论文部分内容阅读
许多英语老师唠叨说英语作业尤其是英语作文改起来特别累。而我作为一名英语老师也深刻地感受到了这一点。
究其原因有许多，从客观来讲，第一，教师工作量大，每个英语老师担任两个或三个班的英语教学工作，而每个班的人数也有60-70人之多，所以作业批改量大。除此之外，还要检查及批改练习册和其他的学习资料，这又加大了批改的量，老师总是感觉自己一天到晚在改作业，所以感觉批改作业特别累。第二，在中小县城，学生英语学习环境不够好，英语基础差，并且很多家长尤其是乡下的家长对学生学习英语的认识也不是很到位，学生本来的厌倦再加上家长的不重视使得学生更不爱学习英语，所以英语作业中的错误特别多，批改起来也就很吃力了。
从主观来看有老师的原因也有学生的原因。就老师来说，第一，老师上课内容多，语速快，学生听不懂，课堂内容没及时消化，课堂学习效率低，所以课后作业不会做，错误很多，使得批改难。第二，老师基本对学生的作业全收全改，不让学生自己或互相批改，这样老师改作业的强度大压力也大，而学生则只管写，根本就不管其中是否有错。第三，老师在改作业的过程中也只当是完成学校下达的任务，并没有积极的态度，所以他们改作业时情绪低落，这也是英语作业难批改的原因之一。第四，老师对个别基础差的学生由于心理上的不喜欢，当改这些学生的作业时也显得特别厌烦，总觉得这是份苦差事。就学生来说，第一，学生基础差，不喜欢学英语，把写作业只当是给老师交差，随便乱写一气，做作业的效率不高。第二，学生上课不好好听讲，甚至有些学生还在课堂上睡觉，课堂效率不高，对英语知识点的掌握不够好，结果作业质量不高，使得老师对作业难批改。第三，学生对学英语的态度不端正，对学英语没有太高的兴趣，也懒于思考。有些学生甚至抄袭作业，使得老师改作业也是无热情而言。
其实英语对中小城市的学生来说的确是门很难的学科，但是英语作业其实是他们自学英语的一个很好的过程，也是巩固基础，提高英语思维和英语写作的一个好办法。作为一名英语教师应该重视学生作业的重要性，科学地批改学生的作业，就以上问题我提出以下几个对策：
第一，抓住课堂，提高课堂质量，尽可能让学生积极参与课堂教学。
认真备课，让每一节课都很生动有趣，吸引学生主动学习英语。而且课堂中多提问，并且多多鼓励学生运用所学知识，提高他们学习英语的效率，保证学生作业的质量，减少作业中的错误。
第二，合理布置英语作业，并督促学生独立完成作业。
老师要注意作业对学生学习英语有很大的帮助和提高作用。作业的量一定要适当，并且要精心设计作业。教师要有意识地针对课堂教学的内容，精心布置一些练习。而且课后要及时检查督促学生完成作业的情况，一定要保证学生是独立自主地完成了自己的作业。有时间也可以进行随堂的写作练习，等学生完成作业，教师可以直接评讲被叫到黑板上写作的学生的作业，有时候学生会有好几种不同的答案。这样既可以帮助学生及时巩固知识点，也可以减轻老师课后的批改量。而且直接的评讲也可以激发学生的学习兴趣，优秀的学生的自信心也会得到激发。
第三，及时批改作业。
老师应尽快批完学生作业，而且老师要及时记录学生普遍犯的错误及一些典型错误，并在课堂上及时分析出错的原因并予以改正。在必要的时候老师应该针对个别学生进行个别辅导，让学生感觉到老师的关怀以鼓励学生的积极性。除了老师自己批改作业外老师也可以组织学生相互批改作业，在老师的引导和帮助下，让学生们相互地学习，并培养他们及时主动发现和改正错误的习惯和能力，总之，要在学生还熟悉的时候趁热打铁，当堂指出并纠正，再加以巩固，相信这样学生的进步就会很快。
第四，反馈及反思。
能否及时反馈反思作业中的错误是提升学生英语水平的一个关键点。及时提出并改正作业中的错误，选择典型错误和学生普遍所犯的错误，让学生知道出错的原因并加以改正。之后再进行第二次跟进作业，以帮助学生进行反馈和评价。对个别学生屡次犯同样错误不改正的，可以在课堂上提问这些学生或课后进行个别辅导，以达到改正的目的。老师再认真的批改都比不过及时的讲评。
第五，鼓励学生，多和学生情感沟通。
很多学生讨厌学习英语，所以从心理上对英语的反感才是他们作业错误多的直接原因，老师除了平时和学生多做心理的沟通，多以言语鼓励学生外，我们还应该在作业本上运用正确的批改符号，对漂亮的句子应该标注。老师也可以用一些简笔画，例如，笑脸，小太阳等鼓励学生。学生看见这些一定会感到一种无比的骄傲和自豪，这样他们才会更积极地投入到学习和下次的作业中。除了符号，老师还可以在作业本上写一些简单的建议性和鼓励性的话语 ，如，Wonderful ！ Perfect！ A good job！ Come on ！ Good writing！Beautiful handwriting！等。对个别的错误，老师可以只画出来然后让学生自己改正，而对这种作业老师也可以给予优秀的评价。很多时候，激励比批评更有效。鼓励可以使学生更有勇气，更有信心地去完成任务。
我们虽无力改变客观的难题，但我们可以改进我们的教学，努力优化作业批改的流程，提高学生的作业水平，培养学生良好的学习英语的习惯。英语虽然很难但是必须要学好。而且，我相信在老师和学生相互的合作中，学生一定可以提高学习的效率，老师也会减轻作业的批改负担以腾出更多时间和精力帮扶更多的学生。
