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摘要：孩子是祖国的未来，留守儿童也是我们我们很重要的一部分，它不仅仅是哪个社会群体，而是一个全社会都不容忽视的综合性问题。这个问题如果得不到及时关注和妥善解决，我们的家庭和社会都将会为此付出沉重的代价。所以解决留守儿童问题，也成了当务之急。
关键词：留守儿童，教育，关爱，和谐社会
在我们国家有这样一个弱势群体的窗口。他们的父母为了生计离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的孩子却留在了农村，与父母相伴的时间很少。这些本应是享受亲情的儿童却被留在农村成了一个特殊的群体———留守儿童。由于地理和历史等因，我国不同区域的经济发展很不平衡，在经济发展的推动下，大量的农村剩余劳动力为了改变生存状况外出务工，由于各种生计原因无法将子女带在身边，由此引发了“留守儿童”问题。
一、留守儿童问题的认知
（1）缺乏家庭教育 留守儿童主要存在于那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。孩子父母外出务工，把孩子留给年老、体弱文化程度低的老人或亲属，很多除了给孩子煮饭、洗衣根本无暇顾及孩子的家庭教育。
（2）缺乏抚慰 儿童时代正处于身心迅速发展时期，亲情的安抚与关怀对孩子的健康成长起着关键性的作用。这个时期的儿童，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有正确的引导，和亲人的安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年，甚至几年都见部上一次面，打电话或偶尔的短暂相聚来维系对孩子的关爱，很难在思想上沟通及时发现孩子的烦恼，给不到孩子充分的关怀。有的父母常年在外，使孩子生疏，相见如路人，更谈不上有情感交流，致使有的孩子对父母渐渐变得冷漠，甚至是仇视。爷爷奶奶更心疼孩子，甚至溺爱，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，出现了问题往往是包庇、怂恿，这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难，怕挫折，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，行为习惯较差。
（3）监督不力 由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。
（4）疏于照顾，不懂法律常识
监护责任人缺乏安全意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果
二、对留守儿童问题的思考
孩子是祖国的未来。留守儿童的问题涉及面非常广，它不仅仅是哪个社会群体，而是一个全社会都不容忽视的综合性问题。这个问题如果得不到及时关注和妥善解决，我们的家庭和社会都将会为此付出沉重的代价。解决留守儿童问题，希望我们全社会都能从各个方面来关注这个窗口。
（1）建立健全相关的法律和制度。政府部门和教育部门要根据社会发展的实际情况建立健全相应的适龄儿童入学教育法律法规和制度，并将之落实到位，定期进行检查监督，保障外出务工人员的子女在当地能够享受到平等、同等的义务教育，尽可能地保证他们享受“两免一补”政策，建立健全流动学籍和彻底解决异地高考问题，从源头上减少或消除留守儿童群体。
（2）学校定期开展法制讲座，渗透法律常识，建立和完善留守儿童地区的未成年人服务机构。关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，需要全社会的参与和努力。我们可以通过在留守儿童较多的学区建立“留守儿童服务”等机构，凝聚社会各界的力量和资源，对留守儿童提供生活和精神帮助，学校对留守儿童建立详细档案，对那些已经有严重心理问题的孩子，由社会服务机构定期进行专门的辅导和疏导，使留守儿童的生活、生理、心理等各种问题能够切实得到关注、关爱。
（3）提高家庭素质和优化社会环境。我们要通过各种渠道加强对外出务工人员的教育，提高他们对未成年人的责任感。即使在外务工，也要把教育孩子的任务承擔起来，不能一味地把孩子推给学校和老人，要经常和孩子、老师沟通联系，了解掌握孩子的成长动向，加强与孩子的情感交流，以达到对孩子的管理和监护。作为社会服务管理机构，要下大力气整治社会不良风气，特别是校园周边环境，能够让孩子远离社会污垢，在一个积极向上的良好氛围中健康快乐成长。
（4）毋庸置疑，留守儿童问题已不是一个简单的社会问题，应引起各级政府和全社会的高度关注。让我们呼吁社会人士共同保护关爱留守儿童，共同关注“留守儿童”的教育问题，就让我们携起手来，各方面不懈努力，使其成为建设和谐社会中的“和谐音符”吧。
参考文献：
【1】杨元松，中国留守儿童日记【M】江苏文艺出版社 2011.12
【2】聂茂，厉雷，李华军，伤村--中国农村留守儿童忧思录[M].北京：人民日报出版社，2008.
