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【摘 要】本文结合服装专业的学生就业质量现状，分析影响就业质量的主要因素，并在此基础上提出本专业相应的解决对策。加强专业的知识结构调整，加强专业建设，培养专业综合性人才；加强校企合作，加强校外实习基地的建设，加大产学研项目加强学生的专业就业教育，避免盲目的跳槽，提升就业的质量；加强教师的队伍建设，加强优质的专业的第二课堂讲座，营造良好的专业学习氛围，提升学生的整体专业素质；加强学生的专业创业教育，增强专业创业模拟平台，给予相应指导，从而提高毕业生的整体就业质量和人的生存质量。
【关键词】就业质量；影响因素；对策；提高；能力
随着高校教育体制改革，高校教育已经由“精英教育”向“大众教育”转化。就业毕业生的人数逐年递增，为有限的就业市场带来很大的压力，于是高校毕业生就业率就成了各高校竞相攀高的目标之一，在这种日趋严峻的就业形势下，大学生的就业质量问题往往被就业数量问题所掩盖。其实，对于社会而言，解决大学生低就业质量问题与解决低就业率问题同样重要，因为大学生就业质量的低下将会浪费巨额的教育投资；同时也会让学生和家长对高校的教育质量产生质疑，对入大学受教育的动机产生动摇。长此以往，必将影响青年学生的人生观和价值观，同时也必将影响社会的进步与发展。
一、服装专业的学生就业质量现状
大学毕业生就业质量是指毕业生就业状况的优劣程度，包括大学生初次就业的薪酬水平、满意程度、职业的发展空间等内容。就业质量是大学生培养质量的最主要的社会评价指标。笔者结合本院最近5年的服装专业的300名毕业生就业质量跟踪调查显示：学生的初次就业率达到98%～92%，呈微弱递减趋势，专业对口率90%～92%，初次就业的薪酬水平在1800～2500元，在广东地区就业的人数达到90%，而在广东的广州深圳两地工作的人数达到65%，而在初次就业后的两个月内跳槽率达到80%，几年后目前从事本专业服装设计相关工作的人数有72%，在72%从业者中只有7%的毕业生目前做主笔设计或者设计主管，薪酬达到5000元以上，27%的毕业生从事设计工作，薪酬在2500～5000元之间，12%的学生从事服装行业的创业实践，并有较大发展。5%的人有打算转行的打算，20%的人从事服装相关的专业工作，薪酬在3000～5000元不等，1%人在进一步就本专业进修。其中在所有的毕业生调查者中没有换过工作的人为0，在7%的设计主管中换工作次数在1～3次，72%从业者中换工作5次以上的人数达到55%，就业满意度的人数只有35%。
二、影响就业质量的因素
由以上的数据可以看出学生在自我定位、择业倾向和就业心态等方面存在着一些问题，亦从侧面反映了服装专业方面的教育也存在相应的不足。近年来，在高等院校服装专业教学中出现了重视款式设计、制作工艺等，忽视对学生进行服装的历史演变、规律性变化、潮流的走向、销售市场信息预测和企业管理等知识方面的教学倾向，导致服装专业大学生在实际操作技能缺乏；可迁移知识缺乏，而相关行业的可迁移能力不足，设计上重创意轻实用，知识结构不完善，知识底蕴不够，后劲发展动力不足，导致工作发展空间受到影响；还有部分学生走上工作岗位后才发现工作和自己的理想相差太远，偏科现象严重。企业都需要复合型的人才，需要具有艺术和技术结合，具有实操和创新的能力的人，而部分艺术生比较清高，眼高手低，相应的沟通能力和团队合作能力，解决问题能力等不足，知识和为人都不够灵活，导致各方面不能适应，在一定程度上影响了服装专业大学生的就业质量。目前，在国内，服装企业还不太规范，大部分服装企业都是私人企业，各项福利保障制度也不完善，种种因素导致了服装专业学生的整体就业质量不高，而其中最重要的因素归根还是在专业的教学改革上没有跟随企业的要求同步，在教育上没有充分的考虑到学生的特点。可见，要提高服装专业的就业质量，必须首先要从专业教学的源头上去做相应的改革。
