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摘 要：所谓多媒体技术，就是指将图片、文字、动画、声音等多种信息经过计算机的综合处理和管理，达到可以使信息接受者通过感官与计算机实现互动目的的一种技术手段。因其整合与处理能力的极速性和有效性而被教学工作者应用，英语教学也不例外。
关键词：多媒体技术；英语教学；有效实践
传统英语教学中教师多为“粉笔板书黑板，言传英语教材”，在吸入大量粉笔灰沫的同时，单纯的语言教学方式又难以提高小学生学习英语的兴趣，因此，积极引入多媒体技术辅助教学就显得尤为重要，以下是笔者结合自身实践经验，浅谈几点多媒体技术对提高小学英语教学质量起到的作用。
一、创设问题情境，引导学生思考
创设问题是引导学生积极思考的有效方法之一，一个有趣的问题可以在最大限度地调动小学生的思考积极性，激发他们的求知欲，使其思维在思考问题和探索求知中得到提高和发展。所以，在小学英语教学中，教师引入多媒体技术创设问题情境很有必要。
例如，在教学birthdays这一节课时，教师可以利用多媒体技术将教材内容制作成动画的形式展现在课堂的大屏幕上并配以有趣的声音，让学生在课堂上参考大屏幕上的内容互相用英语询问对方的birthday，创设问题情境。具体到实践中可以是：甲学生：“When is your birthday？”乙学生：“My birthday is on the seventh of March.”甲学生：“What do you do on your birthday？”乙学生：“We usually have a big dinner with my family，and we have a goog time.”通过利用多媒体技术创设问题情境，使学生在思考问题的同时又提高了自己英语口语交际能力，激发了学生的求知欲望，为提高英语教学水平奠定基础。
二、应用新颖技术，激发学习兴趣
无论是在英语教学中或是其他学科的教学过程中，提高学生的学习兴趣是使学习效果上升的有效途径，教师应抓住学生在学习中的这一特点。小学生由于对周围事物的认识不多，所以，很容易对一些新鲜的东西产生浓厚的兴趣，多媒体技术在英语教学中的应用，恰好实现了这一点。
例如，运用多媒体技术将教师想要提问的英语问题在PPT中预先设定，然后教师只要在课堂教学实践中恰当控制PPT的播放速度就可以实现人机交互了，具体实践办法可以是：在教学How do you come to school？这一节课时，教师可以在PPT中预设好此三个问题，并设置好阅读声音。（1）“Where do you live now？”（2）“How do you come to school？”（3）“Do you think it’s far？”之后在英语教学课堂便可以随机抽取去学生进行回答，如，抽选A学生回答：“I live on Yulin street，it’s close to the city centre.”回答完第一个问题后，教师点击下一个问题使其产生阅读效果，然后学生继续回答：“I come to school by bus.”教师继续点击下一个问题，学生答：“Yes，it is，so I have to get up early everyday.”最后，在学生回答完第三个问题后，教师点击大屏幕呈现一朵鲜花并配上英语：“You are very smart.”通过采用如此新颖的教学方法，实现人机互动能最大限度地提高小学生学习英语的兴趣。
三、创设故事情境，使記忆深刻
小学生由于年龄较小，性格又活泼好动，所以在学习英语中往往注意力难以集中而且多半维持的时间也不长，因此，在教学中可以适当运用多媒体技术创设故事情境，将小学生带入故事情节中吸引其注意力，这在一定程度上更能使英语教学内容在学生的脑海中加深记忆。
例如，在教学“pen，ruler，crayon，pencil”这四个单词时，可以在多媒体设备上制作Flash故事短片：文具店的一天夜里發生了奇怪的事情，pen，ruler，crayon，pencil他们四个竟然实现活化了，具有人类的思想和行动能力，于是pen对另外三人说：“我们一起出去看看外面的世界吧！”ruler回答：“外面很危险，还是不要出去了。”pencil和crayon说：“我们也想出去看看，不如一起去吧。”最终ruler还是同意了，但是在回来的途中，遇到了一辆汽车，司机根本没有意识到他们的存在，眼看就要撞到他们了，pen急中生智，从嘴里吐出了很多黑色的笔水遮住了汽车的挡风玻璃，司机立马踩下刹车，于是化险为夷，四人又高兴地回到了文具店。
总而言之，多媒体技术在小学英语教学中的实践运用中发挥了巨大的作用，实现了信息技术与英语教学的完美结合，通过创设问题情境，引用新颖技术，创建故事情节等方式，给学生进行英语口语练习创造了更多实践机会，有效地提高了课堂教学质量。
参考文献：
[1]安茹丽.以多媒体技术为基础提高小学英语教学有效性[J].科技视界，2013（34）.
