养实习基地和染整新产品研发基地,使学生在社会实践活动中丰富和应用知识。
课程教学由课内延伸到“课程之外”：积极组织本科生参与课外科技创新活动,指导教师引导学生进一步提炼科学问题,深化教学效果、促进学生对基础知识的掌握与运用能力;辅导课外专业学习活动。教师在指导的“艺染协会”等课外专业社团活动,激发学生自主学习的积极性。
完善的与理论教学、实验教学相辅相成的实践教学体系,以及与企业的产学研合作,促进了学生实践应用能力的提高。实践表明,建立的课程体系和培养方案,注重突出专业特色和现代理念,培养了有创新精神的染整人才。招生规模不断扩大,对专业的持续发展产生良好效应。
【关键词】染整工程 课程体系 创新能力 人才培养模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0159-01
在轻化工程(原染整工程)专业如何保持原染整工程专业传统特色,又适应新形势对专业人才的需求问题,多年来我们完成了“建立轻化工程专业特色课程体系、优化专业课程设置,培养具有创新能力应用型人才培养模式”的改革,在课程体系、教学内容、教材建设和教学方法与手段等方面全方位、大力度的改革,研究成果为传统染整工程特色学科的建设和发展带来了新的生机,对搭建一个新型的、有鲜明特色的学科奠定了基础,在宽口径培养高素质综合创新人才方面取得显著的成效。
1 注重学科和师资队伍建设,持续发展
天津工业大学轻化工程(原染整工程)专业是天津市重点学科,具有博士、硕士、学士三级学位授予权。专业始建于1958年,一直拥有学校重视建设的优势和纺织染整专业特色。在“十五”、“十一五”和“中央地方共建”重点投资中,教学设施、科研等条件得到显著改善,为了培养本科生的创新能力和动手能力,创造了良好的环境。
在师资队伍建设上,18名教师中,有10名博士,4名硕士;正教授8人,副教授7人。中青年教师占83%,30%有国外学习经历。博士生导师3人,形成了综合素质好、学术水平高、老中青结合的优秀师资队伍。本科在校生由100多人发展到480余人,在校研究生由几个人发展到60多人。
教学中,全部课程建立了有梯次的课程组,坚持以课程组开展教研活动,坚持做到：教授讲课制、教授学术报告制、教授听课制,有计划的对青年教师关注和培养,几年来,专业课程达优率100%。二门课程获校级优秀课程、一门成为市级精品课。
2 明确专业定位,建立特色课程体系
(1)调研企事业单位、毕业生和社会用人单位,分析行业迫切要求染整专业人才“具有全面的综合素质、具有合理的专业知识体系、掌握本专业学科前沿和发展趋势,具有应用、开拓创新意识和能力”的基础上,明确专业定位：以“厚基础、宽口径、重素质”的专业培养目标为宗旨,确定纺织染整专业的人才培养目标,构建有利于“培养具有创新能力的应用型染整专门人才”的科学合理课程体系,汲取“专业规范”研究成果,系统进行主干和相关特色课程的设置、规划与建设;立足纺织染整为专业特色,以及“大纺织”对专业平台基础课程的要求,分层次设置课程,解决了满足社会需求的人才知识结构体系的构建问题。
(2)优化课程设置,完成配套课程的设置及改革
教学计划重点突出纺织化学与染整工程特色,新的课程体系包括：公共基础课程、专业基础课程及相应的实践教学环节。设置几个柔性专业方向：功能纺织品、数字化技术应用、清洁生产、新型纺织材料科学和绿色助剂及其应用。增设轻化工学术讲座、生态纺织品加工和绿色清洁染整加工等,以及工艺实验等系列理论与实践教学体系和紧密结合科技、经济和社会发展需求的教学内容。
