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都是捐一元
王 涛
最近宝安区开展“慈善月”活动，倡导像我这样工作的大人拿出一天的薪水献爱心，这一点我是做得相当好，急匆匆，颤巍巍主动递上若干很大面值的RMB。现在该轮到更年轻的你们表现了，就相当于忍痛少吃一支“可爱多”，少充十点“赛尔”点卡吧。通知上说，你们小捐一元钱就足够了，毕竟以你们的财政收入状况，这也算是比较大的一点开支了!当然，这也不能像喝酒，什么感情深，一口闷，感情浅，舔一舔，无论款额多少，都是你爱心的显现，都是值得表扬与鼓励的。
上午第一节，开始收获了：一元，一元，又是一元，又见一元，还是一元……终于大部分都是一元的!我不是嫌少，也不是说你们没有爱心，更不是指责你们，在这里真要谢谢你们，相信这些钱到了有需要的人们手里会变成一张张救命的RMB。只是这种场景，让我想起我童年捐款时的情景，那会受的教育让我觉得四海之内皆兄弟，一方有难必有八方支援，我会把我平时积攒下的零花钱认真地整理好，一角，二角，二角五分，五角……就这样一点点地加起来，直到我觉得满意了，才认认真真地捧着“碎银子”交给老师，其他的同学跟我都是一个样的。这个时候最有意思的就是那方讲台了，花花绿绿的，蓬蓬松松的，每个在场的同学和老师都特别的激动。可如今，我却激动不起来了，一元一元又一元，都像工厂流水线上出来的产品一样，不多一分，不少一毛，这样的整齐划一仿佛是听从某个指令才一下子冒出来的，让人觉得特别的别扭。
其实，我内心深处，期望着你们捐出来的钱或许有些皱巴巴的，或许都是零零碎碎的，或许还有一些一角，两角，五角甚至更散更小的RMB……这些在你们口袋里捂着好几天的散钱就代表着你们的爱心与真诚，这样捐的行为本身比捐多少钱要重要得多，捐款的重要含义就在于用自己的微薄力量去为社会、为他人做出贡献。而现在，我看到这像工厂里生产出来的一元又一元标准的RMB时，内心变得相当复杂。
我可不想进了教室像进了工厂一样。
捐款过程中，“小豆子”带来了一百元，这是他爸爸给的，我把他约到办公室，拨通他妈妈的电话，说，太多了，捐二十吧，带三十回去，剩下五十我给你买点书，看完后再把书捐了。
等书买回来，“小豆子”就是这五本书的主人了，我相信他会认真阅读，读完之后必定有很大的收获，这些书也会成为他的好朋友。有一天，小豆子觉得这些书还可以帮助更多的人，把它们再捐出来，这就是爱的传递。
是属于“小豆子”和需要帮助的人之间爱的传递。
一元钱的赔偿案
戎攀英
中午，没接到儿子。我一边向他们教室走去，一边东张西望地寻找着他。
看前面的那个孩子有点像儿子的同学，他的家长在气咻咻地说：为什么她丢了笔，要我们出钱呢?东西又不是我们拿的。我心里想，不会是我儿子丢东西了吧。昨天我们整文具盒的时候，发现丢了好几支笔呢。
一撩帘儿，看着儿子我就问，你们班谁的笔丢了。儿子说是一个女同学洁洁，还说老师让下午带上一元钱，给洁洁买笔。我有点诧异。我说儿子，你丢了笔的事对老师说了吗?儿子说没有。
一路上听到的都是家长不满的谈论，有的家长甚至都破口大骂了。
一中午，我和儿子没有讨论别的问题。我弄清了这么几件事：
1 洁洁的笔丢了，不是我儿子拿的；
2 洁洁的笔是在第二节课的课间丢的，第三四节课老师一直在处理这件事，还翻看了每一个孩子的书包：
3 儿子不想出钱，儿子想着如果有一元钱，还不如让自己花了呢：
