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【摘要】近年来，随着素质教育的不断深入推进，社会各界越来越重视对学生德智体美等综合素质的培养。作为一名小学英语教师，在小学英语教学中，也必须要重视对学生德育教育的渗透，同时并将学科教学和思想道德教育有机结合在一起，让学生在掌握在英语知识的同时，培养其良好的道德品质，助推学生的全面发展，本文深入探究了小学英语教学中德育教学的有效策略。
【关键词】小学英语；德育教学；策略
【作者简介】许传勇，日照市岚山区高興镇工农小学。
《小学英语新课标》明确指出：英语这门学科承担着立德树人 培养学生综合人文素养的重要任务，学生通过英语的学习能进一步开阔视野，不断丰富自己的生活经历， 更好地树立爱国主义精神或是形成跨文化意识，发展自身创新能力，形成正确的价值观、人生观以及良好的道德品质。在小学英语教学中，有效地将德育教育其中，让学生在学习知识的时候，有效地接受思想品德教育，助推学生综合人文素养的发展。
一、挖掘德育素材，激发爱国意识
爱国意识是每一个公民都需具备的高尚情感，尤其是对于身处和平时代的学生而言，接受或是灌输爱国情感教育是非常重要的。因此，教师不断挖掘教学文本中所蕴含德育素材，进而通过文化知识的有效渗透，更好地将爱国意识有效地渗透到学生思想中，让他们学习文化知识点过程中，更好地感受祖国强大，激发他们爱国之情。如，教师在《Happy New Year》的教学中，教师可以将教室布置成过年样子，在窗户上贴上喜庆的窗花，在门上贴上红色福字，或是挂上红彤彤的灯笼，让整个教室洋溢着新年气息，之后教师再向学生娓娓道来中国年的来历，年兽的凶猛、福字倒贴的历史、鞭炮的制作、吃饺子等，通过这种形式让，学生了解中国新年的传统，让传统文化有效地渗透到学生的思想意识当中，激发其想象力，学生一说：“Lanterns are hung everywhere during the Spring Festival.”学生二说：“ the people who work far from home will come backand have a meal with their family”，学生三说：“Wear new clothes for the New Year.I love thenew year.”等，由此可见， 教师通过这样的方式，不仅让学生了解了我国的传统文化 还激发了对祖国的热爱。
二、创设教学情境，营造德育氛围
小学英语教学中，教师想要让德育之花，绽放光彩，教学情境的创设是非常重要的。如果教师在小学英语教学中，没有善于情境教学法为学生营造良好的德育氛围，不仅会让德育之花缺少适合自身生长环境，设置还会让德育之花枯萎凋谢，因此，教师在小学英语教学过程中，必须要创设良好教学情境，让学生在浓厚的德育氛围中，接受德育教育。
比如，教师在My family的教学中，教师可以借助多媒体为学生播放一首《My family》的儿歌，进而为学生构建一种温馨活泼的音乐情境，最大化激发学生的兴趣，让学生带动浓厚的兴趣观看生动形象的视频动画，同时又在认真的倾听的儿歌，教师通过这种方式，让学生观看到了一家人的相亲爱，其乐融融场景，进而引发学生的情感共鸣。之后，教师还可以向学生展示一些富有教育意义的图片，比如，爸爸背孩子，孩子为妈妈洗脚以及不同家庭的全家福图片等。通过这样方式，让学生在欣赏图片过程中，更好地感受到图片背后所蕴藏“温情”，深刻的体会到父母对孩子的爱，进而让在学习相关英语知识的同时，激发学生对父母的感恩和关爱之情。
三、小组合作学习，扬起德育风帆
