随着知识更新周期的缩短和工作岗位变化的加快,人们需要不断的学习扩充自身的知识容量,终身学习已是当今社会发展的必然趋势,但往往受制于时间、工作性质、地点等因素不能走进课堂进行深造和学习。而网络技术和多媒体信息技术飞速发展,为自主学习提供了强有力的技术支持。网络教育作为一种新型的教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习的主要手段。它强调以学生和自主学习为中心,与传统教育相比较,网络自主学习模式具有更大的便利性、开放性、交互性、灵活性、多样性和资源丰富性等特点。在这种学习模式下,求学者可以更多的利用网络资源进行自主学习,教师也能够通过网络开展对学生的辅助教学,有效地弥补课堂学习资源不足,解决学习者因自身条件的限制无法走进科研学习的情况,因此日益得到广泛的应用和普及。本文首先,阐述论文的研究背景、目的及意义,根据国内外的研究现状,提出本文的研究思路、研究方法以及论文的创新之处；其次,阐述自主学习和网络自主学习的相关理论,为论文的创作铺设好坚实的理论基础,为以后的行文扫清理论忙点,为论文的行文树立正确的方向,做到有理可依、有理可遵；然后,根据第三章的论述,引出Wiki、Blog、Web3.0这三种最具特征的网络自主学习模式类型,在对三种模式的应用现状和现存问题进行研究分析的基础上,构建网络自主学习模式评价指标体系；最后,通过G1法和熵值法对指标进行主客观赋权,在两者指标赋权的基础上进行指标组合赋权,对基于Wiki、Blog、Web3.0网络自主学习模式所选取的指标的得分情况进行评价和选择研究,意在能够真实的反映网络自主学习模式本身的特点和为众多学习者在选择模式进行学习时提供依据。