论文部分内容阅读
【摘 要】本文依据赴河北省阜平县八里庄地区暑假社会实践支教团队实地走访调查，从目前基础教育发展存在的问题入手，对河北省阜平县八里庄地区的基础教育现状进行考察，深入了解贫困地区基础教育的发展背景、所存在的问题，并依据调研情况提出相关策略。
【关键词】贫困地区 社会实践 基础教育 策略
一、引言
目前，中国教育改革遍及全国，但部分贫困地区的基础教育发展水平仍然很低，本文以河北省阜平县八里庄小学为例，论述贫困地区基础教育发展现状、问题及相关对策。
二、八里庄地区基础教育现状综述
八里庄小学由1996年希望工程捐资50万所建造，学校有一间厨房，一间微机室，一间器材室，一间图书馆（图书馆有1000余册图书）。但是这些教学设备的使用率不是很高，主要因为设备陈旧而不能使用，或疏于管理而闲置，因此这些设备并不能发挥其应有的作用和功能。学校由于场地和教学、教师资源的限制，学校没有操场，没有体育、实验、音乐等艺术课程。八里庄小学共有学前班和一到六年级共7个班186名学生，其中教师10名，大多数老师直接教授一个班级的所有课程，其中部分老教师只有高中水平。而且因为当地的经济水平，很难吸引到优秀的人才。
我社会实践团队对八里庄地区300余名家长的文化水平进行了随机调查，在调查中发现，没上过学的家长占13.13%，小学文化水平的家长占48.85%，初中文化水平的家长占25.17%，高中文化水平的家长占6.72%，高中以上文化水平的家长仅占3.13%。造成当地教育水平落后的其中一个原因就是家长的学历水平有限，难以辅导学生们的课后作业，同时家长对学生的家庭作业关注不够，还有大部分家长外出打工，学生跟随家中老人一起生活，老人们的文化水平非常有限，没有能力也没有精力辅导学生的功课。为此我社会实践团队还深入走访调研了八里庄小学、西刘庄小学、龙泉关小学、龙泉关初中、阜平县中学，对各个村庄进行相应的考证，并根据阜平县教育局所提供的资料，对于各个年纪阶段学生的辍学率进行了统计，如下表所示：
三、八里庄地区基础教育存在的问题
（一）缺乏优秀的师资，教师教学水平有限。通过深入调查，我们发现大多数教师授课的积极性不高，教案缺乏个性和质量，多数是“以抄代之”。教学观念陈旧，模式化严重，自我学习的意识不够。同时，部分教师教育方式粗暴，尤其是在乡镇学校，体罚学生的现象时有发生。另外，有部分老师只是临时工转正，自身的文化素养难以满足21世纪素质教育的需求。
（二）家长观念陈旧，对教育的认识不足。在县城和经济条件较好的家庭，家长对学生的教育很重视，为了自己的孩子选择好学校，他们甚至将孩子送去外地读书，但这仅是少数家庭。大多数家长教育观念陈旧，尤其是在山区，学生的父母文化程度不高，对学生教育重视程度不够。接近70%的家长认为只要把学生送到学校，教育学生就是学校的责任，这对孩子的教育发展起到了不小的阻碍作用。从家访中得知，有的家长认为学生在学校学习不好，还不如到社会上去赚钱。因此并不支持学生去学校读书。乡村的学生们放学回家，家里的和田地里的活都需要他们去干，学习时间很少。
（三）教学条件艰苦，教学资源严重欠缺。相比教育发达地区，八里庄地区教学条件仍较为艰苦，尤其是在乡村的一些学校，生活水平比较低，所以许多优秀出色的教师不愿意一直埋没在那里，而留下的教师很多是文化水平不高的老教师。学生的学习范围仅限于书本知识，教师的授课范围也仅来自于课本，没有足够的资源提供给教师来进行个性教学，为此学生的文化生活单调，学习生活不够丰富，从而影响了学生受教育水平。
四、为贫困地区基础教育发展提供对策