4 儿子认为这件事应该告诉校长，让校长通过小喇叭广播一下。
我是怎么做的呢?我把一元钱给了儿子。我给儿子说了一下原因：
1 妈妈也是老师，作为老师应该支持老师(儿子一直不明白我这句话的意思)。可是妈妈不认为老师的做法是对的，妈妈认为老师做错了。因为，如果以后每个人的东西丢了，都由学生来赔偿，这种做法肯定有问题。并且，这说不定会在班里助长一种不好的风气。
2 无论儿子给不给老师钱，这个钱妈妈是给儿子了，就归儿子所有。可是这一元钱，今天不能花，无论给不给老师今天都不能花。并且还有点说明：儿子一定要问问老师为什么同学丢了东西，要其他的同学拿钱。如果回来后发现什么说法也没有，那么三个星期，儿子一分钱也不能给人要，也不能花一分钱。
这一元钱不多，给了老师没什么。可是它带给孩子的意义却可能非常的深远。小孩子们其实是十分敏锐且好学的，他们会很快从老师的一点点举动中，发现他们以后应该怎样做可以讨大人喜欢。
下午放学后，我问儿子有没有给老师钱，儿子说，他把一元钱买成了自动笔，因为他认为洁洁丢的是自动笔，又不是一元钱，所以，还是给笔比较好。还说，他也不知道洁洁的笔是什么样子的，不过女孩子应该都比较喜欢粉红色的，所以他买了一支粉红色的笔送给洁洁。可是，洁洁没有要他买的笔。而且儿子还嘟嘟嚷嚷地说，早知道她不要就买蓝色的了，因为自己最喜欢蓝色。
其实我是绝对没有想到儿子会这样处理的。
谁说儿子还小呢?儿子已经开始有了自己的思维方式了。儿子是细心的，儿子也是敏锐的，不是吗?
作为老师，我却不能不以此为戒。老师们，千万不要在孩子面前滥用我们的权威，有可能再大胆的学生都不敢反抗老师，可是再愚蠢的家长也知道老师的做法有问题。如此，我们所面对的就不仅仅只是孩子了，我们所要面对的还有孩子的家长。
王 涛
最近宝安区开展“慈善月”活动，倡导像我这样工作的大人拿出一天的薪水献爱心，这一点我是做得相当好，急匆匆，颤巍巍主动递上若干很大面值的RMB。现在该轮到更年轻的你们表现了，就相当于忍痛少吃一支“可爱多”，少充十点“赛尔”点卡吧。通知上说，你们小捐一元钱就足够了，毕竟以你们的财政收入状况，这也算是比较大的一点开支了!当然，这也不能像喝酒，什么感情深，一口闷，感情浅，舔一舔，无论款额多少，都是你爱心的显现，都是值得表扬与鼓励的。
上午第一节，开始收获了：一元，一元，又是一元，又见一元，还是一元……终于大部分都是一元的!我不是嫌少，也不是说你们没有爱心，更不是指责你们，在这里真要谢谢你们，相信这些钱到了有需要的人们手里会变成一张张救命的RMB。只是这种场景，让我想起我童年捐款时的情景，那会受的教育让我觉得四海之内皆兄弟，一方有难必有八方支援，我会把我平时积攒下的零花钱认真地整理好，一角，二角，二角五分，五角……就这样一点点地加起来，直到我觉得满意了，才认认真真地捧着“碎银子”交给老师，其他的同学跟我都是一个样的。这个时候最有意思的就是那方讲台了，花花绿绿的，蓬蓬松松的，每个在场的同学和老师都特别的激动。可如今，我却激动不起来了，一元一元又一元，都像工厂流水线上出来的产品一样，不多一分，不少一毛，这样的整齐划一仿佛是听从某个指令才一下子冒出来的，让人觉得特别的别扭。
其实，我内心深处，期望着你们捐出来的钱或许有些皱巴巴的，或许都是零零碎碎的，或许还有一些一角，两角，五角甚至更散更小的RMB……这些在你们口袋里捂着好几天的散钱就代表着你们的爱心与真诚，这样捐的行为本身比捐多少钱要重要得多，捐款的重要含义就在于用自己的微薄力量去为社会、为他人做出贡献。而现在，我看到这像工厂里生产出来的一元又一元标准的RMB时，内心变得相当复杂。
