鞘内注射氯苯氨丁酸治疗大脑强直状态

来源 :国外医学(儿科学分册) | 被引量 : 0次 | 上传用户:cjbin1688
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
作者用大剂量鞘内注射氯苯氨丁酸治疗了11名3~18岁的儿童大脑强直状态的患者,疗效显著。患者一次给药50~2000μg,然后按需要增加剂量,最高者达700μg。大多数患者所需有效量为100或100μg 以上。剂量的大小大多取决于疾病的严重程度而不是年龄。在10名显效的患者中,植入泵系统使每日的氯苯氨丁酸的鞘内释放量达25~700μg。结果,所有患者的大脑强直状态均见减弱,虽有几名患者需增加剂量,其中1人在4年的鞘内治疗中每日剂量需增加100~700μg。有一名顽固性癫痫发作患者,鞘内注 The authors used high-dose intrathecal chlorpromazine to treat 11 patients aged 3 to 18 years with brain tonic status in patients with significant effect. Patients once administered 50 ~ 2000μg, and then increase the dose as needed, the highest up to 700μg. The effective amount required for most patients is 100 or more. The size of the dose depends largely on the severity of the disease and not on age. In 10 markedly effective patients, a pump system was implanted to deliver daily doses of 25 to 700 μg of clofibrate. As a result, all patients experienced weakened brain tonic status. Although several patients required additional doses, one required an increase of 100 to 700 μg daily for 4 years of intrathecal treatment. One patient with intractable seizures, intrathecal injection
其他文献
科学探究是新课标的核心之一,学习物理的过程关键在于探究.近两年,各地中考试卷中均出现了重在考查“过程与方法”的好试题,此类题目要求同学们能够提出探究问题,设计实验进行验证,写出探究报告,亲身经历科学家发现重要物理规律的思维过程.通过动手、动脑,在体验知识形成的过程与方法中学习知识.    例1某物理实验小组的同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如下表:     (1)在实验过程
(一)任务第一经常向村民进行社会主义法制和安全防范宣传教育。增强村民的主人翁意识、法律意识和安全防范意识。第二发动和组织村民,搞好防特、防盗、防火、防治安灾害事故
日前,英国医生和南非医生报告,一种名为Zolpidem(唑吡坦)的安眠药,可恢复植物人的脑功能。有病人服药后20分钟内醒来,而且可跟亲友谈话。他们介绍,3名服药的植物人都是年约30
当前,运动医学领域内出现了三个新的研究动向:一是运动与自由基生物学的基础理论;二是运动对锌铜代谢的影响;三是锌铜与自由基生物学的关系。其主要理论观点可综合为三点:(1
面批,师生面对面地交流,教师把解题思路准确、清晰地传达给学生,学生也容易理解与接受。面批需要教师有所选择,并不是每一本作业每一个学生都一定要面批。建议教师从学期一开
近年来,国内外临床血液流变学研究有了迅速的进展。缺血性脑血管病发病率高,致残率也高,对人民危害极大,寻求一些客观指标作为预测发病的危险因素实属必要。为此,我们对中风
姜开文,是一个很有韬略的人。他的果敢和敏锐源于多年钢铁行业管理者的经验。通过技术创新和工艺改造使莱钢在循环经济产业开拓上卓有成绩,是他和李名岷总经理带领敏而好学的
目的调查危重烧伤患者的致病相关因素及发病规律,为危重烧伤的预防提供理论依据。方法回顾性分析1982-2006年25年间收治的全部1 043例危重烧伤住院患者的临床资料,统计分析性
随着改革的不断发展步步深化,一个大规模事业单位转企业单位的改革相继开始。面对这场变革,一系列新情况、新变化摆在了工会组织的面前,为新时期工会组织提出了很多新课题,职
近来听一位物理老师上《物质的三态 温度的测量》一课,在讲解物质三种状态的形状和体积特点时,他这样设计了演示实验:1.出示一圆柱体铁块,改变其放置位置,问学生铁块的形状、体积有没有变化?固体有没有固定的形状?有没有一定的体积?2.手拿一瓶未使用过的矿泉水,轻轻地转动矿泉水瓶,引导学生注意观察瓶中水的形状是否变化.問学生瓶里的水是液体还是固体?它有没有固定的形状?它有没有一定的体积呢?3.出示一气球,