论文部分内容阅读
摘 要：“劳动创造了人本身”，充分发挥劳动技术学科的教育功能，让后进生在劳动技术教育中接受教育，促进他们的转化，并不是异想天开。本文从发现优点，给予赞扬和鼓励；真诚关爱，唤醒其沉睡的心灵两方面入手，探讨了在劳动技术教育中转化后进生的有效策略。
关键词：劳动技术教育；后进生转化；有效策略
中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-016-1
一、发现优点，给予赞扬和鼓励
有经验的班主任和德育工作者都知道，有相当多的后进生在劳动活动中表现特别活跃，相当突出。在劳动中，这些后进生有时工作积极，不怕苦，不怕累，而且乐于助人，显示出较强的合作精神，与课堂上的表现判若两人。通过与家长的接触，我们还会发现他们身上的更多闪光点，如他们生活自理能力较强，能在节假日主动协助父母完成家务劳动，能参加基本的田间生产劳动，在家庭中是父母的好帮手，在劳动中，他们的动手能力和创新思维都要高于一般的同学……他们在文化学习上只是暂时的“矮子”，但在其他方面可能是“巨人”。这些可贵的信息清晰地反映出后进生心理上追求进步、自我实现的欲望。
每一个教育工作者，尤其是劳技教师，都应当学会发现并充分肯定后进生在劳技教育活动中的闪光点。适时地在同学、老师和家长面前给予赞扬和鼓励，唤醒其自尊、自强的意识，竭力帮助他们找回自我，在老师和同学的肯定中，师生间的距离缩短了，这有利于老师更多地了解他们，深入他们的心灵深处，揭开他们曾经冰封的思想。
二、真诚关爱，唤醒其沉睡的心灵
劳技教育作为一门学科，既重视培养学生树立正确的劳动观念，又要注重培养学生正确的人生观和价值观，也担负着对学生劳动兴趣、劳动习惯和基本的劳动技能的培养。因此，这门学科既针对全体学生，又要落实到每个个体。但是劳技学科又与其他文化学科不太相同，有时更依赖于学生的身体素质，如我校劳技基地面积较大，既种有大棚蔬菜，又播种了几亩油菜新品种，平时上水、施肥就是一项最繁重的体力劳动，在劳动活动中，往往就是那些后进生最肯下功夫，他们在老师的带领下，一遍又一遍、一桶又一桶地抬水担粪，忙得不亦乐乎。他们的劲头绝不亚于班上优秀学生在学习上的劲头。唯其如此，教师绝不能把这种繁重的劳动当作对后进生的惩罚手段，更不能视劳动为少数后进生的专利，否则，就与劳技教育的培养目标背道而驰，也必将打击后进生参与劳动的积极性，教育效果将大打折扣。为此，在劳技教育中，教师应做到以下几点：
1.面向全体学生，关爱每一位学生
在勞技教育中，教师绝不能戴着有色眼镜对待学生，事事护着学习上的好生，而把重活、累活让给少数后进生。这是不公平的，也是对后进生的歧视。
在劳动中，教师要时刻关心后进生，与他们共同劳动，身先士卒，率先垂范。以教师的人格力量来感染学生，促进他们积极投入到劳动实践中来。而不应该站在一旁指手划脚，做“指挥”，当“监工”。对待后进生，教师更要特别关注，多看其优点，多给予掌声。累了，应安排适当的休息，准备好茶水，夏季一杯凉水，使学生感到清凉；冬季一杯热水，使学生顿感几分温暖。学生感到了教师的关爱，劳动的劲头必然会高涨。可别以为这是微不足道的小事，其实，学生，哪怕是后进生，他们都是人，绝不是劳动的机器，他们更渴求关爱和帮助，哪怕是一点微不足道的关心也能拉近师生之间的距离，也能触动学生的心灵，为教育转化提供了必要的心理准备。
2.建立后进生劳动档案
