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【摘要】本文用实例、实情、实践与实效去阐述小学生防性侵的教育策略。用儿童遭受性侵害的实例，有效地促进师生与家长们转变防性侵教育观念，主动参与开发防性侵教育主题，丰富防性侵教育内容，用实实在在的教育效果，凝聚防性侵教育合力，不断提高孩子们防性侵的意识，同时培育学生健康的人格，从内在的心灵与外在的行为等方面有效地提高小学生的防性侵能力。
【关健词】实例;防性侵教育;策略
当今社会，受地域、遗传、食物等多种因素影响，小学生性发育年龄明显提前。但是，面向小学生的性生理、性心理、性道德等方面的教育却相对滞后。大量研究表明，做好小学生性教育工作，不仅有利于其人格的养成，更有利于学生日后正确性价值观的树立，是关乎学生一生幸福的大事情。因此，多年来，笔者充分利用各种教育资源，开发小学生防性侵教育课程，多方面促进师生与家长们转变观念，切实提升小学生防性侵的意识与能力。小学生防性侵教育的具体操作策略以下。
一、用实例去树立防性侵教育观念
防性侵教育在小学有必要开展吗？政府从政策的角度，大力宣传学生防性侵教育的重要性与紧迫性，学校也在各种会议上不断强调防性侵的教育工作，但许多老师与家长仍然听而不闻，心中欠缺防性侵教育的意识。近年来，各媒体曝光的儿童遭性侵案件激增，受害人群呈现低龄化趋势，尤其以6岁到14岁的学生居多。 据调查，影响小学生防性侵教育观念形成的主要原因体现在以下三方面：
第一，防性侵教育体系不够完善。长期以来，学校性教育一直都处于一种自发状态，教育方式方法主要是“说说”而已，没能引起师生与家长们的重视，在防性侵教育实践过程中存在形式主义等诸多的问题，相对很多学校来说小学生性教育没有完善的体系，名存实亡。
第二，家长不够重视防性侵教育。在了解学生家庭性教育的调查过程中，337名受访家长，对孩子进行过性教育的占48.6%，没有的达51.4%，32.5%的家长从未向孩子讲过预防性侵害的知识。
第三，学校防性侵教育内容匮乏。对于没有开展过防性侵教育的原因，64.3%受访教师选择“不知道怎么讲”，32.5%选择“学校没有这样的课程”，选择其他原因（包括“个人不好意思”“家长会抵触”“上级没有要求”“接受不了”“没想过”）的约为3.2%。
因此，从家庭、学校到社会，营造防性侵教育氛围，树立防性侵教育观念迫在眉睫。笔者有意识地搜集孩子受性侵的实例，有效地用实例去树立师生与家长防性侵教育观念。
首先，通过编辑视频与案例，展现孩子在学校、家庭或社会遭受性侵害的实例。其次，分析这些实例对当事人成长的影响。最后，分别引导学生与家长结合实例探讨如何避免这些伤害事故的发生。
这样，在一幕幕可怕的教育实例中让师生与家长们在了解案情的过程时增强防性侵教育的意识，潜移默化地树立防性侵教育观念。
二、用实情去开发防性侵教育内容
面对师生与家长强调防性侵教育时，很多人认为这个话题离我们小学生太遥远了。但是通过搜集、整理系列儿童遭受性侵害实例，用事实去说话时对转变他们的观念起到了事半功倍的效果，有效地促使其树立防性侵教育观念。此时，儿童防性侵教育内容的开发与使用显得较为迫切，我们从认识身体、保护身体、学会沟通、快乐成长四个维度出发，充分结合学生的实情，有序地开发小学生防性侵教育内容。
1.认识身体。从学生对自身的认识水平出发，设计并实施了《认识我们的身体》《我们的身体我做主》《男孩女孩不一样》《性别平等》等活动课，在实践探索中不断构建小学生防性侵教育的基本内容。
2.保护身体。从小学生遭受性侵害的现实例子中吸取教训，构建《保护这里，靠自己》《不要轻信陌生人》《不做沉默的小绵羊》《学会自我保护》《向性侵害说“不”》《了解儿童权利》《保护好自己，预防性侵害》《话说青春期的“烦恼”》《我与青春来相遇》《撑起青春自我保护伞》等防性侵教育内容，从不同角度构建防性侵教育主题，切实提升防性侵教育的实效。
