论文部分内容阅读
【摘要】现代教学观强调学生在教学过程中的主体地位，强调学生在教学活动中的主动参与。然而在当今现实的英语教学中，仍旧有许多教师包办代替，什么都给学生做好，学生只需背答案就可以了，这样的教学模式不但让学生完全处于被动状态，而且极大地扼杀了学生的求知欲和创造力。因此，如何引导学生积极参与英语课堂教学活动，就成了英语教育工作者必须认真思考的问题。
【关键词】初中英语 参与 课堂教学
一、创造良好的语言环境，给学生创造参与的条件
初中学生对英语学习感到困难的主要原因是由于缺乏运用英语进行交际的环境。再加上他们经过小学六年的汉语系统学习，汉语的语言习惯自然就对英语学习干扰大。然而英语是一门实践性很强的学科，如果在教学中不经过语言实践，不联系课堂实际，学生的语言表达能力就很难提高，因此，英语教师应尽可能地为他们提供听说英语的机会，在英语课堂上营造一个良好的语言交际环境。要营造这样的一个环境，我们可以这样做：首先，教师应尽可能用英语组织教学，以英语课堂用语贯穿于课堂教学的始终。在每节课前可以进行5-10分钟的口语训练。比如：问候、谈论天气、询问日期等等。在刚开始，学生不容易听懂，教师就注意配以恰当的动作、表情帮助学生理解词义。例如：在教学“Hello! I’m…”等会话内容时，教师就面带微笑面向全体学生打招呼说：“Hello！”在说：“I’m…”时，教师可以用手指导着自己，然后重复这句话，学生很快就会领会到教师在介绍自己。一个小小的动作往往能使有声的语言变得浅显易懂、魅力大增，课堂气氛也随之活跃起来。其次，教师也应要求学生在课堂上发言，答问时尽量使用英语。如教师提问：Who will try? Please hand up.”学生可以边举手说：“Let me try.”这样，有意识地创设使用英语进行交际的环境，学生就会在真实的背景下学习并使用英语。
二、联系课堂教学实际，激发学生参与的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。在现实中，绝大多数学生在课堂上的注意力十分集中的时间非常短，枯燥的语言知识和反复单调的操练，很容易使他们身心疲惫，学习效率也就随之降低。因此在英语课堂教学中，要多方调动学生的积极性，变苦学为乐学。一是教师应根据英语科自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，联系课堂实际，把英语学习同学生的生活实际结合起来，创设学生日常生活常见的情景来激发学生参与的兴趣，使学生感到生活中处处有英语，学起来感到轻松真实。例如：在教学认物句型时：“What’s this in English?”及回答：“It’s a/an……”时，充分利用学生自己所有的实物——铅笔、钢笔、书包、小刀、书等，设计生动有趣，直观形象的教学活动，如做游戏、直观演示，模拟表演等，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使学生专心听讲，踊跃发言，以获取新知，达到学有所获。二是可以借助图片，录音和幻灯，多媒体等使教学直观形象，充分调动学生多种感官参与英语学习。
三、完善学生的自我意识，增强学生参与的信心
应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意识”，让他们一次又一次地体验“失败”“差劲”“不如人”等滋味。如此，学生自然就没有了信心，也不会参与到课堂教学中来。为了让这些学生找回自信，找回能力，使他们参与到课堂中来，我用以下的方式来帮助写作能力较差的学生，并收到很好的效果。第一，帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的愉悦。第二，教师要帮助学生进行思维创新。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。第三，帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
四、培养竞争意识，增强主动参与学习的自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等等。比如教单词可利用构词法：read—reader；science—scientist—scientific；比一比看谁能写出有如此规律的单词多；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，比一比哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛活动一出来，同学们的热情立刻就会高涨起来，学习自觉性随之增强，学生的学习参与度也就大大提高了。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，要想搞好英语教学并非是一朝一夕就能成功的，只有让学生参与到课堂教学中来，才能提高英语课堂的效率。
参考文献：
[1][3]王慧兰.如何引导学生主动参与课堂教学[J].学周刊. 2011.
