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【摘要】随着时代的不断变化，教育的理念也在不断的进行优化和改革，在初中的政治教学过程当中，教师应该积极的转变传统的教学观念，采用创新的教学方式，积极的渗透核心素养的教学理念，这是德育教学的基础。在初中的科学教学过程当中培养学生的核心素养，对于学生今后的学习和发展有着重要的意义。
【关键词】核心素养;初中政治;教学探究
引言
初中生正是人生观，世界观形成的重要时期，在这一阶段的政治教学显得尤为重要。政治教学不仅仅只是一门文化类的学科，通过政治教学还可以有效地培养学生的三观意识，帮助学生形成良好的思想观念和政治素养。基于核心素养的背景下，在政治的教学过程当中，教师应该改变灌输式的教学方式，不能只是让学生机械师的记忆政治内容，应该不断的创新教学方式，加深学生对政治知识的理解和掌握，进而才能真正的提高学生的政治核心素养。
一、引导学生正确的认识政治学习
在传统的初中政治教学过程当中，因为受到应试教育的影响，教师在开展政治的教学时，只是让学生机械式的记忆课本上的内容，导致学生对政治这学科的认知出现了偏差，他们认为只要能够在考试中取得良好的成绩，回答所有的政治问题就是学习政治的目标。考试仅仅只是对学生学习情况的一种检测方式，学习政治并不仅仅是为了让学生能够提高考试成绩，而是为了真正的让学生学习更多的政治知识，提高学生的核心素养。因此，在实际的政治教学过程当中，教师应该转变学生对政治学科的观念，使得学生真正的明确政治学科的学习意义。在刚开始接触政治学科时，教师应该引导学生认真的思考什么是道德与法治？为什么道德与法治课被称为政治课？还应该让学生积极的思考作为一个人应该有具备哪些良好的道德品质？为什么社会上会有好人和坏人？他们有哪些本质的区别？使得学生明确政治课程本身就是告诉学生应该怎样做人做一个有价值，有意义的人，让学生意识到学习政治的重要性，进而才能真正的注重政治课的学习，积极的参与到课堂的学习当中[1]。
二、营造良好的学习环境
在政治的教学过程当中，教师应该积极地和学生的日常生活相联系，并且还可以为学生渗透一些当时的时事政治以及社会的热点关注话题，有效的拓展学生的知识面，使得学生能够积极的参与到课堂的学习当中。比如在学习“社会生活讲道德”这一章节的知识点时，教师可以通过多媒体教学设备为学生播放感动中国十大人物的相关视频，通过视频的播放可以有效地调动学生的视觉听觉各个器官，进而使得学生对于政治学习产生浓厚的兴趣。教师还要让学生充分的了解到政治这一概念，结合实际教学案例有效的活跃课堂的教学氛围，使得学生明确诚实守信，以礼待人这些做人的道德品质，并且还要引导学生自主的思考和分析我们身边有哪些值得尊敬的人，使得学生能够应用所学到的知识进行分析，提高学生的是非辨别能力和对政治知识的迁移能力。
三、引导学生正确的认识自我
政治本身是一门引导学生如何为人处事的学科，为了能够让学生更好的掌握为人处事的方式，首先要让学生了解自我，对自我有更为全面的认知。在七年级的道德与法治教学内容中，有“青春时光”这一单元的内容，在介绍这一单元内容时，教师应该意识到学生已经进入青春期，所以应该让学生掌握青春期的更多知识，了解到学生在青春期可能遇到的各种问题，因此应该将青春期作为切入点来培养学生的核心素养，让学生更加全面的了解青春期，正确的看待自我，认识自我。在讲解时教师可以为学生引入一个相关的话题，因为作为青春期的初中生，他们都会有自己的偶像，教师可以引导学生充分的发表自己的观点说自己对追星的态度和看法，当学生说出自己的看法，如果观点过于偏激或者是错误的观点，教师应该及时的作出指导，帮助学生改正自己盲目追星的行为，并且还要引导学生正确的看待追星，做到理智的追星，不要为了追星废寝忘食，甚至和自己的父母产生冲突，而是应该将自己喜欢的明星作为学习的榜样，努力的学习使得学生正确的看待自我，形成良好的认知能力，提高学生的核心素养。
四、充分发掘教材内容
