论文部分内容阅读
摘 要：初中生正处于青春期，是成长的黄金阶段，在学习文化知识的同时，要进行有效引导，帮助树立正确人生价值观。初中班主任肩负着为国家培养栋梁之才的社会职责，在班主任工作对学生渗透感恩教育，学会感恩，学会报恩。文章先介绍初中班主任工作中渗透感恩教育的重要性，再论述具体实施策略，从而促进学生全面发展。
关键词：初中班主任 感恩教育 工作渗透
快速发展的现代社会，许多新思潮冲击社会，冲击校园。网络的普及，手机的普遍使用，冲击学生的人生观、价值观。初中生因受年龄、智力因素的制约，自身缺乏判断力，思维奇异，思想歧义，极容易形成错误认知，不利于身心健康发展。作为新时代的班主任，要充分意识到初中生感恩教育的重要性，结合学生身心特点，采取科学合理教育方式，正确引导，促进学生健全人格的发展。
1 初中班主任工作中渗透感恩教育的重要性
“滴水之恩当涌泉相报”，感恩，是一种优秀品质，值得每个人去学习。作为中学生要懂得感恩，只有常怀一颗感恩之心，才有可能感恩父母，感恩社会，报效国家。
渗透感恩教育重要性主要体现在以下几个方面：首先学会感恩，生活条件的改善，让部分学生认为父母所做一切都是应该的，通过感恩教育让他们明白父母的不易。其次促进健全人格形成，现代社会充满了很多诱惑，特别是对于初中生而言，很容易形成错误认知，在感恩教育中引导学生行为，促进其树立起正确的人生观、价值观。最后促进身心健康发展，在成长过程中，会有很多有恩于我们的老师、朋友等，要记得他们的恩情，做一个学会感恩的人，对于今后立足于社会具有重要意义[1]。
2 初中班主任工作中渗透感恩教育的具体策略
2.1 在活动中渗透感恩
初中班主任肩负着为国家培养栋梁之才的社会职责，渗透感恩教育，班主任要发挥出引导作用，通过言传身教来感化学生，以榜样示范作用引领学生行为转变。首先班主任要树立起平易近人的形象，用自己的一言一行去影响他们，树立起优秀榜样，让学生意识到感恩的重要性，并严格要求自己。利用周末时间组织学生到敬老院做义工，让学生明白“敬老爱老”，明白“百善孝为先”的道理，同3月12日到了组织植树活动，“亲近自然，锻造新生”。我们生活在美丽的大自然之中，但经济发展造成了环境污染，植树活动不仅增添绿色，创建良好生存环境，也是锻造新环境，对于社会发展意义重大。总之，掌握初中学生学生身心特点，在引导过程中抓重点、找抓手，帮助学生形成正确认识。
2.2 持之以恒坚持教育
初中生感恩教育不是一朝一夕的事情，需要长期过程，班主任工作既要坚持循序渐进的原则，也要坚持从一而终，最终让学生懂得报恩。主题班会设计：“感恩良师益友”。要求：10分钟分享有关自己的感恩故事，人人讲，个个说，活动目标：营造良好德育氛围，既是对比也是提升。课堂效果：1、讲解父母所处年代由于社会经济水平较低，生活条件不是很好，但他们依然把最好地给了我们，用双手创造出幸福生活。反观现今：经济优渥，学生品德下降。真正原因：学生没有责任心，缺乏感恩之心。2、学生讲解孝顺故事，总结孝顺是传统优秀文化，我们需要继承。对于中学生来说，最好的孝顺就是：遵守学校纪律，努力学生，争取最好的成绩，回报家长、回报老师，回报学校。在学习中进步，在进步中提升。在日常生活中积极践行，用实际行动去证明。在引导过程中激发出学生的内心情感，去感恩有恩于自己的人，实现更好的成长[2]。
2.3 布置作业，实践出真知
要想感恩教育取得良好成效，仅靠理论教育是远远不够的，还要付诸于实际行动。班主任要为学生布置实践作业，初一新入学，布置“小家务小视频”，要求家长将孩子做家务排成小视频发送给班主任收集制作班级作品，提高学生积极性。“三八妇女节”、母亲节、父亲节等节日，布置“写给母亲（父亲）的一封信”，向父母表达爱，报答父母的养育之恩。活动效果：部分学生平时和父母之间缺乏交流，内心情感也不会主动表达出来，通过活动促进亲子关系。实践出真知，情感有升华。
2.4 创新教育方式，多管齐下
教育方式直接決定了感恩教育效果，坚持创新，确保满足学生发展需要，不断提升教育水平。观看感恩的电影，撰写观后心得。讲授真人真事，引发思想共情。校园文化节、年级主题活动等加入感恩元素。发挥校园广播站、小喇叭广播的优势，对学生展开全方位教育，有助于改善实际效果。根据学生自身发展情况创新教育方式，确保发挥出有效作用，促进学生更好的成长，做一名合格的中学生[3]。
3 结语
感恩教育是初中班主任工作的重要组成部分，因此要引起足够重视，对学生开展感恩教育，促进健全人格形成。意识到感恩教育对于学生的重要性，采用有效措施，调动起参与积极性，不断优化教育效果。对目前教育方式进行优化，突出学生主体地位，做一个学会感恩的人，成长为社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1] 韩琴.在初中班主任工作中渗透感恩教育的实践研究[J]. 文存阅刊，2019（18）：117.
