【摘 要】
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反思作为数学教学的有效手段和学习进行学习活动反省的重要方式,在促进学生良好学习能力形成的过程中发挥着重要的促进作用。美国著名管理大师德鲁克说:“真正持久的优势就是怎样去学习,就是怎样使得自己的企业能够学习的比对手更快。”但长期以来,广大高中数学教师在传统高考政策的制约下,往往采用“老师精讲,学生解题”的教学模式,注重学生知识传授、问题解答等方面的训练,忽视学生作为学习活动主体地位的体现,未能有效引
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反思作为数学教学的有效手段和学习进行学习活动反省的重要方式,在促进学生良好学习能力形成的过程中发挥着重要的促进作用。美国著名管理大师德鲁克说:“真正持久的优势就是怎样去学习,就是怎样使得自己的企业能够学习的比对手更快。”但长期以来,广大高中数学教师在传统高考政策的制约下,往往采用“老师精讲,学生解题”的教学模式,注重学生知识传授、问题解答等方面的训练,忽视学生作为学习活动主体地位的体现,未能有效引导学生作学习活动成效与方法等方面的自主检查和剖析,导致学生不能及时了解和认清学习活动存在的不足和需要努力的方向,限制了学生良好学习能力的全面进步。作为新课程标准下的高中数学教师,我在教学实际活动中进行了积极的思索和探究,找寻到了一些行之有效的教学措施和教学经验。下面我结合近几年教学实践活动体会,谈谈自己在学生反思能力培养方面的方法和措施。
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摘 要: 在初中数学课堂教学中实施“双效”课堂,对培养学生的创新能力、全面提高教学质量起着重要作用。 关键词: 初中数学 “双效”课堂 理解 所谓“双效”课堂是指“有效课堂”和“高效课堂”。如何在数学课堂教学中达到“双效”目标,是对数学教师提出的更高要求。下面我根据初中数学教材的特点,谈谈自己对“双效”课堂的理解。 一、有效课堂 有效课堂主要包含两个方面的内容。一方面是指课堂教学的有效
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