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【摘要】阅读是语文学习中最重要的部分。新课改对学生的阅读量也十分的重视，并对学生在语文阅读教学中的阅读数量提出了具体的要求，这些要求量如果只在课堂上的有限时间内完成是不可能的，所以语文教师需要培养学生形成良好的课外阅读习惯。本文分析了小学语文阅读的现状，提出了有效的改革对策和建议，希望对教育者有一定的帮助。
【关键词】小学语文;课外阅读;语文教学
伴随着社会的不断发展，国家对教育的关注度逐渐升高，对小学教学的要求也在不断地提高。有人认为语文成绩好的小学生，课外阅读就较多，其实只是一种普遍的看法。长期的阅读习惯不仅能够促进学生正确流利有感情地阅读课文，养成阅读的好习惯，还可以扩展知识视野、拓宽学习思路。教师需要引导学生在阅读中感悟、理解、评价和鉴定作品，为学生以后运用语言文字做准备。
一、引导学生课外阅读的方法
第一，开展读书活动培养读书习惯。学校、班级不定时地组织故事演讲等活动，能够促进学生间的互动和交流，鼓励学生要读更多的书，学生的求胜心理也促进学生更努力地读书。通过读书可以丰富学生的课外知识，使学生涉及更广，提高学生的语言表达能力，有利于学生逻辑思维的发展，也有丰富学生课余生活的优点。教师在课堂上鼓励学生在阅读时记录优美的字句段落，并把它们应用到后续的写作当中，长此以往，会大大提高小学生的写作能力。
第二，指导学生基本的阅读方法。有效的课外阅读在语文教学中是十分重要的，因此，小学语文教师要有适当的方法引导学生进行阅读，首先要正确认识课外阅读，在经验中摸索调整教学方法，不断地摸索，保证学生课外阅读的高效性。在引导学生阅读时，教师要给予学生有趣的、具有吸引力的书籍，让学生快乐地阅读，爱上阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。学生喜欢上阅读后，可以要求学生多阅读一些类型的书籍，记录喜欢的句子，帮助学生积累知识。教师还可以安排读后感交流会，深化学生对所学知识的理解，掌握阅读方法，提高学习能力，让学生在阅读中不断汲取知识，提高自身素养。
二、課外阅读在小学语文教学中的重要性分析
第一，有利于开发学生的智力。小学生处在读书的黄金时期，是启蒙阶段，受教师的格外关注。小学生由于年龄小，对许多的事情没有经验，所以就依靠父母和教师的引导。在小学语文教学中，教师要教导学生正确的阅读方法，引导学生养成阅读的良好习惯，阅读大量的书籍，为以后更深入的学习奠定基础。
第二，有利于培养学生的兴趣。二年级的小学生具有好动性，自制力差，易受外界事物的影响，容易走上错误的道路。因此，教师在小学语文教学中应根据学生的特点，利用课外阅读来激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习。课外阅读大多是反映生活的故事，或者一些奇思妙想的科幻故事，这样有魅力的读物可以吸引小学生的兴趣，激发学生学习的主动性。教师要引导学生拥有正确的课外阅读理念，营造快乐的阅读环境，让学生在快乐的氛围中阅读，让学生喜欢这种方法，爱上阅读。教师在学生进行课外阅读时要积极地引导学生思考，把读到的、学到的知识应用到以后的写作中。例如，在学习《找春天》这篇课文，学生在阅读时，教师要引导学生寻找春天时的兴奋情景，启发学生发现春天的无限美好，培养学生对大自然春景的喜爱之情。同时，重点阅读“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”等景物特征的句子，有利于学生更好地学习课文内容，有利于以后写文章时对所处景物的描写，增加写作素材。
第三，有利于学生个性的发展。小学生在小学阶段里经历的磨练较少，他们的个性处于待定型的模式，这就要求教师必须有正确的引导。小学语文进行阅读时主要培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力。教师在引导学生进行探究性阅读的同时，发现观察学生的个性差异，根据学生的个人特点和对阅读的要求，挖掘他们独特的潜力，让学生在此过程中提高创新能力和阅读能力，为小学生的个性发展打下基础。