[2] 黄海艳.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究），2016，10（2）：228-228，229.
[3] 罗勉.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践[J]. 教育界，2018（16）：124-125.
关键词：初中班主任 感恩教育 工作渗透
快速发展的现代社会，许多新思潮冲击社会，冲击校园。网络的普及，手机的普遍使用，冲击学生的人生观、价值观。初中生因受年龄、智力因素的制约，自身缺乏判断力，思维奇异，思想歧义，极容易形成错误认知，不利于身心健康发展。作为新时代的班主任，要充分意识到初中生感恩教育的重要性，结合学生身心特点，采取科学合理教育方式，正确引导，促进学生健全人格的发展。
1 初中班主任工作中渗透感恩教育的重要性
“滴水之恩当涌泉相报”，感恩，是一种优秀品质，值得每个人去学习。作为中学生要懂得感恩，只有常怀一颗感恩之心，才有可能感恩父母，感恩社会，报效国家。
渗透感恩教育重要性主要体现在以下几个方面：首先学会感恩，生活条件的改善，让部分学生认为父母所做一切都是应该的，通过感恩教育让他们明白父母的不易。其次促进健全人格形成，现代社会充满了很多诱惑，特别是对于初中生而言，很容易形成错误认知，在感恩教育中引导学生行为，促进其树立起正确的人生观、价值观。最后促进身心健康发展，在成长过程中，会有很多有恩于我们的老师、朋友等，要记得他们的恩情，做一个学会感恩的人，对于今后立足于社会具有重要意义[1]。
2 初中班主任工作中渗透感恩教育的具体策略
2.1 在活动中渗透感恩
初中班主任肩负着为国家培养栋梁之才的社会职责，渗透感恩教育，班主任要发挥出引导作用，通过言传身教来感化学生，以榜样示范作用引领学生行为转变。首先班主任要树立起平易近人的形象，用自己的一言一行去影响他们，树立起优秀榜样，让学生意识到感恩的重要性，并严格要求自己。利用周末时间组织学生到敬老院做义工，让学生明白“敬老爱老”，明白“百善孝为先”的道理，同3月12日到了组织植树活动，“亲近自然，锻造新生”。我们生活在美丽的大自然之中，但经济发展造成了环境污染，植树活动不仅增添绿色，创建良好生存环境，也是锻造新环境，对于社会发展意义重大。总之，掌握初中学生学生身心特点，在引导过程中抓重点、找抓手，帮助学生形成正确认识。
2.2 持之以恒坚持教育
初中生感恩教育不是一朝一夕的事情，需要长期过程，班主任工作既要坚持循序渐进的原则，也要坚持从一而终，最终让学生懂得报恩。主题班会设计：“感恩良师益友”。要求：10分钟分享有关自己的感恩故事，人人讲，个个说，活动目标：营造良好德育氛围，既是对比也是提升。课堂效果：1、讲解父母所处年代由于社会经济水平较低，生活条件不是很好，但他们依然把最好地给了我们，用双手创造出幸福生活。反观现今：经济优渥，学生品德下降。真正原因：学生没有责任心，缺乏感恩之心。2、学生讲解孝顺故事，总结孝顺是传统优秀文化，我们需要继承。对于中学生来说，最好的孝顺就是：遵守学校纪律，努力学生，争取最好的成绩，回报家长、回报老师，回报学校。在学习中进步，在进步中提升。在日常生活中积极践行，用实际行动去证明。在引导过程中激发出学生的内心情感，去感恩有恩于自己的人，实现更好的成长[2]。
2.3 布置作业，实践出真知
要想感恩教育取得良好成效，仅靠理论教育是远远不够的，还要付诸于实际行动。班主任要为学生布置实践作业，初一新入学，布置“小家务小视频”，要求家长将孩子做家务排成小视频发送给班主任收集制作班级作品，提高学生积极性。“三八妇女节”、母亲节、父亲节等节日，布置“写给母亲（父亲）的一封信”，向父母表达爱，报答父母的养育之恩。活动效果：部分学生平时和父母之间缺乏交流，内心情感也不会主动表达出来，通过活动促进亲子关系。实践出真知，情感有升华。
2.4 创新教育方式，多管齐下
教育方式直接決定了感恩教育效果，坚持创新，确保满足学生发展需要，不断提升教育水平。观看感恩的电影，撰写观后心得。讲授真人真事，引发思想共情。校园文化节、年级主题活动等加入感恩元素。发挥校园广播站、小喇叭广播的优势，对学生展开全方位教育，有助于改善实际效果。根据学生自身发展情况创新教育方式，确保发挥出有效作用，促进学生更好的成长，做一名合格的中学生[3]。
3 结语
感恩教育是初中班主任工作的重要组成部分，因此要引起足够重视，对学生开展感恩教育，促进健全人格形成。意识到感恩教育对于学生的重要性，采用有效措施，调动起参与积极性，不断优化教育效果。对目前教育方式进行优化，突出学生主体地位，做一个学会感恩的人，成长为社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1] 韩琴.在初中班主任工作中渗透感恩教育的实践研究[J]. 文存阅刊，2019（18）：117.
[2] 黄海艳.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究），2016，10（2）：228-228，229.
[3] 罗勉.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践[J]. 教育界，2018（16）：124-125.