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【摘要】近年来，微课教学渗透到各大教学领域，推动了教学方面的改革。“高级英语”的教学与微课结合，更加有利于学生系统掌握英语学习的基础知识，提升分析问题和解决问题的能力。本论文将探讨基于微课的“高级英语”翻转课堂教学模式，从而揭示微课教学对于“高级英语”授课的积极作用。
【关键词】“高级英语”微课 翻转课堂
随着信息技术的迅速发展，“微课”、“慕课”、“翻转课堂”等新型授课方式得到了广大师生的青睐。特别是许多高校的外语教学，逐渐从传统的照本宣科转变为结合网络、视频、在线学习、线下学习为一体的教学新模式。许多学校邀请资深专家到学校讲授如何制作微课，如何将微课与日常教学紧密联系。甚至与微课有关的比赛也层出不穷，比如，学校层面的各学科微课比赛，省市级微课竞赛，还有外研社、外教社等主办的全国范围的微课授课比赛。这些比赛对推动各学科的教学都很有帮助，激发了广大教师学习微课的浪潮。本论文将重点探讨微课教学模式在“高级英语”教学中的应用和翻转课堂在这门课中起到的积极作用。
“高级英语”是本科院校英语专业的核心课程，绝大多数院校使用的教材是由外语教学与研究出版社出版的、张汉熙主编的《高级英语》（第三版）。本论文的案例来自该书第二册第四课Love Is a Fallacy. 这篇课文以幽默的方式讲述了自认为聪明的法学院学生为了追求波莉，教授波莉八个逻辑谬误，最终未果反而被驳回的故事。微课选取课文中的用典，时间总长5分钟，分为三个部分。第一部分介绍典故的定义，第二部分列举了三个例子，第三部分介绍了分析典故的方法。在微课开头，提到了该节课的学习目标，一是掌握典故的基本知识，二是学会分析典故，三是为进一步的学习做准备。紧接着，微课以Taylor Swift的歌曲Love Story为例，引入歌詞中提到的Romeo和Juliet，进而引入“罗密欧与朱丽叶”的典故。接着，介绍典故的定义，即reference to someone or something commonly known from literature， history， religion， or other areas of culture.然后，微课介绍了三种主要的典故来源，分别是：希腊神话、莎士比亚和圣经。接下来是3个具有代表性的例子。第一个是Achilles’ heel，第二个例子是Romeo and Juliet，第三个例子是Pygmalion。接着，微课以动画的形式讲述了希腊神话中雕塑家皮格马利翁爱上自己的雕塑并和她结婚的故事。微课的最后一部分是方法论，总的来说应遵循”三步走“，即The original text —— The alluded text —— The purpose。此外，微课还给学生提供了一个 “How to Interpret an Allusion”的模板。微课结束时，给学生布置了课后思考题：1. Could you find more allusions in the text？2. Can you use the methodology to analyze allusions？以上就是五分钟微课的构成。学生通过在家观看微课，可以快速有效地学到典故的相关知识，寓教于乐，进而为课堂讨论做好准备。
所谓翻转课堂，即学生课前学习基础知识，做好相关资料收集和探究，课上主要是讨论，师生互动，生生互动。因此，在课堂教学环节的设计上，特别加入了与典故有关的讨论题，紧扣课文中的典故进行分析，加深学生对文章内容的理解。主要分为三大板块：问题讨论、案例分析和典故的功能。首先，对微课中的两个问题进行了激烈的探讨。学生都能准确回答课文中的典故，一个是：在课本73页，第122段提到的Just as Pygmalion1 loved the perfect woman he had fashioned， so I loved mine. 另一处是课本74页，第135段提到的I ground my teeth. I was not Pygmalion；I was Frankenstein2，and my monster had me by the throat. 接着，引导学生回顾了分析典故的方法，带领学生一起分析了弗兰肯斯坦的典故。然后，介绍了更多的关于典故的例子。包括来自希腊神话的Narcissism和Pandora’s box. 还介绍了学生耳熟能详的哈姆雷特的例子，引用了最经典的“To be， or not to be…”，引导学生多阅读名著，增强阅读和理解能力。此外，课堂中还引用了“伊甸园”的例子。以上每个例子都配有对应的图片，让学生在欣赏名画的同时，领略典故的独特意味。最后将学生分为三个小组，讨论了典故的功能。学生经过思考和讨论，最后总结出三条，分别是：通过典故，将复杂的思想和情感简化，增加了作品的艺术感染力，增加了文章的深度。
通过微课和课堂翻转相结合的授课方式，学生普遍表示对知识点的掌握更加牢固，同学学习兴趣大大提高，学习效果也有了明显的改善。
