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【摘要】在信息化时代的大背景下，教学改革的潮流中，将不可避免地出现了信息元素的教学方法，微课作为一种新的教学模式，在高中英语课堂出现，既符合时代发展的特点，又是提高英语教学质量的好方法，主要体现在对学生的积极性影响和知识点的明确性，但由于仍处于初步使用阶段，现我们主要结合已有的试教经验谈谈微课在高中英语教学中的应用方法。
【关键词】微课 高中英语教学 提高 方法
在信息时代，人们获取信息的渠道多种多样，学生学习知识的方法也不再局限于课堂的师生授受，传统的教法太过于封闭，为了适应社会发展，学生需要更开阔的视野，了解更多外部事物，而且为了改变传统教育中的弊端，在高中英语课堂上采用微课这种教学模式很有必要，下边主要利用丰富的教学资源、跟上时代步伐、课堂互动、保证学生的主体地位、教师自我提升这几个方面来谈一谈微课的应用方法。
一、利用丰富的教学资源
微课是利用现代多媒体技术为载体，通过上课播放小视频，对本节课的重点知识进行分析整理，这样的授课方式能够充分调动学生兴趣，如果学生在特定时间没有学习兴趣，可以挑选适宜时间来补课，比较灵活，例如，现在出来很多学生专用的电子产品。在网站上可以下载课程资源，上边会有不同老师的课程视频，这样同一个知识点，学生从不同的角度学习，可以对知识的理解更加透彻，除此之外，信息互相够加强学生与外界环境的沟通，多了解外部事物，可以让知识点与实际生活充分结合，在实践中提高英语，所以利用好微课这个信息载体，是实现其在英语教学中实现价值最大化的重要步骤。
二、跟上时代步伐
教材的编写内容都是以前的，但是时代瞬息万变，为了不让学生和社会脱轨，借助微课，让学生多了解实事，使教学内容开放化，比如在学习“trip”这个单词时，可以播放关于旅行的视频，旅途中的交通工具有“train”，当我们要乘火车时，首先要买票，那么“票”就是“ticket”，路途中我们带的行李要打包，用“packing”表达，当到达目的地时，如果要住旅店，那么可以找带有“hotel”标牌，视频中的故事情节可以帮助学生记忆更多的单词，而且学习的内容也是贴近实际，是必备的生活技能，通过这样的方法，也可以为学生积累写作素材，锻炼学生的写作思维。
三、课堂互动
英语使一种语言，尤其在高中教学，特别强调学生的英语口语能力，在上课时只靠老师讲课，不实现两者之间互动，很难对其能力实现质的提升，尤其英语并不是母语，更需要一个中间体来联系学生和教师，微课就是作为一个桥梁的角色，教师通过微课把自己的教学计划展现给学生，学生从其中接受信号，将自己的信息再传递给老师，实现双方的自我完善。比如，当实际教学中，因为只是老师一个人在讲授，当遇到难点时，不但要观察学生听完之后的反应，还要在板书设计上注意规范，这样增加老师在讲课时的压力，有时候板书不清晰也会影响学生的课下復习效果，如果使用微课视频，视频在一边播放，老师一边解释，遇到难点，只需要暂停，老师可以重点强调，对不明白的地方学生可以在课下回放，这样双方都游刃有余，课堂气氛也比较轻松，有利于提高学习效率。
四、保证学生的主体地位
不论采用什么样的授课方式，都要始终坚持学生的主体地位。微课知识一种获取知识的手段，教师在起到引导作用的同时，也要注意微课在使用程度上不能让学生产生过度依赖性，不是所有的课程都要通过微课来实现。例如在教学时，听读部分可以借助微课的形式，播放英文小视频，这样可以实现在听觉和视觉的冲击，对学生的英语口语能力提升有很大帮助，但是在语法教学时，就不一定完全依赖微课，教师可以将课堂重点体现在视频中，学生自己对重点内容根据自身基础，选择性地吸收，避免了传统的满堂灌教学的缺点，在练习环节，可以利用微课从网上调动题库，让学生练习，这样即对学习的知识进行了随堂巩固，而且实现了学生的主观能动性。
五、教师自我提升
微课作为一个平台，不仅要带动学生的兴趣，还要提高老师的知识素养，在高中英语教学中，师资队伍可以通过微课进行专业化的培训，在这个过程相互交流经验，探究更好的教学方法为学生服务，此外，每个教师的课堂各有各的特色，这种多样化的教学是一种教学资源，学生可以寻找适合自己的教学方式自由选择微课，英语作为一门基础教育必修课，虽然不能采取选修课的方法，但是我们可以在不同的课堂上做选择，找到适合学生自身类型的微课，实现了因材施教的优势。除此之外，还要定期对不同老师的微课进行反馈，采用问卷调查的形式，提出学生在这一阶段的意见和建议，通过考评，以便于教师在微课中的不足之处做出改进。
六、总结
综上所述，微课在高中英语课堂上，既可以活跃课堂气氛，还可以实现学生自主学习的能力，在提高教学质量的同时，保证学生在时代的大潮流中不被淘汰，使学习的知识充分与实际生活结合，这些优点足以表明微课是一种优良的授课模式，但在具体实施时，依旧需要师生之间的密切配合，在不成熟的地方，相互理解，在探索中前进。
参考文献：
[1]曹永强.浅谈高中英语微课的设计与应用研究[J].中国电化教育，2016，（z1）：143-145.
