在新课程背景下，初中语文教学不能只注重学生阅读和作文两大板块的学习，忽略对学生说话能力的培养。具备良好的说话能力，不仅可以提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力，还可以提升学生的个人综合素质，帮助他们形成良好的人际关系，从而促进初中语文课堂教学质量的提高。既然说话教学如此重要，我们就应该在分析其作用与现状的同时，找到新的方法提高教学效果。
　　一、初中语文说话教学的作用及现状
　　（一）说话教学的作用
　　一方面，重视说话教学，培养说话技巧，可以有效地开发学生的智力，锻炼学生的思维。学生思路清晰、思维敏捷，说起话来就会流畅通顺，反过来培养学生的说话能力也能促进其思维能力的发展。另一方面，良好的说话能力是学生课堂注意力集中的表现。学生在语文课堂上多加表达，可以有效地集中自己的注意力，使自己的思路和语言同步进行。此外，科学的说话教学还可以帮学生增强记忆力，帮学生加深对课文的理解，从而提高语文学习的效率。
　　（二）说话教学的现状
　　虽然很多初中语文教师认识到说话教学的重要性，但他们在教学实践中，并没有很好地运用说话教学的方式。课堂上仍有很多学生在回答问题时不够自信，不能恰当地表达自己的真实想法。比如有的学生在回答问题时前言不搭后语；有的学生说话没有目的和重心；还有的学生不敢大声去说，生怕说错了被别人笑话……造成这些情况的原因，除了学生自身的问题之外，教师也有很大的责任。有些教师遵循传统的教学观念，只注重考试，忽略了对学生进行说话能力的训练。此外，社会和家庭也有一定的原因。尽管素质教育提出要将学生解放出来，但初中语文教学仍摆脱不了应试教育的影子。因此，我们要完善说话教学，使初中语文教学符合素质教育的要求。
　　二、初中语文说话教学的创新思路
　　（一）创新教学方法，强化说话练习
　　在初中语文课堂教学中，“复述法”是一种很好的说话教学方式。每当教师讲解完一篇课文，学生都会对课文获得深刻的印象，产生独到的见解，此时教师就可以把握住机会，让学生复述课文的主要内容，然后在全班进行讨论，鼓励学生说出自己的想法。比如在学完老舍的《济南的冬天》以后，教师可以让学生阐发对其他季节的想法，比较一下四季都有什么相同点和不同点。还可以让去过济南的学生发言，说一下自己感受的济南的气候和文中描写的有什么异同。说话的方式可以是举手发言，可以是全班讨论，还可以是师生一对一交流，总之，说话的方式灵活多样。再如教师可以故意读错一个字音，让学生找错并改正，像“知之为知之，不知为不知，是知也”中的最后一个“知”字应读作四声，是“智慧”的意思。此外，教师可以采用演讲比赛的方式进行说话教学，比如根据课文内容给出学生感兴趣的话题，让学生经过短暂的思考，进行激烈的演讲比赛。这种方式提高了学生参与说话的积极性，增强了学生对演讲的兴趣。教师要根据教学的实际情况，从学生感兴趣的话题入手，不断探索说话教学的新方法。
　　（二）利用课外时间，开展说话活动
　　只依靠课堂上的说话练习，远远达不到最佳的教学效果，还需要学生在课下多多练习说话。比如教师可以让学生每天阅读报纸，并把看到的趣闻轶事讲给父母、同学们听；也可以让学生每天留意身边发生的故事，通过简洁的语言复述事情的来龙去脉，像“百字新事”，即用一百字左右的语言讲述一个真实的小故事，或是有趣或是有意义；还可以让学生利用课间、午休时间进行交流，一方面认识到自己存在的不足，另一方面可以培养良好的交际能力。此外，还可以开展一些演出或辩论活动，也可以有效提高学生的说话能力，比如在课余时间排演《皇帝的新装》，由学生分别饰演皇帝、裁缝、大臣等角色。运用以上这些方法不仅锻炼了初中生的语言表达能力和组织能力，还增长了他们的见识，开阔了他们的思维。
　　（三）结合生活实际，寻找说话技巧
　　语文教师在对初中生的说话能力进行训练时，不能脱离教材和实际生活。漫无目的的说话不仅起不到作用，反而会影响学生说话的方式。教师在说话教学中要遵循一定的原则，符合生活规律，从而循序渐进地提高学生的说话能力。说话的内容必须源于生活，脱离实际的话是空话。此外，教师在说话教学中要给予学生不断的鼓励与帮助，让他们感到教师的力量，从而想办法说好每一句话。语文说话教学的时机无处不在，教师应关注学生喜欢、关心的话题。比如有的學生喜欢体育运动，就可以在课前的演讲中讨论某个著名的球星或者是精彩的球赛。那么，这个学生就会滔滔不绝地讲起体育方面的知识，使其他学生也聚精会神地听他演讲，全班同学共同沉浸在欢乐之中。值得一提的是，教师在学生演讲前，要不断地鼓励学生，使他们克服紧张情绪，用微笑面对听众。
　　总之，说话教学已成为初中语文教学的重要环节。在新课程背景下，初中语文教师必须要大力培养学生的说话兴趣，通过各种有效的途径训练学生的说话能力。创新说话教学方式并付诸实践，以提高学生综合语文运用的能力，培养学生创造性思维，有利于形成良好的人际关系，从而适应时代的新发展。