第四，有利于为学生写作提供素材。对小学生来说，养成良好的阅读习惯是十分重要的，有效的课外阅读不仅可以培养良好的阅读习惯，还能够丰富小学生的阅读积累，为以后的写作提供素材。对于小学高年级的学生，教师可以引导学生在阅读时将好的词句等摘抄在本子上，养成记录的好习惯，便于以后的查阅借鉴。鼓励学生在读完文章后写下自己的体会和看法，可以与同学进行沟通交流，这样有利于写作时对写作要求的理解，有利于写作。对于小学低年级的学生，教师可以按照课本上的要求办“快乐读书吧”，让学生们一块读书认字共同学习。例如，在学习《口语交际》中推荐的一部动画片时，教师可以让学生说出自己喜欢看的动画片，并讲出自己喜欢这部动画片的原因，要把其中的故事和同学们分享，丰富彼此的知识储备，使学生在表述中锻炼了口语交际能力和促进学生之间的友谊。
第五，有利于学生的读写能力。小学生好动，自制力差，所以想要让学生有更多的时间来阅读，完成阅读量，教师需要把自习课时间调整为自由阅读时间。教师可以利用自习课的时间组织一些喜欢书籍文章的阅读交流会，这不仅让学生分享喜欢的书籍，还分享自己的读后感和自己的领悟。教师还可以组织一些朗诵比赛，通过这种方式来不断地加强学生的阅读量和识字量。
第六，有利于学生的情感体验。让学生在课外阅读中获得情感上的体验，就需要教师的引导，使学生能够进入到阅读的情趣中，感受文章中表达的人文主义色彩，能够受到内容的感染。例如，在学习《沙滩上的童话》一课时，学生在脑海中会对所读内容进行虚拟化的呈现，然后不断地深入分析思考，进而形成较丰富的感情体验，并且能够在读完文章时有更深的思考，一方面再现了学生快乐缤纷的童年生活，另一方面歌颂了一种人间的善良温情与正义。在学生的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美，通过学习增加了学生的情感体验。
综上所述，课外阅读在小学语文教学中处于十分重要的地位，教师不但要认识到这点，还要依据小学生的个性特点来制定适合的引导学生正确阅读的方法。这样不仅能养成良好的阅读习惯，更能够增加学生的知识储备，让学生在阅读中不断汲取知识，提高自身素养。
参考文献：
[1]张孟娟.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].小学生2（中旬刊），2018（1）：124.
[2]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（2）：15-16.
[3]林木.论课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：183.
【关键词】小学语文;课外阅读;语文教学
伴随着社会的不断发展，国家对教育的关注度逐渐升高，对小学教学的要求也在不断地提高。有人认为语文成绩好的小学生，课外阅读就较多，其实只是一种普遍的看法。长期的阅读习惯不仅能够促进学生正确流利有感情地阅读课文，养成阅读的好习惯，还可以扩展知识视野、拓宽学习思路。教师需要引导学生在阅读中感悟、理解、评价和鉴定作品，为学生以后运用语言文字做准备。
一、引导学生课外阅读的方法
第一，开展读书活动培养读书习惯。学校、班级不定时地组织故事演讲等活动，能够促进学生间的互动和交流，鼓励学生要读更多的书，学生的求胜心理也促进学生更努力地读书。通过读书可以丰富学生的课外知识，使学生涉及更广，提高学生的语言表达能力，有利于学生逻辑思维的发展，也有丰富学生课余生活的优点。教师在课堂上鼓励学生在阅读时记录优美的字句段落，并把它们应用到后续的写作当中，长此以往，会大大提高小学生的写作能力。
第二，指导学生基本的阅读方法。有效的课外阅读在语文教学中是十分重要的，因此，小学语文教师要有适当的方法引导学生进行阅读，首先要正确认识课外阅读，在经验中摸索调整教学方法，不断地摸索，保证学生课外阅读的高效性。在引导学生阅读时，教师要给予学生有趣的、具有吸引力的书籍，让学生快乐地阅读，爱上阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。学生喜欢上阅读后，可以要求学生多阅读一些类型的书籍，记录喜欢的句子，帮助学生积累知识。教师还可以安排读后感交流会，深化学生对所学知识的理解，掌握阅读方法，提高学习能力，让学生在阅读中不断汲取知识，提高自身素养。
二、課外阅读在小学语文教学中的重要性分析
第一，有利于开发学生的智力。小学生处在读书的黄金时期，是启蒙阶段，受教师的格外关注。小学生由于年龄小，对许多的事情没有经验，所以就依靠父母和教师的引导。在小学语文教学中，教师要教导学生正确的阅读方法，引导学生养成阅读的良好习惯，阅读大量的书籍，为以后更深入的学习奠定基础。
