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【摘 要】
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中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-153-01 学生的智能是潜在,是不可估量的,它需要人们去勘探、发现和开采。有一位著名的心理学家认为:“活动时认识的源泉,智慧从动作中开始。”人们也常说:“手巧则灵”。由此可见,动手操作,能引发学生的好奇心,激发兴趣,发现新知,体验创新,使他们在自主探索中快快乐乐地获得新的智能。 一、动手操作,
【出 处】
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教育前沿·理论版
【发表日期】
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2010年2期
其他文献
中图分类号:G633.6文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-105-01 随着新课程计划的实施,研究性学习作为一项全新的必修课闪亮登场,“研究性课题”作为一个专题栏目写进了数学教科书,这是培养学生创新意识和探究能力,全面实施素质教育的一项新举措,是对传统教育观念、教学模式的一次挑战。如何进行研究性课题的教学?如何在数学教学中实施“研究性学习”?这些都是有待解决的新
摘 要:本文从“在备课中渗透‘学练衔接’”、 “在课堂中强化‘学练衔接’”、以及“扫除课后作业心理障碍”三方面,谈如何更好地促使课堂与课后的衔接。 关键词:学练衔接 学练联结 整体性 语文教学的任务是什么?叶圣陶先生曾有过权威的解释:“彼时同人之意,以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”可见,发展学生的语言,包括口头语言和书面语言,是反映语文学科本质特征的主要任务。《语文
中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-146-01 阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。课外阅读是一个非常灵活广阔无限的天地空间。通过这一途径,可以解决教材的局限、教者信息量的局限、课堂教学的局限;可以使学生成为
中图分类号:G622.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-148-01 陶行知先生言:“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”新颁布的《语文课程标准》也明确指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。” 因此教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,转而
糖农种甜菜,糖厂收购甜菜都是为了加工制糖,为社会主义建设做贡献。甜菜的青头和尾根含糖率很低,除掉制糖工艺过程中的损耗,产糖量很少,所以没有加工制糖的意义。尾根除了含
中图分类号:G623.2文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-145-01 《语文课程标准》指出:“语文课应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” “语文学习的外延与生活的外延相等”,我们应该把语文
中图分类号:G623.2文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-147-01 新课标指出:“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。”课堂对话是基于师生间尊重、信任、平等的立场上,以语言等符号为中介的多向交流、共同学习的教学方式。它既有言语上的你问我答,更有知识、思想、情感、经验等多方面、多层次的相互交流、沟通和理解。 在探索新课程改革的实践过程中,我们欣喜地看到
中图分类号:G622.4 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-150-01 说起课堂教学,只要有几年教学经验的教师,都能说出一套一套的教学方法,然而,教学方法的好坏与教学效果的优劣,应该怎样看呢?我认为:要看一堂课是否成功,不能只看教师怎样教,更重要的是要看学生如何学。因为,课堂教学是一个师生双边活动的过程,既要注重教师的“教”,更应注重学生的“学”,“教”的
摘 要:职业教育在当前的教育形势和就业形势下成了至关重要的教育类型,职高语文教学更要遵循新大纲提出的教育目标和原则。做到真正的培养学生能力,服务学生就业。本文就笔者在语文教学工作中的实际,从注重培养学生的思维能力入手;同时结合学生专业,重视实用写作的教学,从而实现先大纲要求下的中职语文教学。 关键词:职业教育 语文 方向 能力 探究 中图分类号:G645.1文献标识码:A 文章编号:1673-