[2]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015，（11）：128-129.
[3]熊玉林.高中英语微课教学质量的提升方法分析[J].科教导刊-电子版（下旬），2016，（2）：99-99.
【关键词】微课 高中英语教学 提高 方法
在信息时代，人们获取信息的渠道多种多样，学生学习知识的方法也不再局限于课堂的师生授受，传统的教法太过于封闭，为了适应社会发展，学生需要更开阔的视野，了解更多外部事物，而且为了改变传统教育中的弊端，在高中英语课堂上采用微课这种教学模式很有必要，下边主要利用丰富的教学资源、跟上时代步伐、课堂互动、保证学生的主体地位、教师自我提升这几个方面来谈一谈微课的应用方法。
一、利用丰富的教学资源
微课是利用现代多媒体技术为载体，通过上课播放小视频，对本节课的重点知识进行分析整理，这样的授课方式能够充分调动学生兴趣，如果学生在特定时间没有学习兴趣，可以挑选适宜时间来补课，比较灵活，例如，现在出来很多学生专用的电子产品。在网站上可以下载课程资源，上边会有不同老师的课程视频，这样同一个知识点，学生从不同的角度学习，可以对知识的理解更加透彻，除此之外，信息互相够加强学生与外界环境的沟通，多了解外部事物，可以让知识点与实际生活充分结合，在实践中提高英语，所以利用好微课这个信息载体，是实现其在英语教学中实现价值最大化的重要步骤。
二、跟上时代步伐
教材的编写内容都是以前的，但是时代瞬息万变，为了不让学生和社会脱轨，借助微课，让学生多了解实事，使教学内容开放化，比如在学习“trip”这个单词时，可以播放关于旅行的视频，旅途中的交通工具有“train”，当我们要乘火车时，首先要买票，那么“票”就是“ticket”，路途中我们带的行李要打包，用“packing”表达，当到达目的地时，如果要住旅店，那么可以找带有“hotel”标牌，视频中的故事情节可以帮助学生记忆更多的单词，而且学习的内容也是贴近实际，是必备的生活技能，通过这样的方法，也可以为学生积累写作素材，锻炼学生的写作思维。
三、课堂互动
英语使一种语言，尤其在高中教学，特别强调学生的英语口语能力，在上课时只靠老师讲课，不实现两者之间互动，很难对其能力实现质的提升，尤其英语并不是母语，更需要一个中间体来联系学生和教师，微课就是作为一个桥梁的角色，教师通过微课把自己的教学计划展现给学生，学生从其中接受信号，将自己的信息再传递给老师，实现双方的自我完善。比如，当实际教学中，因为只是老师一个人在讲授，当遇到难点时，不但要观察学生听完之后的反应，还要在板书设计上注意规范，这样增加老师在讲课时的压力，有时候板书不清晰也会影响学生的课下復习效果，如果使用微课视频，视频在一边播放，老师一边解释，遇到难点，只需要暂停，老师可以重点强调，对不明白的地方学生可以在课下回放，这样双方都游刃有余，课堂气氛也比较轻松，有利于提高学习效率。
四、保证学生的主体地位
不论采用什么样的授课方式，都要始终坚持学生的主体地位。微课知识一种获取知识的手段，教师在起到引导作用的同时，也要注意微课在使用程度上不能让学生产生过度依赖性，不是所有的课程都要通过微课来实现。例如在教学时，听读部分可以借助微课的形式，播放英文小视频，这样可以实现在听觉和视觉的冲击，对学生的英语口语能力提升有很大帮助，但是在语法教学时，就不一定完全依赖微课，教师可以将课堂重点体现在视频中，学生自己对重点内容根据自身基础，选择性地吸收，避免了传统的满堂灌教学的缺点，在练习环节，可以利用微课从网上调动题库，让学生练习，这样即对学习的知识进行了随堂巩固，而且实现了学生的主观能动性。
五、教师自我提升
微课作为一个平台，不仅要带动学生的兴趣，还要提高老师的知识素养，在高中英语教学中，师资队伍可以通过微课进行专业化的培训，在这个过程相互交流经验，探究更好的教学方法为学生服务，此外，每个教师的课堂各有各的特色，这种多样化的教学是一种教学资源，学生可以寻找适合自己的教学方式自由选择微课，英语作为一门基础教育必修课，虽然不能采取选修课的方法，但是我们可以在不同的课堂上做选择，找到适合学生自身类型的微课，实现了因材施教的优势。除此之外，还要定期对不同老师的微课进行反馈，采用问卷调查的形式，提出学生在这一阶段的意见和建议，通过考评，以便于教师在微课中的不足之处做出改进。
六、总结
综上所述，微课在高中英语课堂上，既可以活跃课堂气氛，还可以实现学生自主学习的能力，在提高教学质量的同时，保证学生在时代的大潮流中不被淘汰，使学习的知识充分与实际生活结合，这些优点足以表明微课是一种优良的授课模式，但在具体实施时，依旧需要师生之间的密切配合，在不成熟的地方，相互理解，在探索中前进。
参考文献：
[1]曹永强.浅谈高中英语微课的设计与应用研究[J].中国电化教育，2016，（z1）：143-145.
[2]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015，（11）：128-129.
[3]熊玉林.高中英语微课教学质量的提升方法分析[J].科教导刊-电子版（下旬），2016，（2）：99-99.