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【摘要】高中英语教学，在新课改推行以来，注重学生英语核心素养的培养提升，其本质就是提升学生英语的运用能力。英语作为语言，其语法结构不同于我们的汉语，很多学生对于英语语法学习感到困惑，本文就以高中英语语法中非谓语动词的学习，进行分析探讨，研究如何开展高中英语语法学习。
【关键词】高中；英语教学；非谓语动词
【作者简介】史婷婷，江苏省沭阳高级中学。
高中英语教学基于新课改的教学理念，注重的学生英语运用能力的培养提升。作为高中学生，其英语运用相对是比较全面的。但是英语作为一门外来语言学科，有着其独特的语言特点，尤其是英语的语法特点与我们的汉语完全不同。学生已经深受汉语语法习惯影响，在进行英语语法学习中经常出现问题，其中非谓语动词这个内容已经成为了高考的热点问题，它能够比较客观的反应学生英语运用水平，作为教师就需要引导学生，采用科学的学习方法攻克这个学习难题。
非谓语动词在英语写作中，其运用的形式非常多，可以充当很多的角色，下面我们就从非谓语动词充当主语、宾语、表语、定语、状语、补语等六个角色的角色进行分析，探讨一下非谓语动词的具体运用情况。
1.非谓语动词做主语使用。非谓语动词作主语的时候，常用的形式为doing/to do，这两种形式之间没有什么太大的区别存在。例如：To see is to believe （百闻不如一见），这种句式的表达与 Seeing is believing是相同的，看起来样式上面差距很大，但是其表达的含义都是相同的，没有本质的区别。doing所表示的是抽象笼统的常规性行为，而to do则表示的是将来要放生的动作。例如：Smoking is bad for health.（吸烟有害健康），这种语句的说法就非常的笼统，不具有针对性。但是语句：To finish the job in two days is impossible.（要在两天之内完成这项工作是不可能的）则是非常具体的谈论一项工作。还有运用It充当形式主语，it放置于句首的实施，常常将不定式放置于句尾。例如：It is a waste of time watching TV.（看电视是浪费时间），教师在教学的过程中，需要结合实例对非谓语动词的这种运用进行分析讲解，促进学生更好的理解这项内容。
2.非谓语动词做宾语使用。非谓语动词作宾语的时候，常用的形式也为doing/to do。非谓语动词充当宾语的时候，这类情况的使用与动词有关，有的动词后面只能接doing做宾语，例如void、postpone、imagine、mind等。Would you mind closing the window？（你介意关上窗户吗？）这个语句就是这种情况的运用。有的动词只能接to do作宾语，例如hope、decide、agree、promise等。They promised to get up early.（他们答应早点起床）这个语句动词 to do运用形式。有的动词运用比较广泛，两者都可以作为其后缀使用，并且其含义基本相同。例如begin、love、dislike等。语句It began to rain。与 语句It began raining。两者表示都是下雨的意思，句式看起来不同，但是其含义都是相同的。有的两种情况都可以使用，但是其含义则有天壤之别。例如：mean to do sth表示的就是：打算干某事，而mean doing 其含义则是：意味着… ，两者所表达的意识是完全不同的概念。语句：I didn’t mean to hurt you.翻译过来就是：我没打算伤害你。 而语句：Missing the bus means waiting for an hour.其含義则是：误了车就意味着等一个小时。教师在具体教学的开展之中需要教学学生展示掌握这些动词的运用，才能展示掌握非谓动词充当宾语的语法运用内容。
3.非谓语动词做表语使用。非谓语动词作表语的时候，常用的形式为doing/to do/done三种形式。doing与to do的运用上基本没有什么太大的区别，两者之间，只是对于动作的表示上面doing侧重一般行为，而to do侧重于将来动作。例如：语句My job is typing letters and papers.（我的工作就是打信件和文件）和语句The next step is to discuss the suggestion raised by him.
（下一步将是讨论他提出的问题。）其对于动作的陈述上具有一定的区别。在具体的写作开展过程中，我们还需要把握好两个重要的日常语法使用问题：一是主语与表语的一致性。即：我们使用doing形式时做主语的时候，我们的表语使用上也必须要用doing，同样的道理运用to do。例如：Saving is having. =To save is to have.（节约即是收入。）这个句式的前后都是要使用相同的形式，这就是我们日常使用中常说的主表要一致。二是使用过去分词充当表语时我们要区分于动词的被动语态。例如：语句The window is broken.（窗户打破了）。在这里分词是充当表语，表示窗户的状态是破的。而语句The window was broken by the boy.（窗户是被那个小男孩打破的）这里里面broken就是一个被动语态，表示是一个动作，这是教师教学中，需要教会学生加以区分理解。
高中语法中的非谓语动词运用是近年来考试的热点，也是教学开展之中的难点，教师需要围绕定义概念，深入分析讲解语法内容，帮助学生全面掌握英语语法非谓语动词运用知识。
参考文献：
[1]罗传刚.非谓语动词在高中英语语法学习中的应用研究[J].高考， 2017（09）：176.