基于核心素养的教学背景下，在初中的政治教学过程当中，教师应该引导学生自主的对教学案例进行分析，并且还要使得学生灵活的应用掌握的政治知识内容，对学生做出正确的启发和引导，比如在学习“理解权利义务”这觉得知识点时，教师应该引导学生明确权利和义务的统一性和协调性，因此教师可以结合初中生的实际学习情况，让学生明确初中生有受教育的权利和义务统一性的内容，教学案例应该贴合学生的实际学习情况，并且还要让学生自主的分析有些家长会要求学生辍学，还有些学校强迫学生退学的现象进行探讨，在课堂上开展相应的交流和探讨，使得中学生能够利用自己学过的知识对现象进行分析，并且在合作的交流探讨的过程当中可以掌握更多的观点，使得学生全面的分析这一问题，有效的拓展学生的发散性思维能力[2]。通过学生积极的发表自己的观点和教师的引导，可以有效的提升学生的政治意识，培养学生的核心素养。
五、布置合理的作业
在初中政治的教学过程当中，教师应该明确政治教学的目的就是为了能够让学生正确地运用到生活当中，提高学生的核心素养。因此在教学的过程当中，教师应该合理的为学生安排作業，改变传统的背诵抄写的作业，应该提高学生的实践能力，使得学生在实践当中提高自身的道德素养。因此在设计作业时应该丰富作业的形式提升学生的综合素养。比如在学习“做负责任的人”这一内容时，教师可以引导学生在课余时间将自己应该负的责任写到一张纸上，比如说出作为初中生，在社会，生活，家庭以及学校当中分别要负怎样的责任。还可以组织一些校园类的实践活动，比如校园植树活动、维护校园环境活动等等，使得学生在是各种各样的实践活动当中，增强自身的实践能力，并且在活动当中还可以加强学生之间的沟通和交流，使得学生通过实践来形成良好的道德品质，进而提高学生的核心素养。
结束语
基于核心素养的背景下，初中政治教师在教学中可以采取多样化的教学方式来积极的渗透核心素养的内容，使得学生形成良好的政治核心素养，落实新课程改革教育的要求，实现初中政治教学的目的。
参考文献
[1]张元邦.基于核心素养的初中政治教学研究[J].农家参谋，2020（03）：280.
[2]惠东海.核心素养下初中政治中的时事教学探究[J].课程教育研究，2019（43）：85.
【关键词】核心素养;初中政治;教学探究
引言
初中生正是人生观，世界观形成的重要时期，在这一阶段的政治教学显得尤为重要。政治教学不仅仅只是一门文化类的学科，通过政治教学还可以有效地培养学生的三观意识，帮助学生形成良好的思想观念和政治素养。基于核心素养的背景下，在政治的教学过程当中，教师应该改变灌输式的教学方式，不能只是让学生机械师的记忆政治内容，应该不断的创新教学方式，加深学生对政治知识的理解和掌握，进而才能真正的提高学生的政治核心素养。
一、引导学生正确的认识政治学习
在传统的初中政治教学过程当中，因为受到应试教育的影响，教师在开展政治的教学时，只是让学生机械式的记忆课本上的内容，导致学生对政治这学科的认知出现了偏差，他们认为只要能够在考试中取得良好的成绩，回答所有的政治问题就是学习政治的目标。考试仅仅只是对学生学习情况的一种检测方式，学习政治并不仅仅是为了让学生能够提高考试成绩，而是为了真正的让学生学习更多的政治知识，提高学生的核心素养。因此，在实际的政治教学过程当中，教师应该转变学生对政治学科的观念，使得学生真正的明确政治学科的学习意义。在刚开始接触政治学科时，教师应该引导学生认真的思考什么是道德与法治？为什么道德与法治课被称为政治课？还应该让学生积极的思考作为一个人应该有具备哪些良好的道德品质？为什么社会上会有好人和坏人？他们有哪些本质的区别？使得学生明确政治课程本身就是告诉学生应该怎样做人做一个有价值，有意义的人，让学生意识到学习政治的重要性，进而才能真正的注重政治课的学习，积极的参与到课堂的学习当中[1]。
二、营造良好的学习环境
