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【摘要】在高中英语教学课堂，教师应该提高分层教学方法的运用能力，通过进一步实践研究，本文深入教学实践，总结了分层教学法在高中英语教学中的应用对策。
【关键词】高中英语;分层教学;应用对策
【作者简介】叶晶伟，齐齐哈尔市民族中学校。
引言
为了提高高中生英语学习水平，教师应该重视结合学生学习实际，积极引入分层教学模式，通过科学的进行分层，进一步有针对性的进行教学实践，以保证课堂教学质量，希望通过本文的进一步分析，能够为高中学生英语水平提高奠定良好基础。
一、设计合理的分层目标
教师在教学过程中，应当对学生展开合理的分层，根据学生的实际特点，设置不同的层次，对于不同层次的学生设定不同的教学目标与教学方法，开展相关内容的教学。在传统教学模式过程中，教师采取灌输式教学模式，导致学生无法提升自身的创新思维，对于基础较好的同学，导致其无法进行思维发展，无法得到更好的提升。英语成绩较差的学生则难以跟上教师的教学节奏，导致其对于英语学习丧失学习兴趣，因此，教师应当改善以上教学情况，设计适当的教学任务，帮助学生提升自身的学习信心，增强自身的学习积极性。例如，教师在教学过程中，对于英语较好的学生应当进行相应的引导，在帮助其掌握教材要求所学内容的同时，还应该对学生进行思维能力的提升，通过引导其展开相关内容的延伸学习，促使学生提升英语学习能力。在教学过程中，教师可以要求这部分同学帮助其他基础较差的同学，通过这样的教学方式促使双方获得提升。对于英语基础一般的学生，教师则应当对其进行重点指导，帮助其尽可能解决自身学习过程中出现的语法和语句上的错误，提升其语句使用难度，提升词汇量，帮助其更好地将所学内容运用到写作当中。对于英语基础不好的学生，教师则应当帮助其掌握简单的语法内容，了解学习过程中需要掌握的重点单词，帮助其获得相应的提升，对于这部分学生，教师应当给予一定的鼓励，帮助学生更好地提升学习自信心，进而有效的拉近教师与其他学生之间的距离。
二、分层次上课
课堂是英语学习的重点环节，课堂教学可以帮助学生更好地提升自身的英语水平。教师在教学过程中，针对不同层次的学生，应当采取不同方式的教学方法，对于成绩较好的学生，教师应当给予其具备一定挑战性的学习目标，帮助学生更好的朝着目标奋斗，进而有效的提升学生的学习欲望。对于成绩一般的学生，则应当帮助其掌握英语学习的特点，进而更好地进行英语学习。对于英语成绩不好的学生，则应当根据其实际情况设计相应的教学目标，帮助其更好地获得相应的提升。
例如，教师在进行eagle这个单词的教学时，可以根据教学内容设计三个问题，对于基础较差的学生，向其提问单词的读法和意思，对于中等成绩的学生，则可以向其询问单词的词形。对于成绩优秀的学生，则可以让其通过造句的方式展开学习，通过这样的方式促使学生学习能力获得提升。
三、教学分层互动
英语教学过程中，学生是课堂的教学主体，学生和教师在教学过程中应当展开一定的互动，互动教学可以帮助学生更好地提升自身的课堂注意力，提升课堂的教学氛围，提升学生的学习兴趣，在师生互动的过程中，教师和学生能够更好地拉近彼此之间的距离，提升教学质量。在互动教学过程中，教师应当帮助每个学生都参与到互动过程当中，自身提出的问题与设计的互动环节，也应当根据不同的学生层次进行设计，高中英语教师可采取“由浅入深，逐步深入”的互动教学方式。“由浅入深，逐步深入”与高中教学十分贴合，通过这样的教学方式，在分层教学过程中可以帮助教师更好的理解学生的学习情况，提升学生的自信心。例如，教师在进行英文文章的讲解过程中，可以按照“字词、短语、课文、语法”的学习顺序展开讲解，在课堂中通过针对一些简单的学习内容进行提问，帮助基礎较为薄弱的学生掌握这部分内容，获得一定的提升，对于英语基础较强的学生，教师则应当针对所学过程中遇到的一系列难点内容进行提问，通过这样的方式可以有效地达成因材施教的效果，从而提高教学效率。同时通过分层互动能更好的调动整体学生参与到课堂互动当中，利于提升自身的学习兴趣和学习自信心。因此，互动教学过程中，教师应当遵循分层教学的原则，进而更好地提升教学效率，帮助学生获得全面提升。
四、针对性辅导
教师不仅应当在课堂上对学生展开教学，还应当在课外针对不同的学生展开相应的课外辅导，帮助其更好地进行学习，针对不同层次的学生应当给予其针对性的指导，帮助其获得全面提升。对于基础水平较差的学生，教师不仅需要帮助其解决其在学习过程中遇到的困难，还应当采取不同的方式，帮助其掌握正确的学习方式，让其能够更好地展开自主学习，让其能够在学习的过程中逐渐掌握英语学习的规律，针对类似的问题进行分类，进而更好地进行英语学习，提升自身的英语学习自信。对于英语成绩较好的学生，则应当引导其针对不同的内容进行拓展，更好地提升自身的语法知识储备和词汇量，增强自身的英语水平。针对性辅导以培养学生微观分析、宏观概括能力为主，通过结合每个学生学习实际，有层次的进行科学指导，利于提高学生学习水平。
五、结束语
总之，结合以上研究，提高了教学认识，有效的总结了分层教学模式的具体运用对策，作为高中英语教师，应该不断加强分层教学能力，从而才能保证分层教学效率。希望结合实践研究能够不断提高教学水平，从而为学生发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]吕巧玲.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究[J].学周刊，2019（09）：47.