[2]闫金霞.如何引导学生积极参与英语课堂教学[J].新课程学习(下).2012.
（作者单位：广东省和平县四联中学）
编辑/张俊英
【关键词】初中英语 参与 课堂教学
一、创造良好的语言环境，给学生创造参与的条件
初中学生对英语学习感到困难的主要原因是由于缺乏运用英语进行交际的环境。再加上他们经过小学六年的汉语系统学习，汉语的语言习惯自然就对英语学习干扰大。然而英语是一门实践性很强的学科，如果在教学中不经过语言实践，不联系课堂实际，学生的语言表达能力就很难提高，因此，英语教师应尽可能地为他们提供听说英语的机会，在英语课堂上营造一个良好的语言交际环境。要营造这样的一个环境，我们可以这样做：首先，教师应尽可能用英语组织教学，以英语课堂用语贯穿于课堂教学的始终。在每节课前可以进行5-10分钟的口语训练。比如：问候、谈论天气、询问日期等等。在刚开始，学生不容易听懂，教师就注意配以恰当的动作、表情帮助学生理解词义。例如：在教学“Hello! I’m…”等会话内容时，教师就面带微笑面向全体学生打招呼说：“Hello！”在说：“I’m…”时，教师可以用手指导着自己，然后重复这句话，学生很快就会领会到教师在介绍自己。一个小小的动作往往能使有声的语言变得浅显易懂、魅力大增，课堂气氛也随之活跃起来。其次，教师也应要求学生在课堂上发言，答问时尽量使用英语。如教师提问：Who will try? Please hand up.”学生可以边举手说：“Let me try.”这样，有意识地创设使用英语进行交际的环境，学生就会在真实的背景下学习并使用英语。
二、联系课堂教学实际，激发学生参与的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。在现实中，绝大多数学生在课堂上的注意力十分集中的时间非常短，枯燥的语言知识和反复单调的操练，很容易使他们身心疲惫，学习效率也就随之降低。因此在英语课堂教学中，要多方调动学生的积极性，变苦学为乐学。一是教师应根据英语科自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，联系课堂实际，把英语学习同学生的生活实际结合起来，创设学生日常生活常见的情景来激发学生参与的兴趣，使学生感到生活中处处有英语，学起来感到轻松真实。例如：在教学认物句型时：“What’s this in English?”及回答：“It’s a/an……”时，充分利用学生自己所有的实物——铅笔、钢笔、书包、小刀、书等，设计生动有趣，直观形象的教学活动，如做游戏、直观演示，模拟表演等，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使学生专心听讲，踊跃发言，以获取新知，达到学有所获。二是可以借助图片，录音和幻灯，多媒体等使教学直观形象，充分调动学生多种感官参与英语学习。
三、完善学生的自我意识，增强学生参与的信心
应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意识”，让他们一次又一次地体验“失败”“差劲”“不如人”等滋味。如此，学生自然就没有了信心，也不会参与到课堂教学中来。为了让这些学生找回自信，找回能力，使他们参与到课堂中来，我用以下的方式来帮助写作能力较差的学生，并收到很好的效果。第一，帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的愉悦。第二，教师要帮助学生进行思维创新。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。第三，帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
四、培养竞争意识，增强主动参与学习的自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等等。比如教单词可利用构词法：read—reader；science—scientist—scientific；比一比看谁能写出有如此规律的单词多；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，比一比哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛活动一出来，同学们的热情立刻就会高涨起来，学习自觉性随之增强，学生的学习参与度也就大大提高了。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，要想搞好英语教学并非是一朝一夕就能成功的，只有让学生参与到课堂教学中来，才能提高英语课堂的效率。
参考文献：
[1][3]王慧兰.如何引导学生主动参与课堂教学[J].学周刊. 2011.
[2]闫金霞.如何引导学生积极参与英语课堂教学[J].新课程学习(下).2012.
（作者单位：广东省和平县四联中学）
编辑/张俊英