究其原因有许多，从客观来讲，第一，教师工作量大，每个英语老师担任两个或三个班的英语教学工作，而每个班的人数也有60-70人之多，所以作业批改量大。除此之外，还要检查及批改练习册和其他的学习资料，这又加大了批改的量，老师总是感觉自己一天到晚在改作业，所以感觉批改作业特别累。第二，在中小县城，学生英语学习环境不够好，英语基础差，并且很多家长尤其是乡下的家长对学生学习英语的认识也不是很到位，学生本来的厌倦再加上家长的不重视使得学生更不爱学习英语，所以英语作业中的错误特别多，批改起来也就很吃力了。
从主观来看有老师的原因也有学生的原因。就老师来说，第一，老师上课内容多，语速快，学生听不懂，课堂内容没及时消化，课堂学习效率低，所以课后作业不会做，错误很多，使得批改难。第二，老师基本对学生的作业全收全改，不让学生自己或互相批改，这样老师改作业的强度大压力也大，而学生则只管写，根本就不管其中是否有错。第三，老师在改作业的过程中也只当是完成学校下达的任务，并没有积极的态度，所以他们改作业时情绪低落，这也是英语作业难批改的原因之一。第四，老师对个别基础差的学生由于心理上的不喜欢，当改这些学生的作业时也显得特别厌烦，总觉得这是份苦差事。就学生来说，第一，学生基础差，不喜欢学英语，把写作业只当是给老师交差，随便乱写一气，做作业的效率不高。第二，学生上课不好好听讲，甚至有些学生还在课堂上睡觉，课堂效率不高，对英语知识点的掌握不够好，结果作业质量不高，使得老师对作业难批改。第三，学生对学英语的态度不端正，对学英语没有太高的兴趣，也懒于思考。有些学生甚至抄袭作业，使得老师改作业也是无热情而言。
其实英语对中小城市的学生来说的确是门很难的学科，但是英语作业其实是他们自学英语的一个很好的过程，也是巩固基础，提高英语思维和英语写作的一个好办法。作为一名英语教师应该重视学生作业的重要性，科学地批改学生的作业，就以上问题我提出以下几个对策：
第一，抓住课堂，提高课堂质量，尽可能让学生积极参与课堂教学。
认真备课，让每一节课都很生动有趣，吸引学生主动学习英语。而且课堂中多提问，并且多多鼓励学生运用所学知识，提高他们学习英语的效率，保证学生作业的质量，减少作业中的错误。
第二，合理布置英语作业，并督促学生独立完成作业。
老师要注意作业对学生学习英语有很大的帮助和提高作用。作业的量一定要适当，并且要精心设计作业。教师要有意识地针对课堂教学的内容，精心布置一些练习。而且课后要及时检查督促学生完成作业的情况，一定要保证学生是独立自主地完成了自己的作业。有时间也可以进行随堂的写作练习，等学生完成作业，教师可以直接评讲被叫到黑板上写作的学生的作业，有时候学生会有好几种不同的答案。这样既可以帮助学生及时巩固知识点，也可以减轻老师课后的批改量。而且直接的评讲也可以激发学生的学习兴趣，优秀的学生的自信心也会得到激发。
第三，及时批改作业。
老师应尽快批完学生作业，而且老师要及时记录学生普遍犯的错误及一些典型错误，并在课堂上及时分析出错的原因并予以改正。在必要的时候老师应该针对个别学生进行个别辅导，让学生感觉到老师的关怀以鼓励学生的积极性。除了老师自己批改作业外老师也可以组织学生相互批改作业，在老师的引导和帮助下，让学生们相互地学习，并培养他们及时主动发现和改正错误的习惯和能力，总之，要在学生还熟悉的时候趁热打铁，当堂指出并纠正，再加以巩固，相信这样学生的进步就会很快。
第四，反馈及反思。
能否及时反馈反思作业中的错误是提升学生英语水平的一个关键点。及时提出并改正作业中的错误，选择典型错误和学生普遍所犯的错误，让学生知道出错的原因并加以改正。之后再进行第二次跟进作业，以帮助学生进行反馈和评价。对个别学生屡次犯同样错误不改正的，可以在课堂上提问这些学生或课后进行个别辅导，以达到改正的目的。老师再认真的批改都比不过及时的讲评。
第五，鼓励学生，多和学生情感沟通。
很多学生讨厌学习英语，所以从心理上对英语的反感才是他们作业错误多的直接原因，老师除了平时和学生多做心理的沟通，多以言语鼓励学生外，我们还应该在作业本上运用正确的批改符号，对漂亮的句子应该标注。老师也可以用一些简笔画，例如，笑脸，小太阳等鼓励学生。学生看见这些一定会感到一种无比的骄傲和自豪，这样他们才会更积极地投入到学习和下次的作业中。除了符号，老师还可以在作业本上写一些简单的建议性和鼓励性的话语 ，如，Wonderful ！ Perfect！ A good job！ Come on ！ Good writing！Beautiful handwriting！等。对个别的错误，老师可以只画出来然后让学生自己改正，而对这种作业老师也可以给予优秀的评价。很多时候，激励比批评更有效。鼓励可以使学生更有勇气，更有信心地去完成任务。
我们虽无力改变客观的难题，但我们可以改进我们的教学，努力优化作业批改的流程，提高学生的作业水平，培养学生良好的学习英语的习惯。英语虽然很难但是必须要学好。而且，我相信在老师和学生相互的合作中，学生一定可以提高学习的效率，老师也会减轻作业的批改负担以腾出更多时间和精力帮扶更多的学生。