论文部分内容阅读
摘
刍议高中数学课堂上的多样化教学方法
【摘 要】
：
摘要：数学是一切自然科学的基础，也被称为自然科学的皇冠，俗话说，“学数学和物理，走到世界各地都不怕。”这表明数学在所有学科中的重要性。数学是现在大中小学都开设的一门学科。在各个升学考试中分值所占比例也很大。在高中这个阶段，数学的作用显得更为显著，它所占的分值比例相对较大，对学生的学习能力和学习技巧的要求更高，要想学好高中数学这门学科，就要求学生要掌握更有效的学习方法，同时也要求教师掌握多样化的教学
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2020年105期
其他文献
摘 要：培养中学生正确的价值观，是实施课程思政教育与落实立德树人理念的必要举措，是促进青少年学生健康成长与长远发展的重要方式，也是构建良好校园文化的重要内容。当前，由于多种因素的影响，导致中学生价值观取向偏差，需要运用科学对策进行改善，创新德育教育方式。通过问卷调查，分析中学生价值观取向偏差的具体情况及产生的原因，通过探索设计多种校园活动、做好基础教育教学、加强价值观念教育、发挥家庭社会力量、探析
摘要：随着教育改革的推进，学生学科素养的培养慢慢进入人们的视野，成为人们关注的重点，比如各种考试题型里面融入考查学生历史解释素养的理念。现阶段，学生的历史解释素养水平一般，究其原因，既有学生自身的原因，教师对历史解释素养的培养缺乏重视也是一方面的原因。文章主要是针对教学实践中发现的问题，结合当前教育课程改革中对学生历史解释素养的要素，探究培养学生历史解释素养的策略和方法。 关键词：初中历史;历史
摘 要：新时代大背景下，我国整体的教学规划随着社会发展正在不断地调整和深入。教育体系也发生了巨大的改变，尤其初中教学阶段转变了原有的传统教学目标，在基础的教学阶段，教师的教学目的从提升学生应试教育成绩转变为加大对学生学习探究能力的培养。现阶段我国初中教学的整体硬件设施并没有较大的差距，学生成绩的好坏大多由学生的主观意愿所决定，调整初中数学教学的目标就必须要从学生本身着手。为了让学生能够以良好的心态
摘 要：部编版初中道德与法治教材的编写注重把理論的阐述建立在对初中学生的生活体验关注的基础上，学生品德素质的培养和法治意识的提高脱离生活与社会环境一刻也不行。笔者在此尝试结合学科教学实践，以培育学科素养为导向，提出初中道德与法治教学内容和模式回归生活化之思考。 关键词：初中道德与法治；学科素养；回归生活化 部编版初中道德与法治教材开始使用至今已经是第三年，新教材给我们带来扑面而来的创新理念令感
摘要：对于初中化学这一学科而言，其具备实验性较强的特点，而且初中阶段的学生整体的理解能力也相对较差，因此，在进行学习的过程中，就会出现学习效果不够理想的问题。所以，就要将微课应用进来，进而提升初中化学课堂的教学质量。基于此，本篇文章主要对微课在初中化学课堂教学中的实践运行和思考进行深入的分析。 关键词：微课;初中化学;课堂教学 一、 前言 对于微课而言，其主要就是以实际的教材内容作为主要的基
摘 要：社会的进步，使得人们越来越重视综合素质问题，教育教学也在往这一方向探索发展。小学数学教学生活化的提出让教师将教学回归到生活当中，结合教材、教学方式进行深入思考分析，从学生兴趣点出发，提高学生对数学的兴趣并实现课堂效率的提高，培养学生的数学探索能力，实现自我思考，并且能够利用所学数学知识解决生活中的问题。培养学生学以致用能力将是他们步入社会的终身竞争力，能够快速的融合自身所学，应用到实际生活
摘 要：素质教育和新课改的深入发展要求教师改变教育观念，明确自身角色定位，以学生为中心，不断创新教学方式与方法，提高课堂教学的效率与效果。在小学高段语文教学中，运用思维导图教学模式，不仅有助于教师提高教学的效果，顺利完成教學目标，更重要的是能够有效地帮助学生发展语文核心素养，促进学生的全面发展。文章主要分析了思维导图教学模式在小学高段语文教学中应用的重要性以及小学高段语文中思维导图教学模式的运用策
摘 要：阅读是培养语言能力、开发智力、完善人格的重要途径。从小培养幼儿的阅读能力，可以使其终身受益。因此，在早期教育中，许多人都提倡以阅读为基础丰富幼儿的阅读经验，培养幼儿的语言能力。文章结合幼儿性格特点和幼儿园教学规律，探讨和指出了在幼儿园早期教学中培养幼儿阅读能力的路径。 关键词：幼儿园;早期;阅读能力;培养路径 阅读不仅是我们瞭望世界、获取信息的窗口，还是我们学习的基础，一个人的阅
摘 要：在初中阶段，是学生接受教育的中转站，在这一时期对学生的创新思维和创新能力进行培养，可以为他们今后的发展奠定坚实的基础。在开展初中教学活动的过程中，还存在各种各样的问题，有些老师还使用传统的教学模式，一味的使用死记硬背的方式，学生没有学习的兴趣，他们的思维能力和创新能力也得不到发展，学习数学知识效率低。 关键词：初中数学;创新思维;创新能力;培养 一、 引言 在开展数学教学活动过程的时