3.学会沟通。在分析大量的儿童遭受性侵害的实例中，认识到提高孩子的沟通能力是防性侵教育的重要內容，我们结合实情设计、实施了《正确对待同伴的影响》《了解同伴》《同伴碰碰车》《良好的沟通我能行》《学会与异性交往》《学会寻求帮助》《主动沟通，勇于表达》等主题活动课，引导孩子学会沟通，学会自我保护，不断提升孩子防性侵的意识与能力。
4.快乐成长。小学生防性侵教育，孩子们认识自已的身体是基础，学会自我保护是关键，学会沟通是重要手段，促进孩子快乐成长是目的。儿童遭受性侵害除了社会因素，还有可能是由于家庭争吵、同伴关系不良、网络交友的问题引起。因此，我们结合小学生的实际情况，有针对性地设计、实施《我爱我家》《你了解婚姻吗》《我是我家小主人》《网络与成长》《我们长大了怎么办》等主题活动课，有效地提升小学生防性侵教育能力，促进孩子们身心健康成长。
三、用实践去领悟防性侵教育方法
我们根据现实情况，从认识身体、保护身体、学会沟通、快乐成长四个维度出发开发了系列小学生防性侵教育内容。但如何发挥这些防性侵教育内容的实效，设计与实施系列活动是关键。
1.游戏实践活动。玩是孩子们的天性，我们将系列防性侵教育的常识，设计为一个个游戏实践活动，让学生在玩游戏中不知不觉认识我们的身体，领悟到保护自已身体的方法，潜移默化地提高孩子们防性侵教育的意识与能力。
2.案例研讨活动。小学生年龄小，识别能力差，有计划地引导孩子们参与案例研讨，在讨论交流的过程中提高孩子们的是非判断力，从防性侵的角度知道什么事可以做，什么事不能做，做了会产生什么样的后果等。在案例研讨活动过程中不知不觉地让孩子们领悟防性侵的方法与技巧。
3.情景模拟活动。教师创设防性侵教育情景，让孩子们在情景中表达自己的想法和做法，在提高孩子表达交流能力的同时检验孩子防性侵的意识与能力。教师根据孩子的表现有机地引导孩子在模拟情景中领悟防性侵的要领，切实提高小学生防性侵教育的实效。 四、用实效去凝聚防性侵教育合力
在小学生防性侵教育实践研究过程中，有效地转变了师生与家长的观念，从师生和家长的反馈情况来看，我们已经打破了学校不敢开课、老师不敢上课、家长不敢跟孩子讲性知识，不知道怎么面对性教育等系列问题的老局面，做到让学校能接受，教师愿上课，家长能放心，用实际的效果凝聚了防性侵教育的合力。
1.教师乐于探究。刚提小学生防性侵教育时，很多老师觉得多此一举，没必要在小学阶段开设防性侵教育课程。但是课题组成员搜集大量的资料，尤其是顺德区妇联与容桂街道心理健康教育中心教研组提供的系列资料，全面展现孩子遭受性侵害的实例后，有效地激发老师们责任心与使命感，自觉地加入到小学生防性侵教育的实践与研究行列。从开发防性侵教育内容，到防性侵教育的方法與技巧，都能引起老师们的积极关注，自觉投入实践与研究，甚至一些老师专门研究我国有关性侵害的相关法律、法规，从体制、机制层面探究孩子防性侵教育的策略。
2.学生敢于面对。“提性色变”，刚开始开设防性侵教育课时，很多同学低着头上课，涉及敏感字眼时还发出一阵一阵不好意思的吁吁声。但是，学校开展系列的宣传教育，并将防性侵教育列入课表，定期开课，有计划地实施小学生防性侵教育实践与研究后，现在同学们对防性侵方面的话题习以为常了，在课堂上积极参与研讨，在课后也敢于交流各自的看法。
3.家长大力支持。很多家长，甚至教师认为在小学阶段开展防性侵教育为时尚早，没能主动介入，小学生防性侵教育处于自发阶段。经过小学生防性侵教育课题组的深入实践与研究，定期刊发相关的资料，反映学生遭受性侵害的事实与相关的应对方法后，得到越来越多家长们的大力支持，甚至一些家长主动要求参与研究，参与编写《我爱我家》《你了解婚姻吗》等有关防性侵教育活动课，形成了防性侵教育的合力，有效地提高师生与广大家长们的防性侵教育意识与能力，促进孩子们身心健康成长。
综上所述可知，用身边儿童遭受性侵害的实例，有效地促进师生与家长们转变防性侵教育的观念，主动参与开发防性侵教育主题，丰富防性侵教育内容，在实践与研究中不断构建小学生防性侵教育的策略。这样，我们用实实在在的教育效果，凝聚防性侵教育合力，努力构建了切实可行的防性侵的教育模式，不断提高孩子防性侵的意识，同时培育学生健康的人格，从内在的心灵与外在的行为等方面提高小学生的防性侵能力。
