论文部分内容阅读
阿多诺对启蒙时代以来的教育观念的反思与黑格尔遥相呼应，两人都将近代以来的教育成果诊断为“异化的精神”，同时又将异化精神的克服诉诸一种真实的教育。教育本质上是近代主体的形成，包含着矛盾与分裂。黑格尔从思辨哲学的角度考察教育，认为近代教育危机源于知性的有限性，其克服只能借助于绝对精神自身的教育。阿多诺则从社会学角度考察教育，认为教育已然产生出伪教育，其克服只能诉诸彻底的批判，而这种批判源于某种教育，即“走向成熟的教育”。