摘要：新课程改革以来，许多教师在课堂上就如何改变教学理念和教学方式的问题作了大量的研究，面对课堂，如何使自己的教学工作实效、高效，如何使物理课堂生活化，如何使课堂成为自主合作探究的阵地，如何创设开放平等实效的课堂，是每个物理教师面临的问题，本文从研究教师的教学观念、教学方法、教学手段、教学创新四个方面阐述如何提高物理课堂的实效性。
　　
　　关键词：课堂教学观念 诱思探究 有效 创造性
　　
　　我们面对课堂，如何使自己的教学工作实效、高效，是每一个物理教师应该思索的问题，在现实的教学工作中我们还普遍存在着很多“虚假现象”，甚至于一些公开课也是“作秀”的产物，如交往的形式化、合作的固定化、课堂的垄断化、问题的单一化、媒体的滥用等。我从教十六年，在教学实践中不断地探索提高物理课堂实效性的路子，现结合自己如何使课堂实效性作具体阐述。
　　
　　一.教师树立新课堂教学观念是提高课堂教学实效性的灵魂
　　
　　首先必须明确，在国内外科技迅猛发展、全球经济发展竞争十分激烈的形势下，实现中国社会现代化，从根本上说就是实现人的现代化，必须以人的全面发展为目的。当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平；大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育，是当代发展的要求、中华民族发展振兴的要求。
　　实现这一要求的前提就是我们的教育，必须要以“批判继承、广采博收”的精神努力开创适于当今和未来国家发展培养人才的需要的课堂教学，因为课堂教学是实施素质教育培养人才的主渠道、主战场。现行新课堂教学的行动取决于我们的教育思想、教育理念，所以树立课堂教学的新思想、新观念就成了搞好课堂教学，即提高课堂教学实效性的大前提。
　　从当前的教育状况来看，旧的传统教学思想、教学观念的影响还远远没有清除，新的教学理念更没有广泛深入地被人们接受，这是由于社会发展长期滞后所致。在国家经济改革腾飞、教育改革日益深入的今天，新旧教育教学观念交织出现势在必然。所以，当前的教育工作者应该积极学习，努力向上，主动更新头脑中那些陈旧的不适于当今需要的教育思想观念。
　　
　　二. 诱思探究，提高教学方式的有效性，是课堂教学实效性的核心
　　
　　要改“教师滔滔讲、学生默默听”的“注入式”教学模式为“变教为诱，变学为思”的“启发式”教学模式。
　　在整个教学系统中，教的真正含义是使学生真正地学，是优化和促进学生的学。教师的教学策略，不是以教为中心去设计教学进程，而是以学为中心去组织教学过程。因此，施教之功，贵在诱导；进学之功，贵在领悟。教师只有把“循循善诱”调谐到学生的“独立思考”上，才会使教与学和谐一致，大幅度提高教学质量。
　　关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：
　　一是要提高学生课堂主体意识，淡化教师的“理性权威”意识，消除教师的“话语霸权”角色。
　　二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。
　　三是要重视学生的学习能力的培养，讲方法、讲规律，一课一得，课课有收获，得得相联系。
　　四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得成功的体验。
　　要把课堂真正变成学堂，提高学生学习的有效性，在课堂教学中应该从以下四个方面培养学生的良好学习习惯：
　　一是养成“不动笔墨不读书”的习惯，加以批注、标注，就可以加深影响，提高学习效率；
　　二是要培养学生的问题意识，在预习、练习、听教师讲解时都能积极思考，“主动提出问题就能获得个别辅导和鼓励”。如果所提问题得到了解决，学生会产生满足感和成功感，同时也会有更大的兴趣和动力投入到学习中；
　　三是培养学生主动使用工具书，查阅相关资料的习惯。使所学知识更加深刻准确；
　　四是抓住各学科的特点，掌握学习的步骤和方法。
　　教法一定为学法服务，教会学生学习必须重视方法的传授，把学习的方法，思维的方法教给学生。为此，教师在教学设计中，必须有“学法设计”。采取的教学方法，必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握
　　
　　三. 利用现代技术，提高教学手段的有效性，是课堂教学有效性的保障
　　
　　现代化教学手段，其显著的特点：
　　一是课堂信息量增大，便于学生接收多种知识；
　　二是直观性强，易于激发学生的学习兴趣，便于提高学生的学习主动性；
　　三是教师板书量减小，使教师能有时间运用多种教学手段集中精力提高讲解效率；
　　四是使教学重点突出，有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
　　为防止“人灌”变“机灌”，要多次组织多媒体课件大赛，以探究教学评价标准遴选作品，引导教师用足、用够、用好现代化教学手段，使其真正为课堂教学有效性提供保障
　　
　　 四、创造性地使用教材，是提高课堂实效性的突破口
　　
　　课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲在点子上，一语道破。
　　
　　五、构建和谐的师生关系，是提高课堂实效性的基本要求
　　
　　和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏。课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的真实过程，也才是有效性教学的具体保障。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。
　　
　　总之，教无定法，但必有法，如何提高课堂教学的实效性，还有许多问题值得研究和探索。我们每一位物理教师，应该根据课程内容需要，从学生实际情况等方面出发，吸纳有用的知识和经验，充实自己的教学，提升教学艺术，从而有效的提高课堂教学的实效性。