[本文是顺德区重点立项课题：小学生防性侵教育的实践研究，立项编号：SDJK-A201605]
【关健词】实例;防性侵教育;策略
当今社会，受地域、遗传、食物等多种因素影响，小学生性发育年龄明显提前。但是，面向小学生的性生理、性心理、性道德等方面的教育却相对滞后。大量研究表明，做好小学生性教育工作，不仅有利于其人格的养成，更有利于学生日后正确性价值观的树立，是关乎学生一生幸福的大事情。因此，多年来，笔者充分利用各种教育资源，开发小学生防性侵教育课程，多方面促进师生与家长们转变观念，切实提升小学生防性侵的意识与能力。小学生防性侵教育的具体操作策略以下。
一、用实例去树立防性侵教育观念
防性侵教育在小学有必要开展吗？政府从政策的角度，大力宣传学生防性侵教育的重要性与紧迫性，学校也在各种会议上不断强调防性侵的教育工作，但许多老师与家长仍然听而不闻，心中欠缺防性侵教育的意识。近年来，各媒体曝光的儿童遭性侵案件激增，受害人群呈现低龄化趋势，尤其以6岁到14岁的学生居多。 据调查，影响小学生防性侵教育观念形成的主要原因体现在以下三方面：
第一，防性侵教育体系不够完善。长期以来，学校性教育一直都处于一种自发状态，教育方式方法主要是“说说”而已，没能引起师生与家长们的重视，在防性侵教育实践过程中存在形式主义等诸多的问题，相对很多学校来说小学生性教育没有完善的体系，名存实亡。
第二，家长不够重视防性侵教育。在了解学生家庭性教育的调查过程中，337名受访家长，对孩子进行过性教育的占48.6%，没有的达51.4%，32.5%的家长从未向孩子讲过预防性侵害的知识。
第三，学校防性侵教育内容匮乏。对于没有开展过防性侵教育的原因，64.3%受访教师选择“不知道怎么讲”，32.5%选择“学校没有这样的课程”，选择其他原因（包括“个人不好意思”“家长会抵触”“上级没有要求”“接受不了”“没想过”）的约为3.2%。
因此，从家庭、学校到社会，营造防性侵教育氛围，树立防性侵教育观念迫在眉睫。笔者有意识地搜集孩子受性侵的实例，有效地用实例去树立师生与家长防性侵教育观念。
首先，通过编辑视频与案例，展现孩子在学校、家庭或社会遭受性侵害的实例。其次，分析这些实例对当事人成长的影响。最后，分别引导学生与家长结合实例探讨如何避免这些伤害事故的发生。
这样，在一幕幕可怕的教育实例中让师生与家长们在了解案情的过程时增强防性侵教育的意识，潜移默化地树立防性侵教育观念。
二、用实情去开发防性侵教育内容
面对师生与家长强调防性侵教育时，很多人认为这个话题离我们小学生太遥远了。但是通过搜集、整理系列儿童遭受性侵害实例，用事实去说话时对转变他们的观念起到了事半功倍的效果，有效地促使其树立防性侵教育观念。此时，儿童防性侵教育内容的开发与使用显得较为迫切，我们从认识身体、保护身体、学会沟通、快乐成长四个维度出发，充分结合学生的实情，有序地开发小学生防性侵教育内容。
1.认识身体。从学生对自身的认识水平出发，设计并实施了《认识我们的身体》《我们的身体我做主》《男孩女孩不一样》《性别平等》等活动课，在实践探索中不断构建小学生防性侵教育的基本内容。
2.保护身体。从小学生遭受性侵害的现实例子中吸取教训，构建《保护这里，靠自己》《不要轻信陌生人》《不做沉默的小绵羊》《学会自我保护》《向性侵害说“不”》《了解儿童权利》《保护好自己，预防性侵害》《话说青春期的“烦恼”》《我与青春来相遇》《撑起青春自我保护伞》等防性侵教育内容，从不同角度构建防性侵教育主题，切实提升防性侵教育的实效。
3.学会沟通。在分析大量的儿童遭受性侵害的实例中，认识到提高孩子的沟通能力是防性侵教育的重要內容，我们结合实情设计、实施了《正确对待同伴的影响》《了解同伴》《同伴碰碰车》《良好的沟通我能行》《学会与异性交往》《学会寻求帮助》《主动沟通，勇于表达》等主题活动课，引导孩子学会沟通，学会自我保护，不断提升孩子防性侵的意识与能力。