为更好地让学生理解某些优良品质，教师在小学英语教学中，必须要将英语教学同德育教育有机结合起来，通过小组合作学习的方式，积极引导他们交流、沟通、讨论进而更好地在合作中获取某种感悟和启发，通过这种形式，培养学生的集体主义精神和合作学习观，还能让学生在相互讨论和相互分享理解教学文本中所蕴含的德育知识。如，教师在讲授礼貌用语、英语问候时，可积极引导学生通过小组合作学习形式来进行对话，进而进一步加深学生对礼貌用语的认识，比如，“Hello”、“Nice to meet you”、“May I use it ？”等，有效培养学生优良的品德。又如，就教师在 animal和的教学中，可以根据学生性格特征，学习成绩等可以将学生分成不同的小组，并各个小组讨论如何保护小动物的问题，讨论中，生一说：“我们在不能乱扔垃圾，破坏动物的生活环境。”生二说：“我们必须要将果皮纸屑放在指定地方。”生三说：“不能乱砍乱伐，让他们无家可归。”由此可见，教师通过小组合作学习的方式，不仅让德育教育有效地渗透在小学英语教学中，还有效地提升思想道德水平，让他们懂得保护动物，爱护家园。
四、开展实践活动，提升道德水平
众所周知，德育教育是于无形之中的，倘若教师在教学中简单重复的进行说教，并不会取得较为显著的教学效果，对此，教师学根据小学英语学科特征，在整个英语教学中贯穿德育教育，特别是在英语课外活动中，通过活动，从整体上提升德育教育的有效性。如，教师可在小学英语教学中，结合节日，进而提高让学生懂得孝敬父母、懂得感恩，提升其思想品德。小学英语教材文本当中涉及到诸外国节日，教师在教学中，可以向学生向节日由来和意义，之后再让学生积极主动参与到活动中，如，教师在感恩节的教学后，可引导学生自己动手制作感恩卡片，并让学生在卡片上写上自己的祝福， 通过这种形式让学生懂得感恩。又如，教师在“Mother’s day”教学后， 可他们孩子们回家后为妈妈做一些自己力所能及的事情。可见，通过各种实践活动的有效开展，能进一步提高学生思想道德水平。
五、结语
综上所述，教师在小学英语教学中，必须要基于认真研教材的上，选择恰当的时机，潜无声息的渗透德育教学，进而更好地熏陶和升华学生的思想道德品质，助推学生的全面发展。
参考文献：
[1]马金芝.浅谈小学英语教学中开展德育教育的有效途径[J].情感读本，2016（23）：28-28.
【关键词】小学英语；德育教学；策略
【作者简介】许传勇，日照市岚山区高興镇工农小学。
《小学英语新课标》明确指出：英语这门学科承担着立德树人 培养学生综合人文素养的重要任务，学生通过英语的学习能进一步开阔视野，不断丰富自己的生活经历， 更好地树立爱国主义精神或是形成跨文化意识，发展自身创新能力，形成正确的价值观、人生观以及良好的道德品质。在小学英语教学中，有效地将德育教育其中，让学生在学习知识的时候，有效地接受思想品德教育，助推学生综合人文素养的发展。
一、挖掘德育素材，激发爱国意识
爱国意识是每一个公民都需具备的高尚情感，尤其是对于身处和平时代的学生而言，接受或是灌输爱国情感教育是非常重要的。因此，教师不断挖掘教学文本中所蕴含德育素材，进而通过文化知识的有效渗透，更好地将爱国意识有效地渗透到学生思想中，让他们学习文化知识点过程中，更好地感受祖国强大，激发他们爱国之情。如，教师在《Happy New Year》的教学中，教师可以将教室布置成过年样子，在窗户上贴上喜庆的窗花，在门上贴上红色福字，或是挂上红彤彤的灯笼，让整个教室洋溢着新年气息，之后教师再向学生娓娓道来中国年的来历，年兽的凶猛、福字倒贴的历史、鞭炮的制作、吃饺子等，通过这种形式让，学生了解中国新年的传统，让传统文化有效地渗透到学生的思想意识当中，激发其想象力，学生一说：“Lanterns are hung everywhere during the Spring Festival.”学生二说：“ the people who work far from home will come backand have a meal with their family”，学生三说：“Wear new clothes for the New Year.I love thenew year.”等，由此可见， 教师通过这样的方式，不仅让学生了解了我国的传统文化 还激发了对祖国的热爱。