我可不想进了教室像进了工厂一样。
捐款过程中，“小豆子”带来了一百元，这是他爸爸给的，我把他约到办公室，拨通他妈妈的电话，说，太多了，捐二十吧，带三十回去，剩下五十我给你买点书，看完后再把书捐了。
等书买回来，“小豆子”就是这五本书的主人了，我相信他会认真阅读，读完之后必定有很大的收获，这些书也会成为他的好朋友。有一天，小豆子觉得这些书还可以帮助更多的人，把它们再捐出来，这就是爱的传递。
是属于“小豆子”和需要帮助的人之间爱的传递。
一元钱的赔偿案
戎攀英
中午，没接到儿子。我一边向他们教室走去，一边东张西望地寻找着他。
看前面的那个孩子有点像儿子的同学，他的家长在气咻咻地说：为什么她丢了笔，要我们出钱呢?东西又不是我们拿的。我心里想，不会是我儿子丢东西了吧。昨天我们整文具盒的时候，发现丢了好几支笔呢。
一撩帘儿，看着儿子我就问，你们班谁的笔丢了。儿子说是一个女同学洁洁，还说老师让下午带上一元钱，给洁洁买笔。我有点诧异。我说儿子，你丢了笔的事对老师说了吗?儿子说没有。
一路上听到的都是家长不满的谈论，有的家长甚至都破口大骂了。
一中午，我和儿子没有讨论别的问题。我弄清了这么几件事：
1 洁洁的笔丢了，不是我儿子拿的；
2 洁洁的笔是在第二节课的课间丢的，第三四节课老师一直在处理这件事，还翻看了每一个孩子的书包：
3 儿子不想出钱，儿子想着如果有一元钱，还不如让自己花了呢：
4 儿子认为这件事应该告诉校长，让校长通过小喇叭广播一下。
我是怎么做的呢?我把一元钱给了儿子。我给儿子说了一下原因：
1 妈妈也是老师，作为老师应该支持老师(儿子一直不明白我这句话的意思)。可是妈妈不认为老师的做法是对的，妈妈认为老师做错了。因为，如果以后每个人的东西丢了，都由学生来赔偿，这种做法肯定有问题。并且，这说不定会在班里助长一种不好的风气。
2 无论儿子给不给老师钱，这个钱妈妈是给儿子了，就归儿子所有。可是这一元钱，今天不能花，无论给不给老师今天都不能花。并且还有点说明：儿子一定要问问老师为什么同学丢了东西，要其他的同学拿钱。如果回来后发现什么说法也没有，那么三个星期，儿子一分钱也不能给人要，也不能花一分钱。
这一元钱不多，给了老师没什么。可是它带给孩子的意义却可能非常的深远。小孩子们其实是十分敏锐且好学的，他们会很快从老师的一点点举动中，发现他们以后应该怎样做可以讨大人喜欢。
下午放学后，我问儿子有没有给老师钱，儿子说，他把一元钱买成了自动笔，因为他认为洁洁丢的是自动笔，又不是一元钱，所以，还是给笔比较好。还说，他也不知道洁洁的笔是什么样子的，不过女孩子应该都比较喜欢粉红色的，所以他买了一支粉红色的笔送给洁洁。可是，洁洁没有要他买的笔。而且儿子还嘟嘟嚷嚷地说，早知道她不要就买蓝色的了，因为自己最喜欢蓝色。
其实我是绝对没有想到儿子会这样处理的。
谁说儿子还小呢?儿子已经开始有了自己的思维方式了。儿子是细心的，儿子也是敏锐的，不是吗?
作为老师，我却不能不以此为戒。老师们，千万不要在孩子面前滥用我们的权威，有可能再大胆的学生都不敢反抗老师，可是再愚蠢的家长也知道老师的做法有问题。如此，我们所面对的就不仅仅只是孩子了，我们所要面对的还有孩子的家长。