【3】刘旦，留守中国：留守农村留守儿童妇女老人调查[M]，2013.07
（作者单位：永丰镇中心小学）
关键词：留守儿童，教育，关爱，和谐社会
在我们国家有这样一个弱势群体的窗口。他们的父母为了生计离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的孩子却留在了农村，与父母相伴的时间很少。这些本应是享受亲情的儿童却被留在农村成了一个特殊的群体———留守儿童。由于地理和历史等因，我国不同区域的经济发展很不平衡，在经济发展的推动下，大量的农村剩余劳动力为了改变生存状况外出务工，由于各种生计原因无法将子女带在身边，由此引发了“留守儿童”问题。
一、留守儿童问题的认知
（1）缺乏家庭教育 留守儿童主要存在于那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。孩子父母外出务工，把孩子留给年老、体弱文化程度低的老人或亲属，很多除了给孩子煮饭、洗衣根本无暇顾及孩子的家庭教育。
（2）缺乏抚慰 儿童时代正处于身心迅速发展时期，亲情的安抚与关怀对孩子的健康成长起着关键性的作用。这个时期的儿童，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有正确的引导，和亲人的安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年，甚至几年都见部上一次面，打电话或偶尔的短暂相聚来维系对孩子的关爱，很难在思想上沟通及时发现孩子的烦恼，给不到孩子充分的关怀。有的父母常年在外，使孩子生疏，相见如路人，更谈不上有情感交流，致使有的孩子对父母渐渐变得冷漠，甚至是仇视。爷爷奶奶更心疼孩子，甚至溺爱，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，出现了问题往往是包庇、怂恿，这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难，怕挫折，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，行为习惯较差。
（3）监督不力 由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。
（4）疏于照顾，不懂法律常识
监护责任人缺乏安全意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果
二、对留守儿童问题的思考
孩子是祖国的未来。留守儿童的问题涉及面非常广，它不仅仅是哪个社会群体，而是一个全社会都不容忽视的综合性问题。这个问题如果得不到及时关注和妥善解决，我们的家庭和社会都将会为此付出沉重的代价。解决留守儿童问题，希望我们全社会都能从各个方面来关注这个窗口。
（1）建立健全相关的法律和制度。政府部门和教育部门要根据社会发展的实际情况建立健全相应的适龄儿童入学教育法律法规和制度，并将之落实到位，定期进行检查监督，保障外出务工人员的子女在当地能够享受到平等、同等的义务教育，尽可能地保证他们享受“两免一补”政策，建立健全流动学籍和彻底解决异地高考问题，从源头上减少或消除留守儿童群体。
（2）学校定期开展法制讲座，渗透法律常识，建立和完善留守儿童地区的未成年人服务机构。关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，需要全社会的参与和努力。我们可以通过在留守儿童较多的学区建立“留守儿童服务”等机构，凝聚社会各界的力量和资源，对留守儿童提供生活和精神帮助，学校对留守儿童建立详细档案，对那些已经有严重心理问题的孩子，由社会服务机构定期进行专门的辅导和疏导，使留守儿童的生活、生理、心理等各种问题能够切实得到关注、关爱。
（3）提高家庭素质和优化社会环境。我们要通过各种渠道加强对外出务工人员的教育，提高他们对未成年人的责任感。即使在外务工，也要把教育孩子的任务承擔起来，不能一味地把孩子推给学校和老人，要经常和孩子、老师沟通联系，了解掌握孩子的成长动向，加强与孩子的情感交流，以达到对孩子的管理和监护。作为社会服务管理机构，要下大力气整治社会不良风气，特别是校园周边环境，能够让孩子远离社会污垢，在一个积极向上的良好氛围中健康快乐成长。
（4）毋庸置疑，留守儿童问题已不是一个简单的社会问题，应引起各级政府和全社会的高度关注。让我们呼吁社会人士共同保护关爱留守儿童，共同关注“留守儿童”的教育问题，就让我们携起手来，各方面不懈努力，使其成为建设和谐社会中的“和谐音符”吧。
参考文献：
【1】杨元松，中国留守儿童日记【M】江苏文艺出版社 2011.12
【2】聂茂，厉雷，李华军，伤村--中国农村留守儿童忧思录[M].北京：人民日报出版社，2008.
【3】刘旦，留守中国：留守农村留守儿童妇女老人调查[M]，2013.07
（作者单位：永丰镇中心小学）