三、解决对策
（1）加强专业的知识结构调整，加强专业建设，培养专业综合性人才。服装专业人才培养规格对现阶段人才需求提出了新的要求：高素质、厚基础、强能力和善创新。从本次调查的结果看，大多数毕业生可以入门，但发展后劲不足。为提高我院服裝专业毕业生的就业竞争力，培养更多优质的服装专业人才。在选择教学内容时，要重视服装理论知识的学习与考核，加强专业与其他知识的融合，比如服装管理学，服装英语，服装贸易，品牌策划，展示陈列，推广，心理学等相关知识的融合。加强学生的可迁移知识，如：团队合作能力，创新能力，解决问题能力，沟通能力，自动化办公应用能力等关键核心能力的培养，同时也要强调针对性和实用性，强调课程的综合化；在培养目标上，突出应用型、技能型，管理型人才的培养，在教学内容上，注重夯实基础，拓宽专业，全面发展。（2）加强校企合作，加强校外实习基地的建设，加大产学研项目，让学生真题真做 ，实施以产品化为终端的服装专业项目课程，提高学生的实际实践能力。加强职业技术训练，增强适应性、实用性和灵活应变能力，应在实践教学中设计不同层次的实践教学体系，实施以产品化为终端的服装专业项目课程。首先，选择仿真实践方式，贯通前后课程模块，按照教学规律合理选题。其次，设计驱动环节，展开产品化项目的实施与控制。再次，归纳、总结各产品项目实践中的经验，使学生形成应对问题的策略是为融通环节。（3）重视新生的专业导论教育，让学生对专业全面了解，做好学习的规划。在教学中，融入正确的职业观、就业观，树立正确的择业心态，加强学生的专业就业教育，避免盲目的跳槽，提升就业的质量。加强新生的专业导论教育，使学生能尽早全面认识专业，了解专业，到熟悉专业，及早对学习做好规划，避免出现偏科现象，并有计划的设计自己今后的就业道路。企业对人才需求偏向于具备诚信、吃苦耐劳、精益求精的精神的毕业生，在教学环节中，要加强学生职业道德素质教育，加强学生的专业择业心态教育，避免学生在择业中不断的更换工作，唯高工资为目标，眼高手低，树立自己的个人品牌。（4）加强教师的队伍建设，加强优质的专业的第二课堂讲座，营造良好的专业学习氛围，提升学生的整体专业素质。在教学机制中，作为学院的生命线——教学质量是举足轻重的，要重视和加强对教师队伍的培养，以提高教学质量。面对当前社会，在教学中需不断引进企业行业的骨干，充注到高校师资队伍，形成竞争机制；多设置来自企业、行业的专家委员会，委员可以选用一些国内外著名的服装设计师、企业的技术专家及行业的权威人士等来承担，让专家委员会成员不断深入教学重地，共同参与教学计划的制订及教学大纲的修订，同时在学生在校期间，要多创造机会给学生举办最实用的常新的专业讲座。只有硬件够硬，软件不断升级，才能推动教学质量，才能从有效提高学生的就业质量。（5）加强学生的专业创业教育，增强专业创业模拟平台，给予相应指导。针对现在越来越多的学生有创业的意愿和条件，学校应加强专业的创业教育，给学生更多的专业创业指导，可以在校内开设创业模拟平台，可以邀请校外创业成功的学生回校开座谈会，提高专业学生专业学习兴趣的同时，也帮助更多的学生创业成功，在校内和行业内都形成良好的互动。
最后，一个行业良好的就业环境，一个良好的社会环境，也需要社会，政府给予规范和管理，只有服装行业的就业市场更规范，社会风气更高尚，学校教育更给力，服装专业的优秀毕业生才会无后顾之忧，更加热爱自己的专业和职业。从而提高毕业生的整体就业质量和人的生存质量。
参 考 文 献
[1]徐蓼芫，李晓燕，傅海洪.服装专业人才需求的分析与思考[J].南通大学学报（教育科学版）.2005（4）：94