每一个学生的劳动实践都是其学校生活的一部分，也是他们未来记忆中的珍宝。在文化学习上，后进生的回忆可能痛苦多于欢乐。建立后进生劳动档案，记录其劳动实践的动人场面，为他们留下一份永久欢乐的回忆，也是促进其转化的一项有效措施。
劳技教师应对后进生在劳动实践中的优点，闪光点作跟踪记录，及时反馈，一方面反馈给学生本人，使他认识到教师在关注自己，在记录自己的长处。这样他们就会在劳动中更加注意自己的行为，并自觉地改变自己不好的行为习惯，无形中他们在向良好的方向转化。一方面及时向其他任课教师和班主任反馈，使他们在第一时间掌握这些后进生的其他方面的行为，为今后的教育提供第一手的资料，使教育更具针对性，更具有效性，从而达到良好的教育效果，促进对后进生的转化。
在劳技教育中建立后进生档案，需要教师认真观察，及时记录。后进生一次挥汗如雨的培土、施肥；一回步履蹒跚的担水；一次神情专注的凝思……都可以成为记录后进生成长的材料。用闪光灯记录下来，化瞬间为永恒，这无声的行为，对后进生就是一种促进，一种付出的肯定，一种永久的回忆。举办一次劳动技能摄影展，其教育功效远比数次的口头说教效果要好得多。
3.共同分享收获的喜悦
俗话说：“一份耕耘一份收获”，劳动的过程是辛苦的，面对收获的果实是幸福的，那场面一定是充满了欢声笑语，与学生分享收获的喜悦，开一次庆功会，请一个后进生代表发言，此时的他（她）一定非常激动。闪光灯闪过，比任何语言都有说服力。谁会说我们的后进生没有转变？我们每一个人都会为他们的成功而高兴，为他们的收获而欢呼。
留下他们劳动的成果，可别忘了他们：挥汗如雨的身影、堆积成山的果实、手捧硕果时的笑容……让闪光灯留下他们永恒的欢笑。
综上所述，结合劳技教育促进后进生的转化，使他们在劳动技能和文化学习等方面获得进步，促进学生良好素质的形成。这正是以人为本，落实素质教育的最终目标。
关键词：劳动技术教育；后进生转化；有效策略
中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-016-1
一、发现优点，给予赞扬和鼓励
有经验的班主任和德育工作者都知道，有相当多的后进生在劳动活动中表现特别活跃，相当突出。在劳动中，这些后进生有时工作积极，不怕苦，不怕累，而且乐于助人，显示出较强的合作精神，与课堂上的表现判若两人。通过与家长的接触，我们还会发现他们身上的更多闪光点，如他们生活自理能力较强，能在节假日主动协助父母完成家务劳动，能参加基本的田间生产劳动，在家庭中是父母的好帮手，在劳动中，他们的动手能力和创新思维都要高于一般的同学……他们在文化学习上只是暂时的“矮子”，但在其他方面可能是“巨人”。这些可贵的信息清晰地反映出后进生心理上追求进步、自我实现的欲望。
每一个教育工作者，尤其是劳技教师，都应当学会发现并充分肯定后进生在劳技教育活动中的闪光点。适时地在同学、老师和家长面前给予赞扬和鼓励，唤醒其自尊、自强的意识，竭力帮助他们找回自我，在老师和同学的肯定中，师生间的距离缩短了，这有利于老师更多地了解他们，深入他们的心灵深处，揭开他们曾经冰封的思想。
二、真诚关爱，唤醒其沉睡的心灵