在政治的教学过程当中，教师应该积极地和学生的日常生活相联系，并且还可以为学生渗透一些当时的时事政治以及社会的热点关注话题，有效的拓展学生的知识面，使得学生能够积极的参与到课堂的学习当中。比如在学习“社会生活讲道德”这一章节的知识点时，教师可以通过多媒体教学设备为学生播放感动中国十大人物的相关视频，通过视频的播放可以有效地调动学生的视觉听觉各个器官，进而使得学生对于政治学习产生浓厚的兴趣。教师还要让学生充分的了解到政治这一概念，结合实际教学案例有效的活跃课堂的教学氛围，使得学生明确诚实守信，以礼待人这些做人的道德品质，并且还要引导学生自主的思考和分析我们身边有哪些值得尊敬的人，使得学生能够应用所学到的知识进行分析，提高学生的是非辨别能力和对政治知识的迁移能力。
三、引导学生正确的认识自我
政治本身是一门引导学生如何为人处事的学科，为了能够让学生更好的掌握为人处事的方式，首先要让学生了解自我，对自我有更为全面的认知。在七年级的道德与法治教学内容中，有“青春时光”这一单元的内容，在介绍这一单元内容时，教师应该意识到学生已经进入青春期，所以应该让学生掌握青春期的更多知识，了解到学生在青春期可能遇到的各种问题，因此应该将青春期作为切入点来培养学生的核心素养，让学生更加全面的了解青春期，正确的看待自我，认识自我。在讲解时教师可以为学生引入一个相关的话题，因为作为青春期的初中生，他们都会有自己的偶像，教师可以引导学生充分的发表自己的观点说自己对追星的态度和看法，当学生说出自己的看法，如果观点过于偏激或者是错误的观点，教师应该及时的作出指导，帮助学生改正自己盲目追星的行为，并且还要引导学生正确的看待追星，做到理智的追星，不要为了追星废寝忘食，甚至和自己的父母产生冲突，而是应该将自己喜欢的明星作为学习的榜样，努力的学习使得学生正确的看待自我，形成良好的认知能力，提高学生的核心素养。
四、充分发掘教材内容
基于核心素养的教学背景下，在初中的政治教学过程当中，教师应该引导学生自主的对教学案例进行分析，并且还要使得学生灵活的应用掌握的政治知识内容，对学生做出正确的启发和引导，比如在学习“理解权利义务”这觉得知识点时，教师应该引导学生明确权利和义务的统一性和协调性，因此教师可以结合初中生的实际学习情况，让学生明确初中生有受教育的权利和义务统一性的内容，教学案例应该贴合学生的实际学习情况，并且还要让学生自主的分析有些家长会要求学生辍学，还有些学校强迫学生退学的现象进行探讨，在课堂上开展相应的交流和探讨，使得中学生能够利用自己学过的知识对现象进行分析，并且在合作的交流探讨的过程当中可以掌握更多的观点，使得学生全面的分析这一问题，有效的拓展学生的发散性思维能力[2]。通过学生积极的发表自己的观点和教师的引导，可以有效的提升学生的政治意识，培养学生的核心素养。
五、布置合理的作业
在初中政治的教学过程当中，教师应该明确政治教学的目的就是为了能够让学生正确地运用到生活当中，提高学生的核心素养。因此在教学的过程当中，教师应该合理的为学生安排作業，改变传统的背诵抄写的作业，应该提高学生的实践能力，使得学生在实践当中提高自身的道德素养。因此在设计作业时应该丰富作业的形式提升学生的综合素养。比如在学习“做负责任的人”这一内容时，教师可以引导学生在课余时间将自己应该负的责任写到一张纸上，比如说出作为初中生，在社会，生活，家庭以及学校当中分别要负怎样的责任。还可以组织一些校园类的实践活动，比如校园植树活动、维护校园环境活动等等，使得学生在是各种各样的实践活动当中，增强自身的实践能力，并且在活动当中还可以加强学生之间的沟通和交流，使得学生通过实践来形成良好的道德品质，进而提高学生的核心素养。
结束语
基于核心素养的背景下，初中政治教师在教学中可以采取多样化的教学方式来积极的渗透核心素养的内容，使得学生形成良好的政治核心素养，落实新课程改革教育的要求，实现初中政治教学的目的。
参考文献
[1]张元邦.基于核心素养的初中政治教学研究[J].农家参谋，2020（03）：280.
[2]惠东海.核心素养下初中政治中的时事教学探究[J].课程教育研究，2019（43）：85.