（一）提高教师待遇，吸引大量优秀的本科、研究生人才。虽然国家和当地政府都对教育事业投入了大量的财力物力，但这些财力物力绝大多数分流到了学校的基础设施建设和对学生的补贴上，而对教师的关注相对较少，这也是导致广大教师工作积极性不高的原因之一。而且，由于师资力量的缺乏，这里的教师承担了更多的工作，付出与回报不成正比，自然也不利于教师自身的提高和发展。因此，要提高教师待遇和完善福利保障制度，让教师安心并乐于教书育人，减少优秀教师的流失。同时要注重教师的梯队建设，吸引大量优秀的本科、研究生双语人才来从事教师职业，这样可以给学校带来活力和新鲜血液。
（二）加大培训力度，提高教师教学水平。要合理投入培训资金，加大教师培训力度，并对培训效果进行考核。经常举行学校之间、乡村之间乃至地区之间的教学研讨交流会，以不断提升教师的教学水平，唤醒部分教师为人师表的觉悟。利用寒暑假时间，让教师走出去，到高等学校或专门的教育机构参加专业培训和学习，同时教育部的相关部门和学校还应鼓励和提供便利条件让教师进行自主学习。
（三）加强对教育的宣传力度，改善学生在校学习条件和生活条件。面对家庭教育观念落后的问题，必须加强对教育的宣传力度，让学生家长明白教育的好处，从内心全力支持学生上学。做这一件事，只靠學校的努力是不够的，这需要各方共同努力来与社会上的不良影响、落后思想作斗争。学校没有专门的食堂，多数学生因上学路途遥远，没有吃早餐的习惯。现在他们正是长身体的时候，长此下去他们的健康必定会受到严重影响，学习效果也将会受到影响。
五、结论
本文以河北支教的调研情况为依据，详细的论述了如今贫困地区基础教育发展现状及相关问题，根据出现的问题作了详细的分析，最后提出了贫困地区基础教育发展的对应策略。对以后的基础教育改革具有一定的指导意义。
参考文献：
[1]廖其发.中国农村教育问题研究.[M].成都：四川教育出版社，2006.
[2]史宁中，柳海民.中国农村基础教育：问题、趋势与政策建议.[J].教育研究，2005.
作者简介：宋时莲 （1991--） 男，山东日照人，本科，热能与动力工程专业，研究方向：内燃机方向。
【关键词】贫困地区 社会实践 基础教育 策略
一、引言
目前，中国教育改革遍及全国，但部分贫困地区的基础教育发展水平仍然很低，本文以河北省阜平县八里庄小学为例，论述贫困地区基础教育发展现状、问题及相关对策。
二、八里庄地区基础教育现状综述
八里庄小学由1996年希望工程捐资50万所建造，学校有一间厨房，一间微机室，一间器材室，一间图书馆（图书馆有1000余册图书）。但是这些教学设备的使用率不是很高，主要因为设备陈旧而不能使用，或疏于管理而闲置，因此这些设备并不能发挥其应有的作用和功能。学校由于场地和教学、教师资源的限制，学校没有操场，没有体育、实验、音乐等艺术课程。八里庄小学共有学前班和一到六年级共7个班186名学生，其中教师10名，大多数老师直接教授一个班级的所有课程，其中部分老教师只有高中水平。而且因为当地的经济水平，很难吸引到优秀的人才。
我社会实践团队对八里庄地区300余名家长的文化水平进行了随机调查，在调查中发现，没上过学的家长占13.13%，小学文化水平的家长占48.85%，初中文化水平的家长占25.17%，高中文化水平的家长占6.72%，高中以上文化水平的家长仅占3.13%。造成当地教育水平落后的其中一个原因就是家长的学历水平有限，难以辅导学生们的课后作业，同时家长对学生的家庭作业关注不够，还有大部分家长外出打工，学生跟随家中老人一起生活，老人们的文化水平非常有限，没有能力也没有精力辅导学生的功课。为此我社会实践团队还深入走访调研了八里庄小学、西刘庄小学、龙泉关小学、龙泉关初中、阜平县中学，对各个村庄进行相应的考证，并根据阜平县教育局所提供的资料，对于各个年纪阶段学生的辍学率进行了统计，如下表所示：