第二，有利于培养学生的兴趣。二年级的小学生具有好动性，自制力差，易受外界事物的影响，容易走上错误的道路。因此，教师在小学语文教学中应根据学生的特点，利用课外阅读来激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习。课外阅读大多是反映生活的故事，或者一些奇思妙想的科幻故事，这样有魅力的读物可以吸引小学生的兴趣，激发学生学习的主动性。教师要引导学生拥有正确的课外阅读理念，营造快乐的阅读环境，让学生在快乐的氛围中阅读，让学生喜欢这种方法，爱上阅读。教师在学生进行课外阅读时要积极地引导学生思考，把读到的、学到的知识应用到以后的写作中。例如，在学习《找春天》这篇课文，学生在阅读时，教师要引导学生寻找春天时的兴奋情景，启发学生发现春天的无限美好，培养学生对大自然春景的喜爱之情。同时，重点阅读“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”等景物特征的句子，有利于学生更好地学习课文内容，有利于以后写文章时对所处景物的描写，增加写作素材。
第三，有利于学生个性的发展。小学生在小学阶段里经历的磨练较少，他们的个性处于待定型的模式，这就要求教师必须有正确的引导。小学语文进行阅读时主要培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力。教师在引导学生进行探究性阅读的同时，发现观察学生的个性差异，根据学生的个人特点和对阅读的要求，挖掘他们独特的潜力，让学生在此过程中提高创新能力和阅读能力，为小学生的个性发展打下基础。
第四，有利于为学生写作提供素材。对小学生来说，养成良好的阅读习惯是十分重要的，有效的课外阅读不仅可以培养良好的阅读习惯，还能够丰富小学生的阅读积累，为以后的写作提供素材。对于小学高年级的学生，教师可以引导学生在阅读时将好的词句等摘抄在本子上，养成记录的好习惯，便于以后的查阅借鉴。鼓励学生在读完文章后写下自己的体会和看法，可以与同学进行沟通交流，这样有利于写作时对写作要求的理解，有利于写作。对于小学低年级的学生，教师可以按照课本上的要求办“快乐读书吧”，让学生们一块读书认字共同学习。例如，在学习《口语交际》中推荐的一部动画片时，教师可以让学生说出自己喜欢看的动画片，并讲出自己喜欢这部动画片的原因，要把其中的故事和同学们分享，丰富彼此的知识储备，使学生在表述中锻炼了口语交际能力和促进学生之间的友谊。
第五，有利于学生的读写能力。小学生好动，自制力差，所以想要让学生有更多的时间来阅读，完成阅读量，教师需要把自习课时间调整为自由阅读时间。教师可以利用自习课的时间组织一些喜欢书籍文章的阅读交流会，这不仅让学生分享喜欢的书籍，还分享自己的读后感和自己的领悟。教师还可以组织一些朗诵比赛，通过这种方式来不断地加强学生的阅读量和识字量。
第六，有利于学生的情感体验。让学生在课外阅读中获得情感上的体验，就需要教师的引导，使学生能够进入到阅读的情趣中，感受文章中表达的人文主义色彩，能够受到内容的感染。例如，在学习《沙滩上的童话》一课时，学生在脑海中会对所读内容进行虚拟化的呈现，然后不断地深入分析思考，进而形成较丰富的感情体验，并且能够在读完文章时有更深的思考，一方面再现了学生快乐缤纷的童年生活，另一方面歌颂了一种人间的善良温情与正义。在学生的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美，通过学习增加了学生的情感体验。
综上所述，课外阅读在小学语文教学中处于十分重要的地位，教师不但要认识到这点，还要依据小学生的个性特点来制定适合的引导学生正确阅读的方法。这样不仅能养成良好的阅读习惯，更能够增加学生的知识储备，让学生在阅读中不断汲取知识，提高自身素养。
参考文献：
[1]张孟娟.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].小学生2（中旬刊），2018（1）：124.
[2]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（2）：15-16.
[3]林木.论课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：183.