作文教学，既体现“工具性”的一面，又体现“人文性”的一面。小学生处于未成年阶段，一切都在被塑造，包括知识与技能、意志和理想、生活态度与价值观……可以说，悟性、灵性、情怀、思想和人格是作文教学由低到高的五个境界，它们构成了作文教学素质发展的五个阶梯，这五个方面的合理构建，正是作文教学以人为本、“人”“文”合璧的要义所在。
　　
　　一、感悟人生真谛
　　
　　感悟是人对客观世界本身的感受与体悟，是一种情与理的升华。学生一旦产生感悟，就能在风光旖旎、山峦险峻的地方，看到山势的奇伟，触摸到流水的清凉，嗅到野花的芬芳，尝到山果的酸甜，同时沉淀出人生的“质地”，悟透人生的真谛。如，竞赛作文《春意融融》，某学生以独特的视角，描述了公共汽车站内外的见闻：陆续到站的汽车、蜂拥的人群、呼唤孩子的母亲和期待妈妈的孩子……然而就在这时，一位断臂的军人正竭力维持秩序，于是站内安静了。人们排着队有秩序地上车，在车厢内互相谦让座位。结尾写道：“不知是车里人多了，还是别的什么原因，车窗上的冰屑化了，一股股往下淌……”这里，用了喻意式启发联想结尾。作者把复杂抽象的思想感情寄托在冰屑融化这一细节上，从而使冰屑融化隐含着深刻的寓意：人们内心的“冰屑”——陌生、漠然、隔阂“融化”了，人与人之间变得熟悉而亲近。作者把这种思想感情寄托在具体可感的细节之中，朦胧模糊而又含蓄隽永，激发人们无尽的思考，达到一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果。“世间不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”其实，在我们生活的空间，一山一水、一事一物，都可成为我们感悟的对象。如果能把这些充满生命智慧的独特感悟表现于作文之中，那么不仅能体现人们的个性与才智，而且能给人以丰富而深邃的哲理美。
　　
　　二、感受人性之美
　　
　　历史上，无论是孟子的“性善论”，还是荀子的“性恶论”，虽然他们对人之初的“性”的认识相悖，但追求人性真、善、美的目标是一致的。我们生活在大千世界，每时每刻感受着人性的真、善、美。虽然有些人一时被假、恶、丑所迷惑，但最终还是在黑暗中向往光明，在崎岖中向往平坦，在峥嵘中向往平凡。如习作《受伤的蝴蝶》，作者写道：“她一个人无助地在操场上排徊，不愿接触任何人，别人也不愿与她交谈。强烈的自卑感使她把自己约束在一个狭小的天地里，精神上的障碍使她失去了身边所有的朋友，而她恰恰是我的同桌。由于对新环境不适应，学习压力又大，她对周围的一切产生恐惧，甚至对整个世界充满仇视。比如老师说哪里发生了惨案，她却说：“太好了!本来就不该有这么多人.”然而，有一次我在回家的路上，忽然看到她蹲在花丛边救护一只受伤的蝴蝶。我愣住了!我惊奇地发现，她对生灵还存有爱心。于是，我毫不犹豫地和她一起放飞了那只蝴蝶……她感激地望了我一眼，此时此刻，我看到了她信任的目光，第一次找到了“心心相印”的感觉。我觉得，我的同桌犹如一只受伤的蝴蝶，她多么希望我们大家去关心她，去温暖她的心灵呀!”该文构思精巧、立意深远。小作者以一颗善良的心去发现一颗需要呵护的心，两颗心撞击出善良的火花、生命的火花、人性的火花，体现了对生命的关爱，对真、善、美的追求。假如我们都能像《受伤的蝴蝶》的作者那样，用善良的目光去发现人性之美，那么，我们便会从司空见惯中发现美丽，从麻木不仁中想到觉醒，从斗转星移中悟出真谛。
　　
　　三、表现人伦情怀
　　
　　社会中的人与人之间构成了一定的关系——父子、朋友、同学、邻里……人们在种种关系网中生活，产生了亲情、友情、同学情、邻里情……写作是真情的自由释放，它源于一种生命的觉悟，源于对自身经验、自身情感的一种珍惜，源于苏醒的心灵对人的惊喜和感悟，因而用自己的语言抒写自己的真情是一个人心灵的确证，是一个人个性与人格创造不可侵犯的权利。如果我们的作文教学一直颠簸于“伪圣化”的道路上，挣扎于情感“虚假化”的泥淖里，靠“高贵的佐料”烹制出来的只能是毫无情趣的“肯德基”和“麦当劳”。古人云：“见花落泪，对月伤怀。”正因为作者对世界怀有一颗敏感的心，所以才写出撩人情怀的诗文。
　　《语文课程标准》对写作教学提出了新的要求，强调学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。唯有“真实”，才能拨动平常人的心弦；唯有“真实”，才能净化平常人的心灵；唯有“真实”，才能展示学生稚嫩的情怀。如，习作《关爱》中写道：“那一次，我因小腿骨折住进了医院，腿上打了厚厚的石膏，躺在病床上不能动弹，爸爸妈妈因工作忙而不能时时陪在我身边，我呆在病房里，病痛袭来，常常偷偷流泪。护士李阿姨带着阳光般的微笑走进了我的世界，和我聊上几句，有时还和我一起猜谜，我蜷缩的心忽然舒展开来，病房里融进暖暖春意。以后日子似流水般过去，我仿佛不是生活在病房里，而是生活在亲人的怀抱中，在李阿姨灿烂的微笑里，我忘记了病痛，只记得那一个夏季充满了灿烂的阳光……”这篇习作反映了生活中的真实。在我们身边，有许多像李阿姨一样充满爱心的天使，使孱弱的身体变得健康，使柔弱的心灵变得坚强，使痛苦的心情变得愉悦……这正是“爱”的力量!可见，在作文教学中，只要我们引导学生细细观察，用心去感受，就会发现爱的花苑是多么美丽，爱的情怀是多么温馨，爱的阳光是多么灿烂。（作者单位：江苏省通州市金余小学）
　　
　　□责任编辑：徐纯军