[2]李倩.浅谈高中英语非谓语动词在完成句子中的作用[J].中国校外教育，2017（23）：91.
【关键词】高中；英语教学；非谓语动词
【作者简介】史婷婷，江苏省沭阳高级中学。
高中英语教学基于新课改的教学理念，注重的学生英语运用能力的培养提升。作为高中学生，其英语运用相对是比较全面的。但是英语作为一门外来语言学科，有着其独特的语言特点，尤其是英语的语法特点与我们的汉语完全不同。学生已经深受汉语语法习惯影响，在进行英语语法学习中经常出现问题，其中非谓语动词这个内容已经成为了高考的热点问题，它能够比较客观的反应学生英语运用水平，作为教师就需要引导学生，采用科学的学习方法攻克这个学习难题。
非谓语动词在英语写作中，其运用的形式非常多，可以充当很多的角色，下面我们就从非谓语动词充当主语、宾语、表语、定语、状语、补语等六个角色的角色进行分析，探讨一下非谓语动词的具体运用情况。
1.非谓语动词做主语使用。非谓语动词作主语的时候，常用的形式为doing/to do，这两种形式之间没有什么太大的区别存在。例如：To see is to believe （百闻不如一见），这种句式的表达与 Seeing is believing是相同的，看起来样式上面差距很大，但是其表达的含义都是相同的，没有本质的区别。doing所表示的是抽象笼统的常规性行为，而to do则表示的是将来要放生的动作。例如：Smoking is bad for health.（吸烟有害健康），这种语句的说法就非常的笼统，不具有针对性。但是语句：To finish the job in two days is impossible.（要在两天之内完成这项工作是不可能的）则是非常具体的谈论一项工作。还有运用It充当形式主语，it放置于句首的实施，常常将不定式放置于句尾。例如：It is a waste of time watching TV.（看电视是浪费时间），教师在教学的过程中，需要结合实例对非谓语动词的这种运用进行分析讲解，促进学生更好的理解这项内容。
2.非谓语动词做宾语使用。非谓语动词作宾语的时候，常用的形式也为doing/to do。非谓语动词充当宾语的时候，这类情况的使用与动词有关，有的动词后面只能接doing做宾语，例如void、postpone、imagine、mind等。Would you mind closing the window？（你介意关上窗户吗？）这个语句就是这种情况的运用。有的动词只能接to do作宾语，例如hope、decide、agree、promise等。They promised to get up early.（他们答应早点起床）这个语句动词 to do运用形式。有的动词运用比较广泛，两者都可以作为其后缀使用，并且其含义基本相同。例如begin、love、dislike等。语句It began to rain。与 语句It began raining。两者表示都是下雨的意思，句式看起来不同，但是其含义都是相同的。有的两种情况都可以使用，但是其含义则有天壤之别。例如：mean to do sth表示的就是：打算干某事，而mean doing 其含义则是：意味着… ，两者所表达的意识是完全不同的概念。语句：I didn’t mean to hurt you.翻译过来就是：我没打算伤害你。 而语句：Missing the bus means waiting for an hour.其含義则是：误了车就意味着等一个小时。教师在具体教学的开展之中需要教学学生展示掌握这些动词的运用，才能展示掌握非谓动词充当宾语的语法运用内容。
3.非谓语动词做表语使用。非谓语动词作表语的时候，常用的形式为doing/to do/done三种形式。doing与to do的运用上基本没有什么太大的区别，两者之间，只是对于动作的表示上面doing侧重一般行为，而to do侧重于将来动作。例如：语句My job is typing letters and papers.（我的工作就是打信件和文件）和语句The next step is to discuss the suggestion raised by him.
（下一步将是讨论他提出的问题。）其对于动作的陈述上具有一定的区别。在具体的写作开展过程中，我们还需要把握好两个重要的日常语法使用问题：一是主语与表语的一致性。即：我们使用doing形式时做主语的时候，我们的表语使用上也必须要用doing，同样的道理运用to do。例如：Saving is having. =To save is to have.（节约即是收入。）这个句式的前后都是要使用相同的形式，这就是我们日常使用中常说的主表要一致。二是使用过去分词充当表语时我们要区分于动词的被动语态。例如：语句The window is broken.（窗户打破了）。在这里分词是充当表语，表示窗户的状态是破的。而语句The window was broken by the boy.（窗户是被那个小男孩打破的）这里里面broken就是一个被动语态，表示是一个动作，这是教师教学中，需要教会学生加以区分理解。
高中语法中的非谓语动词运用是近年来考试的热点，也是教学开展之中的难点，教师需要围绕定义概念，深入分析讲解语法内容，帮助学生全面掌握英语语法非谓语动词运用知识。
参考文献：
[1]罗传刚.非谓语动词在高中英语语法学习中的应用研究[J].高考， 2017（09）：176.
[2]李倩.浅谈高中英语非谓语动词在完成句子中的作用[J].中国校外教育，2017（23）：91.