劳技教育作为一门学科，既重视培养学生树立正确的劳动观念，又要注重培养学生正确的人生观和价值观，也担负着对学生劳动兴趣、劳动习惯和基本的劳动技能的培养。因此，这门学科既针对全体学生，又要落实到每个个体。但是劳技学科又与其他文化学科不太相同，有时更依赖于学生的身体素质，如我校劳技基地面积较大，既种有大棚蔬菜，又播种了几亩油菜新品种，平时上水、施肥就是一项最繁重的体力劳动，在劳动活动中，往往就是那些后进生最肯下功夫，他们在老师的带领下，一遍又一遍、一桶又一桶地抬水担粪，忙得不亦乐乎。他们的劲头绝不亚于班上优秀学生在学习上的劲头。唯其如此，教师绝不能把这种繁重的劳动当作对后进生的惩罚手段，更不能视劳动为少数后进生的专利，否则，就与劳技教育的培养目标背道而驰，也必将打击后进生参与劳动的积极性，教育效果将大打折扣。为此，在劳技教育中，教师应做到以下几点：
1.面向全体学生，关爱每一位学生
在勞技教育中，教师绝不能戴着有色眼镜对待学生，事事护着学习上的好生，而把重活、累活让给少数后进生。这是不公平的，也是对后进生的歧视。
在劳动中，教师要时刻关心后进生，与他们共同劳动，身先士卒，率先垂范。以教师的人格力量来感染学生，促进他们积极投入到劳动实践中来。而不应该站在一旁指手划脚，做“指挥”，当“监工”。对待后进生，教师更要特别关注，多看其优点，多给予掌声。累了，应安排适当的休息，准备好茶水，夏季一杯凉水，使学生感到清凉；冬季一杯热水，使学生顿感几分温暖。学生感到了教师的关爱，劳动的劲头必然会高涨。可别以为这是微不足道的小事，其实，学生，哪怕是后进生，他们都是人，绝不是劳动的机器，他们更渴求关爱和帮助，哪怕是一点微不足道的关心也能拉近师生之间的距离，也能触动学生的心灵，为教育转化提供了必要的心理准备。
2.建立后进生劳动档案
每一个学生的劳动实践都是其学校生活的一部分，也是他们未来记忆中的珍宝。在文化学习上，后进生的回忆可能痛苦多于欢乐。建立后进生劳动档案，记录其劳动实践的动人场面，为他们留下一份永久欢乐的回忆，也是促进其转化的一项有效措施。
劳技教师应对后进生在劳动实践中的优点，闪光点作跟踪记录，及时反馈，一方面反馈给学生本人，使他认识到教师在关注自己，在记录自己的长处。这样他们就会在劳动中更加注意自己的行为，并自觉地改变自己不好的行为习惯，无形中他们在向良好的方向转化。一方面及时向其他任课教师和班主任反馈，使他们在第一时间掌握这些后进生的其他方面的行为，为今后的教育提供第一手的资料，使教育更具针对性，更具有效性，从而达到良好的教育效果，促进对后进生的转化。
在劳技教育中建立后进生档案，需要教师认真观察，及时记录。后进生一次挥汗如雨的培土、施肥；一回步履蹒跚的担水；一次神情专注的凝思……都可以成为记录后进生成长的材料。用闪光灯记录下来，化瞬间为永恒，这无声的行为，对后进生就是一种促进，一种付出的肯定，一种永久的回忆。举办一次劳动技能摄影展，其教育功效远比数次的口头说教效果要好得多。
3.共同分享收获的喜悦
俗话说：“一份耕耘一份收获”，劳动的过程是辛苦的，面对收获的果实是幸福的，那场面一定是充满了欢声笑语，与学生分享收获的喜悦，开一次庆功会，请一个后进生代表发言，此时的他（她）一定非常激动。闪光灯闪过，比任何语言都有说服力。谁会说我们的后进生没有转变？我们每一个人都会为他们的成功而高兴，为他们的收获而欢呼。
留下他们劳动的成果，可别忘了他们：挥汗如雨的身影、堆积成山的果实、手捧硕果时的笑容……让闪光灯留下他们永恒的欢笑。
综上所述，结合劳技教育促进后进生的转化，使他们在劳动技能和文化学习等方面获得进步，促进学生良好素质的形成。这正是以人为本，落实素质教育的最终目标。