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摘 要：详细分析传统初中美术教学的现状，针对存在应试教育思想、教师教学方法单一、学生缺少审美意识等问题制订相应的策略，最后针对初中兴趣教学法的开展提出一系列措施，以提高初中美术教学的效率。
关键词：兴趣教学法;初中美术教学;应用
一、传统初中美术教学的现状
（一）应试教育思想
由于受到传统应试教育体制的影响，一部分家长不注重学生的艺术情操和专业特长，让孩子一心为考试做准备，使其失去了对美术的兴趣。学校也受到此影响，对美术缺乏重视，甚至取消了美术教学，最终导致美术专业人才的流失，降低了学校的教学质量。多数学校并未将美术教学计入初中学生的学科成绩中，使学生不愿将精力投入其中，以至于在美術课学习其他学科的知识，从而丧失了对美术的学习兴趣。
（二）教师教学方法单一
由于美术这一学科在初中教学中不被重视，导致很少有教师将精力投入其中，未经过创新的美术教学，会使课堂变得枯燥乏味，也很难激发起学生的兴趣。由于教学模式过于单一，学生无法参与到教学过程中，直接影响了初中美术的教学效果。
（三）学生缺少审美意识
大多数学生将精力放在与考试有关的科目上，并不关心生活当中存在的绘画素材，缺乏审美意识，导致丧失学习美术的兴趣，无法投入其中。
二、在初中美术教学中运用兴趣教学法的好处
（一）激发学习兴趣
教师在课堂上讲授设计活动课时，可以创造出生活场景，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授人教版七年级下册“色彩的畅想”一章时，教师可以要求学生将生活中的某一景象拍摄下来，或者通过网络下载一些色彩丰富的图片，让学生讨论其中的色彩运用，让学生间接地了解到相关的美术知识，激发学生的学习兴趣，并发挥自身的想象力，开展美术创作。
（二）提高美术素养
运用兴趣教学法可以通过赏析优秀的美术作品来提高初中学生的美术素养。例如，在赏析徐悲鸿的《群马图》时，教师可以讲述一些作者的相关事迹，来提升学生的兴趣，之后再分析画作的手法和技巧，并结合作者的其他优秀作品进行讲授，让学生积极参与，回答问题，从而提升美术素养。
（三）培养探索能力
初中美术教师在教学中可以利用信息技术找到大量的教学资源，从而激发学生的学习欲望，这个过程中能培养学生的探索能力。例如，在讲解“中国古典园林赏析”一课时，依靠文字讲述很难激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体技术，为学生展示多方位的古代园林艺术设计[1]。学生通过学习作品中的创作技巧，可以提升自身的探索能力，感受美术带来的趣味性。
三、运用兴趣教学法的具体措施
（一）深挖恰当教育资源
教师要从学生的兴趣入手，挖掘学生感兴趣的教材资源，实现课堂趣味化，使学生更加积极地学习美术知识，进而提升美术素养。例如，在学习“富于创造的造型艺术”一章时，教师可以让学生欣赏一些美术作品。教材上选取的是《江山如此多娇》中国画，学生可以结合教材的内容和教师的引导来感受此作品的意境和创作手法。并根据教材中“茫茫雪山”这一词，让学生回想在雪中游戏的场景，从而激发出学生的想象力，让学生对美术课堂产生浓厚的兴致，进而提升课堂学习效果。
（二）创设趣味化教学情境
教师在课堂上要创设趣味化的教学情境，让学生在相应的氛围里去学习相关知识，从而改变以往沉闷的美术课堂，使学生在课堂上更加活跃。例如，在学习“美术可以表达主观情感”一课时，教师可以利用多媒体播放一些名人的作品，引导学生感受名人的生平事迹，结合作者的创作情感，引领学生进入美术的世界。
（三）丰富学生生活体验
初中学生欠缺对美术的鉴赏能力，抓不住事物的特点，很难创作出满意的美术作品。教师要引导学生去观察生活中的事物，培养其观察力，为后续的美术创作打下基础。只有学生找到感兴趣的事物，才能稳固他们的学习美术的决心[2]。例如，在学习“描绘我们的校园”一章时，教师可以让学生说出校园的特征，如花坛中花的颜色、花瓣的形状、教学楼的形状等。
总之，兴趣教学法主要是以激发学生兴趣来促进学生学习，让学生在学习过程中，不再产生抗拒心理，拥有更好的学习体验。开展兴趣教学法，不但可以提高课堂的教学质量，也能促进学生的未来发展。
参考文献：
[1]张水容.探究兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].考试周刊，2021（44）：155-156.