[2]顾韵芬.服装企业的需求是服装专业高等教育的重心[J].丹东纺织高等专科学校学报.2005（1）：3
[3]刘雪花.高职院校服装专业教学与就业定位的思考[J].山东纺织经济.2006（2）：132
[4]庄立新.高职服装专业教学改革与产品化终端的施教途径[J].山东纺织经济.2008（6）：148
【关键词】就业质量；影响因素；对策；提高；能力
随着高校教育体制改革，高校教育已经由“精英教育”向“大众教育”转化。就业毕业生的人数逐年递增，为有限的就业市场带来很大的压力，于是高校毕业生就业率就成了各高校竞相攀高的目标之一，在这种日趋严峻的就业形势下，大学生的就业质量问题往往被就业数量问题所掩盖。其实，对于社会而言，解决大学生低就业质量问题与解决低就业率问题同样重要，因为大学生就业质量的低下将会浪费巨额的教育投资；同时也会让学生和家长对高校的教育质量产生质疑，对入大学受教育的动机产生动摇。长此以往，必将影响青年学生的人生观和价值观，同时也必将影响社会的进步与发展。
一、服装专业的学生就业质量现状
大学毕业生就业质量是指毕业生就业状况的优劣程度，包括大学生初次就业的薪酬水平、满意程度、职业的发展空间等内容。就业质量是大学生培养质量的最主要的社会评价指标。笔者结合本院最近5年的服装专业的300名毕业生就业质量跟踪调查显示：学生的初次就业率达到98%～92%，呈微弱递减趋势，专业对口率90%～92%，初次就业的薪酬水平在1800～2500元，在广东地区就业的人数达到90%，而在广东的广州深圳两地工作的人数达到65%，而在初次就业后的两个月内跳槽率达到80%，几年后目前从事本专业服装设计相关工作的人数有72%，在72%从业者中只有7%的毕业生目前做主笔设计或者设计主管，薪酬达到5000元以上，27%的毕业生从事设计工作，薪酬在2500～5000元之间，12%的学生从事服装行业的创业实践，并有较大发展。5%的人有打算转行的打算，20%的人从事服装相关的专业工作，薪酬在3000～5000元不等，1%人在进一步就本专业进修。其中在所有的毕业生调查者中没有换过工作的人为0，在7%的设计主管中换工作次数在1～3次，72%从业者中换工作5次以上的人数达到55%，就业满意度的人数只有35%。
二、影响就业质量的因素
由以上的数据可以看出学生在自我定位、择业倾向和就业心态等方面存在着一些问题，亦从侧面反映了服装专业方面的教育也存在相应的不足。近年来，在高等院校服装专业教学中出现了重视款式设计、制作工艺等，忽视对学生进行服装的历史演变、规律性变化、潮流的走向、销售市场信息预测和企业管理等知识方面的教学倾向，导致服装专业大学生在实际操作技能缺乏；可迁移知识缺乏，而相关行业的可迁移能力不足，设计上重创意轻实用，知识结构不完善，知识底蕴不够，后劲发展动力不足，导致工作发展空间受到影响；还有部分学生走上工作岗位后才发现工作和自己的理想相差太远，偏科现象严重。企业都需要复合型的人才，需要具有艺术和技术结合，具有实操和创新的能力的人，而部分艺术生比较清高，眼高手低，相应的沟通能力和团队合作能力，解决问题能力等不足，知识和为人都不够灵活，导致各方面不能适应，在一定程度上影响了服装专业大学生的就业质量。目前，在国内，服装企业还不太规范，大部分服装企业都是私人企业，各项福利保障制度也不完善，种种因素导致了服装专业学生的整体就业质量不高，而其中最重要的因素归根还是在专业的教学改革上没有跟随企业的要求同步，在教育上没有充分的考虑到学生的特点。可见，要提高服装专业的就业质量，必须首先要从专业教学的源头上去做相应的改革。
三、解决对策