新的课程体系具有既涵盖了原染整专业的内容和要求,又根据今后人才发展的需求,多样化设置课程,有课堂教学、实践教学体系等特点,体现了新技术及与纺织、机械、电子等专业和学科互相渗透、交叉结合、体现了学科的前瞻性,拓宽了与纺织一级学科链状结合的特色。
3 修订培养方案、加强实践教学环节
3.1 修订教学计划,突破传统的教学方式,培养方案注重工科大学生培养模式,加强理论与实践的结合
本科生教育实行“3+1”的培养模式：前三年学习基础课、专业基础课和专业课;从第四年起教师和学生双向选择,实行导师制。在课程内容上“少而精”,压缩相关课程过窄和过繁的教学内容,建立新的培养方向和实践性教学环节。使学生既打下宽广、坚实的专业基础,又充分照顾到每个学生的不同特长和爱好。
分层次教学：在增加选修课的基础上,实行因材施教,因人而异的教学安排。把主要专业课程分为两个系列,其一为侧重考研加强理论方面学习的课程;另一方向为侧重动手操作和实践能力方面的课程,由学生根据本人的兴趣爱好和就业取向分别选修课程。
近年来,开展了本科生导师负责制,学生确定了某个柔性专业方向后,在导师的指导下进一步系统、深入地学习与本柔性专业方向相关的理论知识,参与导师的科研与实践活动。导师负责学生的专业课深化学习、实践环节、毕业论文环节等系列学生科研素质、产品开发和实践动手能力、创新能力,以及对社会适应性能力等综合素质的培养。
3.2 加强实践教学环节,突出实践能力、创新能力的培养
实验学时比例增加,在开设专业实验的基础上、增设综合实验、开放实验和课程设计的实验。采取从验证、综合、开放到实际生产设计的递进式实验教学模块,强化理论与实践的统一;开放实验为学生提供发挥个人专业兴趣的平台,设置新型技术、前沿性研究实验,为学生发展提供更大的自主选择余地;学生参加教师的科研活动、参与科学研究,检验和实践理论学习的效果,提高学生实践动手能力。
4 突出染整专业特色的教学内容、教学手段和环境
(1)结合专业培养目标,修订课程教学大纲;研究和改革专业课程教学内容,实现教学内容、教学方法和手段的现代化;注重与专业发展前沿相结合,及时将教师的科研成果、专业新技术融入教学中,体现基础性、先进性和时代性;建立教授专题学术报告制度,积极编写“十五”、“十一五”规划教材,以及参考书等。
(2)改进教学手段
运用现代教育理念和教学手段,积极推广多媒体教学,展示从工厂收集的新产品等直观教具;采取案例教学方式,分析工艺控制与产品质量间的关系。目前必修课程已100%全过程采用多媒体辅助教学,除自己制作外,还购置部分电子教材作为专业网络教学资源。
打破以教为主的单一教学模式,采取课堂教学、实践教学相结合,调动学生在学习过程中的主动性。
课堂上采取积极互动,开展学生上讲台、专题讨论和交流等教学方法和手段;课下开设多种形式的学习活动。
请进来讲座：请国内外有实践经验和前沿科研的企业技术和专家学者讲座,使同学开阔视野,把理论知识和现实生产有机结合,从而更好地适应未来产品开发和生产实践岗位。
走出去,加强实习实践基地建设：根据专业实践性强的特点,与染整企业建立稳定的产学研联合培养实习基地和染整新产品研发基地,使学生在社会实践活动中丰富和应用知识。
课程教学由课内延伸到“课程之外”：积极组织本科生参与课外科技创新活动,指导教师引导学生进一步提炼科学问题,深化教学效果、促进学生对基础知识的掌握与运用能力;辅导课外专业学习活动。教师在指导的“艺染协会”等课外专业社团活动,激发学生自主学习的积极性。
完善的与理论教学、实验教学相辅相成的实践教学体系,以及与企业的产学研合作,促进了学生实践应用能力的提高。实践表明,建立的课程体系和培养方案,注重突出专业特色和现代理念,培养了有创新精神的染整人才。招生规模不断扩大,对专业的持续发展产生良好效应。