参考文献：
[1]张汉熙.高级英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
【关键词】“高级英语”微课 翻转课堂
随着信息技术的迅速发展，“微课”、“慕课”、“翻转课堂”等新型授课方式得到了广大师生的青睐。特别是许多高校的外语教学，逐渐从传统的照本宣科转变为结合网络、视频、在线学习、线下学习为一体的教学新模式。许多学校邀请资深专家到学校讲授如何制作微课，如何将微课与日常教学紧密联系。甚至与微课有关的比赛也层出不穷，比如，学校层面的各学科微课比赛，省市级微课竞赛，还有外研社、外教社等主办的全国范围的微课授课比赛。这些比赛对推动各学科的教学都很有帮助，激发了广大教师学习微课的浪潮。本论文将重点探讨微课教学模式在“高级英语”教学中的应用和翻转课堂在这门课中起到的积极作用。
“高级英语”是本科院校英语专业的核心课程，绝大多数院校使用的教材是由外语教学与研究出版社出版的、张汉熙主编的《高级英语》（第三版）。本论文的案例来自该书第二册第四课Love Is a Fallacy. 这篇课文以幽默的方式讲述了自认为聪明的法学院学生为了追求波莉，教授波莉八个逻辑谬误，最终未果反而被驳回的故事。微课选取课文中的用典，时间总长5分钟，分为三个部分。第一部分介绍典故的定义，第二部分列举了三个例子，第三部分介绍了分析典故的方法。在微课开头，提到了该节课的学习目标，一是掌握典故的基本知识，二是学会分析典故，三是为进一步的学习做准备。紧接着，微课以Taylor Swift的歌曲Love Story为例，引入歌詞中提到的Romeo和Juliet，进而引入“罗密欧与朱丽叶”的典故。接着，介绍典故的定义，即reference to someone or something commonly known from literature， history， religion， or other areas of culture.然后，微课介绍了三种主要的典故来源，分别是：希腊神话、莎士比亚和圣经。接下来是3个具有代表性的例子。第一个是Achilles’ heel，第二个例子是Romeo and Juliet，第三个例子是Pygmalion。接着，微课以动画的形式讲述了希腊神话中雕塑家皮格马利翁爱上自己的雕塑并和她结婚的故事。微课的最后一部分是方法论，总的来说应遵循”三步走“，即The original text —— The alluded text —— The purpose。此外，微课还给学生提供了一个 “How to Interpret an Allusion”的模板。微课结束时，给学生布置了课后思考题：1. Could you find more allusions in the text？2. Can you use the methodology to analyze allusions？以上就是五分钟微课的构成。学生通过在家观看微课，可以快速有效地学到典故的相关知识，寓教于乐，进而为课堂讨论做好准备。
所谓翻转课堂，即学生课前学习基础知识，做好相关资料收集和探究，课上主要是讨论，师生互动，生生互动。因此，在课堂教学环节的设计上，特别加入了与典故有关的讨论题，紧扣课文中的典故进行分析，加深学生对文章内容的理解。主要分为三大板块：问题讨论、案例分析和典故的功能。首先，对微课中的两个问题进行了激烈的探讨。学生都能准确回答课文中的典故，一个是：在课本73页，第122段提到的Just as Pygmalion1 loved the perfect woman he had fashioned， so I loved mine. 另一处是课本74页，第135段提到的I ground my teeth. I was not Pygmalion；I was Frankenstein2，and my monster had me by the throat. 接着，引导学生回顾了分析典故的方法，带领学生一起分析了弗兰肯斯坦的典故。然后，介绍了更多的关于典故的例子。包括来自希腊神话的Narcissism和Pandora’s box. 还介绍了学生耳熟能详的哈姆雷特的例子，引用了最经典的“To be， or not to be…”，引导学生多阅读名著，增强阅读和理解能力。此外，课堂中还引用了“伊甸园”的例子。以上每个例子都配有对应的图片，让学生在欣赏名画的同时，领略典故的独特意味。最后将学生分为三个小组，讨论了典故的功能。学生经过思考和讨论，最后总结出三条，分别是：通过典故，将复杂的思想和情感简化，增加了作品的艺术感染力，增加了文章的深度。
通过微课和课堂翻转相结合的授课方式，学生普遍表示对知识点的掌握更加牢固，同学学习兴趣大大提高，学习效果也有了明显的改善。
参考文献：
[1]张汉熙.高级英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.