（1）加强专业的知识结构调整，加强专业建设，培养专业综合性人才。服装专业人才培养规格对现阶段人才需求提出了新的要求：高素质、厚基础、强能力和善创新。从本次调查的结果看，大多数毕业生可以入门，但发展后劲不足。为提高我院服裝专业毕业生的就业竞争力，培养更多优质的服装专业人才。在选择教学内容时，要重视服装理论知识的学习与考核，加强专业与其他知识的融合，比如服装管理学，服装英语，服装贸易，品牌策划，展示陈列，推广，心理学等相关知识的融合。加强学生的可迁移知识，如：团队合作能力，创新能力，解决问题能力，沟通能力，自动化办公应用能力等关键核心能力的培养，同时也要强调针对性和实用性，强调课程的综合化；在培养目标上，突出应用型、技能型，管理型人才的培养，在教学内容上，注重夯实基础，拓宽专业，全面发展。（2）加强校企合作，加强校外实习基地的建设，加大产学研项目，让学生真题真做 ，实施以产品化为终端的服装专业项目课程，提高学生的实际实践能力。加强职业技术训练，增强适应性、实用性和灵活应变能力，应在实践教学中设计不同层次的实践教学体系，实施以产品化为终端的服装专业项目课程。首先，选择仿真实践方式，贯通前后课程模块，按照教学规律合理选题。其次，设计驱动环节，展开产品化项目的实施与控制。再次，归纳、总结各产品项目实践中的经验，使学生形成应对问题的策略是为融通环节。（3）重视新生的专业导论教育，让学生对专业全面了解，做好学习的规划。在教学中，融入正确的职业观、就业观，树立正确的择业心态，加强学生的专业就业教育，避免盲目的跳槽，提升就业的质量。加强新生的专业导论教育，使学生能尽早全面认识专业，了解专业，到熟悉专业，及早对学习做好规划，避免出现偏科现象，并有计划的设计自己今后的就业道路。企业对人才需求偏向于具备诚信、吃苦耐劳、精益求精的精神的毕业生，在教学环节中，要加强学生职业道德素质教育，加强学生的专业择业心态教育，避免学生在择业中不断的更换工作，唯高工资为目标，眼高手低，树立自己的个人品牌。（4）加强教师的队伍建设，加强优质的专业的第二课堂讲座，营造良好的专业学习氛围，提升学生的整体专业素质。在教学机制中，作为学院的生命线——教学质量是举足轻重的，要重视和加强对教师队伍的培养，以提高教学质量。面对当前社会，在教学中需不断引进企业行业的骨干，充注到高校师资队伍，形成竞争机制；多设置来自企业、行业的专家委员会，委员可以选用一些国内外著名的服装设计师、企业的技术专家及行业的权威人士等来承担，让专家委员会成员不断深入教学重地，共同参与教学计划的制订及教学大纲的修订，同时在学生在校期间，要多创造机会给学生举办最实用的常新的专业讲座。只有硬件够硬，软件不断升级，才能推动教学质量，才能从有效提高学生的就业质量。（5）加强学生的专业创业教育，增强专业创业模拟平台，给予相应指导。针对现在越来越多的学生有创业的意愿和条件，学校应加强专业的创业教育，给学生更多的专业创业指导，可以在校内开设创业模拟平台，可以邀请校外创业成功的学生回校开座谈会，提高专业学生专业学习兴趣的同时，也帮助更多的学生创业成功，在校内和行业内都形成良好的互动。
最后，一个行业良好的就业环境，一个良好的社会环境，也需要社会，政府给予规范和管理，只有服装行业的就业市场更规范，社会风气更高尚，学校教育更给力，服装专业的优秀毕业生才会无后顾之忧，更加热爱自己的专业和职业。从而提高毕业生的整体就业质量和人的生存质量。
参 考 文 献
[1]徐蓼芫，李晓燕，傅海洪.服装专业人才需求的分析与思考[J].南通大学学报（教育科学版）.2005（4）：94
[2]顾韵芬.服装企业的需求是服装专业高等教育的重心[J].丹东纺织高等专科学校学报.2005（1）：3
[3]刘雪花.高职院校服装专业教学与就业定位的思考[J].山东纺织经济.2006（2）：132
[4]庄立新.高职服装专业教学改革与产品化终端的施教途径[J].山东纺织经济.2008（6）：148