[2]郁永慧.用任务驱动学生探究美术：任务驱动教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2021（5）：158-159.
关键词：兴趣教学法;初中美术教学;应用
一、传统初中美术教学的现状
（一）应试教育思想
由于受到传统应试教育体制的影响，一部分家长不注重学生的艺术情操和专业特长，让孩子一心为考试做准备，使其失去了对美术的兴趣。学校也受到此影响，对美术缺乏重视，甚至取消了美术教学，最终导致美术专业人才的流失，降低了学校的教学质量。多数学校并未将美术教学计入初中学生的学科成绩中，使学生不愿将精力投入其中，以至于在美術课学习其他学科的知识，从而丧失了对美术的学习兴趣。
（二）教师教学方法单一
由于美术这一学科在初中教学中不被重视，导致很少有教师将精力投入其中，未经过创新的美术教学，会使课堂变得枯燥乏味，也很难激发起学生的兴趣。由于教学模式过于单一，学生无法参与到教学过程中，直接影响了初中美术的教学效果。
（三）学生缺少审美意识
大多数学生将精力放在与考试有关的科目上，并不关心生活当中存在的绘画素材，缺乏审美意识，导致丧失学习美术的兴趣，无法投入其中。
二、在初中美术教学中运用兴趣教学法的好处
（一）激发学习兴趣
教师在课堂上讲授设计活动课时，可以创造出生活场景，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授人教版七年级下册“色彩的畅想”一章时，教师可以要求学生将生活中的某一景象拍摄下来，或者通过网络下载一些色彩丰富的图片，让学生讨论其中的色彩运用，让学生间接地了解到相关的美术知识，激发学生的学习兴趣，并发挥自身的想象力，开展美术创作。
（二）提高美术素养
运用兴趣教学法可以通过赏析优秀的美术作品来提高初中学生的美术素养。例如，在赏析徐悲鸿的《群马图》时，教师可以讲述一些作者的相关事迹，来提升学生的兴趣，之后再分析画作的手法和技巧，并结合作者的其他优秀作品进行讲授，让学生积极参与，回答问题，从而提升美术素养。
（三）培养探索能力
初中美术教师在教学中可以利用信息技术找到大量的教学资源，从而激发学生的学习欲望，这个过程中能培养学生的探索能力。例如，在讲解“中国古典园林赏析”一课时，依靠文字讲述很难激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体技术，为学生展示多方位的古代园林艺术设计[1]。学生通过学习作品中的创作技巧，可以提升自身的探索能力，感受美术带来的趣味性。
三、运用兴趣教学法的具体措施
（一）深挖恰当教育资源
教师要从学生的兴趣入手，挖掘学生感兴趣的教材资源，实现课堂趣味化，使学生更加积极地学习美术知识，进而提升美术素养。例如，在学习“富于创造的造型艺术”一章时，教师可以让学生欣赏一些美术作品。教材上选取的是《江山如此多娇》中国画，学生可以结合教材的内容和教师的引导来感受此作品的意境和创作手法。并根据教材中“茫茫雪山”这一词，让学生回想在雪中游戏的场景，从而激发出学生的想象力，让学生对美术课堂产生浓厚的兴致，进而提升课堂学习效果。
（二）创设趣味化教学情境
教师在课堂上要创设趣味化的教学情境，让学生在相应的氛围里去学习相关知识，从而改变以往沉闷的美术课堂，使学生在课堂上更加活跃。例如，在学习“美术可以表达主观情感”一课时，教师可以利用多媒体播放一些名人的作品，引导学生感受名人的生平事迹，结合作者的创作情感，引领学生进入美术的世界。
（三）丰富学生生活体验
初中学生欠缺对美术的鉴赏能力，抓不住事物的特点，很难创作出满意的美术作品。教师要引导学生去观察生活中的事物，培养其观察力，为后续的美术创作打下基础。只有学生找到感兴趣的事物，才能稳固他们的学习美术的决心[2]。例如，在学习“描绘我们的校园”一章时，教师可以让学生说出校园的特征，如花坛中花的颜色、花瓣的形状、教学楼的形状等。
总之，兴趣教学法主要是以激发学生兴趣来促进学生学习，让学生在学习过程中，不再产生抗拒心理，拥有更好的学习体验。开展兴趣教学法，不但可以提高课堂的教学质量，也能促进学生的未来发展。
参考文献：
[1]张水容.探究兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].考试周刊，2021（44）：155-156.
[2]郁永慧.用任务驱动学生探究美术：任务驱动教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2021（5）：158-159.