[2]王轶欧.分层教学法在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育， 2019（02）：83.
【关键词】高中英语;分层教学;应用对策
【作者简介】叶晶伟，齐齐哈尔市民族中学校。
引言
为了提高高中生英语学习水平，教师应该重视结合学生学习实际，积极引入分层教学模式，通过科学的进行分层，进一步有针对性的进行教学实践，以保证课堂教学质量，希望通过本文的进一步分析，能够为高中学生英语水平提高奠定良好基础。
一、设计合理的分层目标
教师在教学过程中，应当对学生展开合理的分层，根据学生的实际特点，设置不同的层次，对于不同层次的学生设定不同的教学目标与教学方法，开展相关内容的教学。在传统教学模式过程中，教师采取灌输式教学模式，导致学生无法提升自身的创新思维，对于基础较好的同学，导致其无法进行思维发展，无法得到更好的提升。英语成绩较差的学生则难以跟上教师的教学节奏，导致其对于英语学习丧失学习兴趣，因此，教师应当改善以上教学情况，设计适当的教学任务，帮助学生提升自身的学习信心，增强自身的学习积极性。例如，教师在教学过程中，对于英语较好的学生应当进行相应的引导，在帮助其掌握教材要求所学内容的同时，还应该对学生进行思维能力的提升，通过引导其展开相关内容的延伸学习，促使学生提升英语学习能力。在教学过程中，教师可以要求这部分同学帮助其他基础较差的同学，通过这样的教学方式促使双方获得提升。对于英语基础一般的学生，教师则应当对其进行重点指导，帮助其尽可能解决自身学习过程中出现的语法和语句上的错误，提升其语句使用难度，提升词汇量，帮助其更好地将所学内容运用到写作当中。对于英语基础不好的学生，教师则应当帮助其掌握简单的语法内容，了解学习过程中需要掌握的重点单词，帮助其获得相应的提升，对于这部分学生，教师应当给予一定的鼓励，帮助学生更好地提升学习自信心，进而有效的拉近教师与其他学生之间的距离。
二、分层次上课
课堂是英语学习的重点环节，课堂教学可以帮助学生更好地提升自身的英语水平。教师在教学过程中，针对不同层次的学生，应当采取不同方式的教学方法，对于成绩较好的学生，教师应当给予其具备一定挑战性的学习目标，帮助学生更好的朝着目标奋斗，进而有效的提升学生的学习欲望。对于成绩一般的学生，则应当帮助其掌握英语学习的特点，进而更好地进行英语学习。对于英语成绩不好的学生，则应当根据其实际情况设计相应的教学目标，帮助其更好地获得相应的提升。
例如，教师在进行eagle这个单词的教学时，可以根据教学内容设计三个问题，对于基础较差的学生，向其提问单词的读法和意思，对于中等成绩的学生，则可以向其询问单词的词形。对于成绩优秀的学生，则可以让其通过造句的方式展开学习，通过这样的方式促使学生学习能力获得提升。
三、教学分层互动
英语教学过程中，学生是课堂的教学主体，学生和教师在教学过程中应当展开一定的互动，互动教学可以帮助学生更好地提升自身的课堂注意力，提升课堂的教学氛围，提升学生的学习兴趣，在师生互动的过程中，教师和学生能够更好地拉近彼此之间的距离，提升教学质量。在互动教学过程中，教师应当帮助每个学生都参与到互动过程当中，自身提出的问题与设计的互动环节，也应当根据不同的学生层次进行设计，高中英语教师可采取“由浅入深，逐步深入”的互动教学方式。“由浅入深，逐步深入”与高中教学十分贴合，通过这样的教学方式，在分层教学过程中可以帮助教师更好的理解学生的学习情况，提升学生的自信心。例如，教师在进行英文文章的讲解过程中，可以按照“字词、短语、课文、语法”的学习顺序展开讲解，在课堂中通过针对一些简单的学习内容进行提问，帮助基礎较为薄弱的学生掌握这部分内容，获得一定的提升，对于英语基础较强的学生，教师则应当针对所学过程中遇到的一系列难点内容进行提问，通过这样的方式可以有效地达成因材施教的效果，从而提高教学效率。同时通过分层互动能更好的调动整体学生参与到课堂互动当中，利于提升自身的学习兴趣和学习自信心。因此，互动教学过程中，教师应当遵循分层教学的原则，进而更好地提升教学效率，帮助学生获得全面提升。
四、针对性辅导
教师不仅应当在课堂上对学生展开教学，还应当在课外针对不同的学生展开相应的课外辅导，帮助其更好地进行学习，针对不同层次的学生应当给予其针对性的指导，帮助其获得全面提升。对于基础水平较差的学生，教师不仅需要帮助其解决其在学习过程中遇到的困难，还应当采取不同的方式，帮助其掌握正确的学习方式，让其能够更好地展开自主学习，让其能够在学习的过程中逐渐掌握英语学习的规律，针对类似的问题进行分类，进而更好地进行英语学习，提升自身的英语学习自信。对于英语成绩较好的学生，则应当引导其针对不同的内容进行拓展，更好地提升自身的语法知识储备和词汇量，增强自身的英语水平。针对性辅导以培养学生微观分析、宏观概括能力为主，通过结合每个学生学习实际，有层次的进行科学指导，利于提高学生学习水平。
五、结束语
总之，结合以上研究，提高了教学认识，有效的总结了分层教学模式的具体运用对策，作为高中英语教师，应该不断加强分层教学能力，从而才能保证分层教学效率。希望结合实践研究能够不断提高教学水平，从而为学生发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]吕巧玲.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究[J].学周刊，2019（09）：47.
[2]王轶欧.分层教学法在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育， 2019（02）：83.