二、创设教学情境，营造德育氛围
小学英语教学中，教师想要让德育之花，绽放光彩，教学情境的创设是非常重要的。如果教师在小学英语教学中，没有善于情境教学法为学生营造良好的德育氛围，不仅会让德育之花缺少适合自身生长环境，设置还会让德育之花枯萎凋谢，因此，教师在小学英语教学过程中，必须要创设良好教学情境，让学生在浓厚的德育氛围中，接受德育教育。
比如，教师在My family的教学中，教师可以借助多媒体为学生播放一首《My family》的儿歌，进而为学生构建一种温馨活泼的音乐情境，最大化激发学生的兴趣，让学生带动浓厚的兴趣观看生动形象的视频动画，同时又在认真的倾听的儿歌，教师通过这种方式，让学生观看到了一家人的相亲爱，其乐融融场景，进而引发学生的情感共鸣。之后，教师还可以向学生展示一些富有教育意义的图片，比如，爸爸背孩子，孩子为妈妈洗脚以及不同家庭的全家福图片等。通过这样方式，让学生在欣赏图片过程中，更好地感受到图片背后所蕴藏“温情”，深刻的体会到父母对孩子的爱，进而让在学习相关英语知识的同时，激发学生对父母的感恩和关爱之情。
三、小组合作学习，扬起德育风帆
为更好地让学生理解某些优良品质，教师在小学英语教学中，必须要将英语教学同德育教育有机结合起来，通过小组合作学习的方式，积极引导他们交流、沟通、讨论进而更好地在合作中获取某种感悟和启发，通过这种形式，培养学生的集体主义精神和合作学习观，还能让学生在相互讨论和相互分享理解教学文本中所蕴含的德育知识。如，教师在讲授礼貌用语、英语问候时，可积极引导学生通过小组合作学习形式来进行对话，进而进一步加深学生对礼貌用语的认识，比如，“Hello”、“Nice to meet you”、“May I use it ？”等，有效培养学生优良的品德。又如，就教师在 animal和的教学中，可以根据学生性格特征，学习成绩等可以将学生分成不同的小组，并各个小组讨论如何保护小动物的问题，讨论中，生一说：“我们在不能乱扔垃圾，破坏动物的生活环境。”生二说：“我们必须要将果皮纸屑放在指定地方。”生三说：“不能乱砍乱伐，让他们无家可归。”由此可见，教师通过小组合作学习的方式，不仅让德育教育有效地渗透在小学英语教学中，还有效地提升思想道德水平，让他们懂得保护动物，爱护家园。
四、开展实践活动，提升道德水平
众所周知，德育教育是于无形之中的，倘若教师在教学中简单重复的进行说教，并不会取得较为显著的教学效果，对此，教师学根据小学英语学科特征，在整个英语教学中贯穿德育教育，特别是在英语课外活动中，通过活动，从整体上提升德育教育的有效性。如，教师可在小学英语教学中，结合节日，进而提高让学生懂得孝敬父母、懂得感恩，提升其思想品德。小学英语教材文本当中涉及到诸外国节日，教师在教学中，可以向学生向节日由来和意义，之后再让学生积极主动参与到活动中，如，教师在感恩节的教学后，可引导学生自己动手制作感恩卡片，并让学生在卡片上写上自己的祝福， 通过这种形式让学生懂得感恩。又如，教师在“Mother’s day”教学后， 可他们孩子们回家后为妈妈做一些自己力所能及的事情。可见，通过各种实践活动的有效开展，能进一步提高学生思想道德水平。
五、结语
综上所述，教师在小学英语教学中，必须要基于认真研教材的上，选择恰当的时机，潜无声息的渗透德育教学，进而更好地熏陶和升华学生的思想道德品质，助推学生的全面发展。
参考文献：
[1]马金芝.浅谈小学英语教学中开展德育教育的有效途径[J].情感读本，2016（23）：28-28.