[2]高晓丽.浅析在多媒体环境下小学英语教学设计的有效性[J].校园英语，2016（9）.
关键词：多媒体技术；英语教学；有效实践
传统英语教学中教师多为“粉笔板书黑板，言传英语教材”，在吸入大量粉笔灰沫的同时，单纯的语言教学方式又难以提高小学生学习英语的兴趣，因此，积极引入多媒体技术辅助教学就显得尤为重要，以下是笔者结合自身实践经验，浅谈几点多媒体技术对提高小学英语教学质量起到的作用。
一、创设问题情境，引导学生思考
创设问题是引导学生积极思考的有效方法之一，一个有趣的问题可以在最大限度地调动小学生的思考积极性，激发他们的求知欲，使其思维在思考问题和探索求知中得到提高和发展。所以，在小学英语教学中，教师引入多媒体技术创设问题情境很有必要。
例如，在教学birthdays这一节课时，教师可以利用多媒体技术将教材内容制作成动画的形式展现在课堂的大屏幕上并配以有趣的声音，让学生在课堂上参考大屏幕上的内容互相用英语询问对方的birthday，创设问题情境。具体到实践中可以是：甲学生：“When is your birthday？”乙学生：“My birthday is on the seventh of March.”甲学生：“What do you do on your birthday？”乙学生：“We usually have a big dinner with my family，and we have a goog time.”通过利用多媒体技术创设问题情境，使学生在思考问题的同时又提高了自己英语口语交际能力，激发了学生的求知欲望，为提高英语教学水平奠定基础。
二、应用新颖技术，激发学习兴趣
无论是在英语教学中或是其他学科的教学过程中，提高学生的学习兴趣是使学习效果上升的有效途径，教师应抓住学生在学习中的这一特点。小学生由于对周围事物的认识不多，所以，很容易对一些新鲜的东西产生浓厚的兴趣，多媒体技术在英语教学中的应用，恰好实现了这一点。
例如，运用多媒体技术将教师想要提问的英语问题在PPT中预先设定，然后教师只要在课堂教学实践中恰当控制PPT的播放速度就可以实现人机交互了，具体实践办法可以是：在教学How do you come to school？这一节课时，教师可以在PPT中预设好此三个问题，并设置好阅读声音。（1）“Where do you live now？”（2）“How do you come to school？”（3）“Do you think it’s far？”之后在英语教学课堂便可以随机抽取去学生进行回答，如，抽选A学生回答：“I live on Yulin street，it’s close to the city centre.”回答完第一个问题后，教师点击下一个问题使其产生阅读效果，然后学生继续回答：“I come to school by bus.”教师继续点击下一个问题，学生答：“Yes，it is，so I have to get up early everyday.”最后，在学生回答完第三个问题后，教师点击大屏幕呈现一朵鲜花并配上英语：“You are very smart.”通过采用如此新颖的教学方法，实现人机互动能最大限度地提高小学生学习英语的兴趣。
三、创设故事情境，使記忆深刻
小学生由于年龄较小，性格又活泼好动，所以在学习英语中往往注意力难以集中而且多半维持的时间也不长，因此，在教学中可以适当运用多媒体技术创设故事情境，将小学生带入故事情节中吸引其注意力，这在一定程度上更能使英语教学内容在学生的脑海中加深记忆。
例如，在教学“pen，ruler，crayon，pencil”这四个单词时，可以在多媒体设备上制作Flash故事短片：文具店的一天夜里發生了奇怪的事情，pen，ruler，crayon，pencil他们四个竟然实现活化了，具有人类的思想和行动能力，于是pen对另外三人说：“我们一起出去看看外面的世界吧！”ruler回答：“外面很危险，还是不要出去了。”pencil和crayon说：“我们也想出去看看，不如一起去吧。”最终ruler还是同意了，但是在回来的途中，遇到了一辆汽车，司机根本没有意识到他们的存在，眼看就要撞到他们了，pen急中生智，从嘴里吐出了很多黑色的笔水遮住了汽车的挡风玻璃，司机立马踩下刹车，于是化险为夷，四人又高兴地回到了文具店。
总而言之，多媒体技术在小学英语教学中的实践运用中发挥了巨大的作用，实现了信息技术与英语教学的完美结合，通过创设问题情境，引用新颖技术，创建故事情节等方式，给学生进行英语口语练习创造了更多实践机会，有效地提高了课堂教学质量。
参考文献：
[1]安茹丽.以多媒体技术为基础提高小学英语教学有效性[J].科技视界，2013（34）.
[2]高晓丽.浅析在多媒体环境下小学英语教学设计的有效性[J].校园英语，2016（9）.