三、八里庄地区基础教育存在的问题
（一）缺乏优秀的师资，教师教学水平有限。通过深入调查，我们发现大多数教师授课的积极性不高，教案缺乏个性和质量，多数是“以抄代之”。教学观念陈旧，模式化严重，自我学习的意识不够。同时，部分教师教育方式粗暴，尤其是在乡镇学校，体罚学生的现象时有发生。另外，有部分老师只是临时工转正，自身的文化素养难以满足21世纪素质教育的需求。
（二）家长观念陈旧，对教育的认识不足。在县城和经济条件较好的家庭，家长对学生的教育很重视，为了自己的孩子选择好学校，他们甚至将孩子送去外地读书，但这仅是少数家庭。大多数家长教育观念陈旧，尤其是在山区，学生的父母文化程度不高，对学生教育重视程度不够。接近70%的家长认为只要把学生送到学校，教育学生就是学校的责任，这对孩子的教育发展起到了不小的阻碍作用。从家访中得知，有的家长认为学生在学校学习不好，还不如到社会上去赚钱。因此并不支持学生去学校读书。乡村的学生们放学回家，家里的和田地里的活都需要他们去干，学习时间很少。
（三）教学条件艰苦，教学资源严重欠缺。相比教育发达地区，八里庄地区教学条件仍较为艰苦，尤其是在乡村的一些学校，生活水平比较低，所以许多优秀出色的教师不愿意一直埋没在那里，而留下的教师很多是文化水平不高的老教师。学生的学习范围仅限于书本知识，教师的授课范围也仅来自于课本，没有足够的资源提供给教师来进行个性教学，为此学生的文化生活单调，学习生活不够丰富，从而影响了学生受教育水平。
四、为贫困地区基础教育发展提供对策
（一）提高教师待遇，吸引大量优秀的本科、研究生人才。虽然国家和当地政府都对教育事业投入了大量的财力物力，但这些财力物力绝大多数分流到了学校的基础设施建设和对学生的补贴上，而对教师的关注相对较少，这也是导致广大教师工作积极性不高的原因之一。而且，由于师资力量的缺乏，这里的教师承担了更多的工作，付出与回报不成正比，自然也不利于教师自身的提高和发展。因此，要提高教师待遇和完善福利保障制度，让教师安心并乐于教书育人，减少优秀教师的流失。同时要注重教师的梯队建设，吸引大量优秀的本科、研究生双语人才来从事教师职业，这样可以给学校带来活力和新鲜血液。
（二）加大培训力度，提高教师教学水平。要合理投入培训资金，加大教师培训力度，并对培训效果进行考核。经常举行学校之间、乡村之间乃至地区之间的教学研讨交流会，以不断提升教师的教学水平，唤醒部分教师为人师表的觉悟。利用寒暑假时间，让教师走出去，到高等学校或专门的教育机构参加专业培训和学习，同时教育部的相关部门和学校还应鼓励和提供便利条件让教师进行自主学习。
（三）加强对教育的宣传力度，改善学生在校学习条件和生活条件。面对家庭教育观念落后的问题，必须加强对教育的宣传力度，让学生家长明白教育的好处，从内心全力支持学生上学。做这一件事，只靠學校的努力是不够的，这需要各方共同努力来与社会上的不良影响、落后思想作斗争。学校没有专门的食堂，多数学生因上学路途遥远，没有吃早餐的习惯。现在他们正是长身体的时候，长此下去他们的健康必定会受到严重影响，学习效果也将会受到影响。
五、结论
本文以河北支教的调研情况为依据，详细的论述了如今贫困地区基础教育发展现状及相关问题，根据出现的问题作了详细的分析，最后提出了贫困地区基础教育发展的对应策略。对以后的基础教育改革具有一定的指导意义。
参考文献：
[1]廖其发.中国农村教育问题研究.[M].成都：四川教育出版社，2006.
[2]史宁中，柳海民.中国农村基础教育：问题、趋势与政策建议.[J].教育研究，2005.
作者简介：宋时莲 （1991--） 男，山东日照人，本科，热能与动力工程专业，研究方向：内燃机方向。