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化错教学法在小学数学一线教师中有诸多积极的响应者与实践者.要将化错教学法付诸教学实践应当探明两个问题:一是学生学习“差错”可能的存在形式;二是面对学生的学习“差错”,教师教学时适切的化错方式.本文拟就上述两方面问题进行一些探讨.
显见与隐匿共存拾错与引错并举 ——以《扇形》为例谈化错教学
【摘 要】
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化错教学法在小学数学一线教师中有诸多积极的响应者与实践者.要将化错教学法付诸教学实践应当探明两个问题:一是学生学习“差错”可能的存在形式;二是面对学生的学习“差错
【机 构】
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福建厦门市华昌小学
【出 处】
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小学教学研究(教学版)
【发表日期】
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2017年1期
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