4.快乐成长。小学生防性侵教育，孩子们认识自已的身体是基础，学会自我保护是关键，学会沟通是重要手段，促进孩子快乐成长是目的。儿童遭受性侵害除了社会因素，还有可能是由于家庭争吵、同伴关系不良、网络交友的问题引起。因此，我们结合小学生的实际情况，有针对性地设计、实施《我爱我家》《你了解婚姻吗》《我是我家小主人》《网络与成长》《我们长大了怎么办》等主题活动课，有效地提升小学生防性侵教育能力，促进孩子们身心健康成长。
三、用实践去领悟防性侵教育方法
我们根据现实情况，从认识身体、保护身体、学会沟通、快乐成长四个维度出发开发了系列小学生防性侵教育内容。但如何发挥这些防性侵教育内容的实效，设计与实施系列活动是关键。
1.游戏实践活动。玩是孩子们的天性，我们将系列防性侵教育的常识，设计为一个个游戏实践活动，让学生在玩游戏中不知不觉认识我们的身体，领悟到保护自已身体的方法，潜移默化地提高孩子们防性侵教育的意识与能力。
2.案例研讨活动。小学生年龄小，识别能力差，有计划地引导孩子们参与案例研讨，在讨论交流的过程中提高孩子们的是非判断力，从防性侵的角度知道什么事可以做，什么事不能做，做了会产生什么样的后果等。在案例研讨活动过程中不知不觉地让孩子们领悟防性侵的方法与技巧。
3.情景模拟活动。教师创设防性侵教育情景，让孩子们在情景中表达自己的想法和做法，在提高孩子表达交流能力的同时检验孩子防性侵的意识与能力。教师根据孩子的表现有机地引导孩子在模拟情景中领悟防性侵的要领，切实提高小学生防性侵教育的实效。 四、用实效去凝聚防性侵教育合力
在小学生防性侵教育实践研究过程中，有效地转变了师生与家长的观念，从师生和家长的反馈情况来看，我们已经打破了学校不敢开课、老师不敢上课、家长不敢跟孩子讲性知识，不知道怎么面对性教育等系列问题的老局面，做到让学校能接受，教师愿上课，家长能放心，用实际的效果凝聚了防性侵教育的合力。
1.教师乐于探究。刚提小学生防性侵教育时，很多老师觉得多此一举，没必要在小学阶段开设防性侵教育课程。但是课题组成员搜集大量的资料，尤其是顺德区妇联与容桂街道心理健康教育中心教研组提供的系列资料，全面展现孩子遭受性侵害的实例后，有效地激发老师们责任心与使命感，自觉地加入到小学生防性侵教育的实践与研究行列。从开发防性侵教育内容，到防性侵教育的方法與技巧，都能引起老师们的积极关注，自觉投入实践与研究，甚至一些老师专门研究我国有关性侵害的相关法律、法规，从体制、机制层面探究孩子防性侵教育的策略。
2.学生敢于面对。“提性色变”，刚开始开设防性侵教育课时，很多同学低着头上课，涉及敏感字眼时还发出一阵一阵不好意思的吁吁声。但是，学校开展系列的宣传教育，并将防性侵教育列入课表，定期开课，有计划地实施小学生防性侵教育实践与研究后，现在同学们对防性侵方面的话题习以为常了，在课堂上积极参与研讨，在课后也敢于交流各自的看法。
3.家长大力支持。很多家长，甚至教师认为在小学阶段开展防性侵教育为时尚早，没能主动介入，小学生防性侵教育处于自发阶段。经过小学生防性侵教育课题组的深入实践与研究，定期刊发相关的资料，反映学生遭受性侵害的事实与相关的应对方法后，得到越来越多家长们的大力支持，甚至一些家长主动要求参与研究，参与编写《我爱我家》《你了解婚姻吗》等有关防性侵教育活动课，形成了防性侵教育的合力，有效地提高师生与广大家长们的防性侵教育意识与能力，促进孩子们身心健康成长。
综上所述可知，用身边儿童遭受性侵害的实例，有效地促进师生与家长们转变防性侵教育的观念，主动参与开发防性侵教育主题，丰富防性侵教育内容，在实践与研究中不断构建小学生防性侵教育的策略。这样，我们用实实在在的教育效果，凝聚防性侵教育合力，努力构建了切实可行的防性侵的教育模式，不断提高孩子防性侵的意识，同时培育学生健康的人格，从内在的心灵与外在的行为等方面提高小学生的防性侵能力。
[本文是顺德区重点立项课题：小学生防性侵教育的实践研究，立项编号：SDJK-A201605]