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（江西赣州宁都县湛田中心小学342825）
【中图分类号】G515 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0121-01
转化后进生是一门教育艺术，是教育教学工作的一项重要工作。在大力提倡全面提高学生素质的今天，这项工作尤为重要。作为班主任应该如何做好差生的转化工作呢？我就这一问题谈谈长期的探讨和尝试。
一、班主任须更新理念，改变观念，把后进生当人看，而不当作真正意义上的后进生
后进生在教师的眼中永远是令人心烦的角色，甚至显得一无是处。教师衡量学生最重要的标准是学习成绩，其次是遵守纪律等情况。殊不知，后进生也是人，是一个具有完整意义的人。他们身上也有不少积极因素，如有的在学习上有追求上进的需求和愿望，有的乐于助人，团结友爱的良好品质，有的在音体美等方面有特长。班主任应认识到教育是以人的发展为目的，只有牢固地树立以人为本，以学生为主体、以学生的发展为目标的教育服务意识，放宽对学生的衡量标准，才能把后进生当人看，当一个正常的、活生生的人来看待。
二、班主任对后进生要十分注意思想教育，坚持用正面事例进行启发，用自身高尚的人格魅力进行言传身教
后进生的转化，要以德育为先导，因此班主任主要十分注重对后进生进行思想教育。引导他们为祖国而树立"为实现中华民族的伟大复兴"而奋斗的崇高理想，为自己美好的人生蓝图而进行规划设计。同时，班主任又要指导他们制定近期目标，并培养他们矢志不移地追求理想的坚定信念。在理想教育中，要坚持用正面事例进行启发、开导，如运用古今中外名人的事例，运用当代为祖国、为人民作出杰出贡献的社会精英人物的事例，运用近年来各省市高考状元奋斗成才的事例等进行引导，同时，班主任也要注重自己崇高的师德风范和高尚的人格魅力为学生树立榜样，这样，后进生的转化就迈出了重要的一步。
三、班主任要还后进生的自尊，引后进生以自信，导后进生以自爱
有的后进生，自尊心早已被磨灭而丧失，自然也失去了应有的自信心、自爱心与上进心。于是，他们不再注意自己的言行及其后果，任自己破罐破摔，甚至摆出一副"死猪不怕开水烫"的态势。此时，班主任更要引导他们认识：什么是做人的尊严，如何注意自己的言行，如何爱惜自己的荣誉，如何用点滴的成功与进步激发自己的信心。这样班主任才可以帮助后进生找回自己感觉，不仅如此，教师还有以身作则，成为后进生高尚情操，高尚人格的示范者，我想，通过班主任的示范、引导和激励，可以使后进生重新找回自尊而变得自爱、自信，使他们心理健康、健全，具有乐观向上、自强不息的正常心态。
四、班主任要信任后进生，帮助、鼓励后进生
有人说过："信任也是一种约束"，不错，对于后进生而言，教师适当运用信任这种武器是可行有效的。因为，后进生领会了教师对自己的信任，他们会更自觉地遵守纪律，完成各方面的任务。当然，这种信任，班主任要明确地、大方地表达出来，使后进生有所领悟。假如班主任不信任后进生，就反而会容易引起他们的逆反情绪。同时，后进生在学习上，在处理人际关系上都存在一定的障碍和困惑，他们比优生更需要教师的帮助、鼓励。但不少教师无视后进生的困难，对他们不理不睬，如有后进生请教、求助则显得极不耐烦，更谈不上对后进生给予关怀、鼓励。这样，就大大的挫伤了学生求助、上进的积极性，伤害了学生对教师的信任。因此，班主任要注意寄信任于后进生，及时热情地给差生以帮助和鼓励。
五、班主任对学生要一视同仁、公平、公正地处理优、后进生之间的矛盾，为后进生转化创设一个良好的人文环境
在不少教师的心目中，优生常常与正确划等号，后进生与错误划等号，后进生永远是灰色的。一旦后进生与优生产生矛盾，教师容易给优生关爱、迁就、生怕伤害了他们，而对后进生往往容易一味地指责、挑剔，容易把全部责任推诿给差生，这种不正确的待遇，这种倾向明显的处理方法，只会使后进生变得更加不满和消沉，也使得优生更加不尊重后进生，使得中等生是非观念混淆而无所适从。这样，一个班级就会失去凝聚力，也使后进生处于一个恶劣的人文环境，因此转化变得更加艰难。相反，班主任若能一碗水端平，客观公正地处理优后进生之间的矛盾，坚持正确的是非标准，在班上注意打击邪气，弘扬正气，就能使后进生的转化由难变易，也能促使班级形成良好的班风。
六、班主任在后进生转化中要特别注意动之以情、晓之以理、导致以行，要十分细心、耐心，对出现反复的后进生永不言弃
班主任在后进生转化中要经常找他们谈心，讲道理，使后进生了解事物的利弊，辨别事物的正误，明白如何对待学习和为人处世。只有明白了新生道理，后进生才明白什么该做，什么不该做，真正能做到"知其然且知其所以然"。同时，班主任要导之以行，引导他们如何进行自我把握，如何扬长避短，如何去塑造自我的良好形象。当然，"冰冻三尺非一日之寒"，差生的形成发展必然经历了一定的时间和过程，其不良的行为习惯不是说改就能改的。因此，后进生转化不可能一蹴而就，一步到位，甚至有的后进生会时好时坏，出现反复现象。因此班主任需要十分细心与耐心，不急不躁，不急功近利，做好打持久战的准备，而永不言弃。
【中图分类号】G515 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0121-01
转化后进生是一门教育艺术，是教育教学工作的一项重要工作。在大力提倡全面提高学生素质的今天，这项工作尤为重要。作为班主任应该如何做好差生的转化工作呢？我就这一问题谈谈长期的探讨和尝试。
一、班主任须更新理念，改变观念，把后进生当人看，而不当作真正意义上的后进生
后进生在教师的眼中永远是令人心烦的角色，甚至显得一无是处。教师衡量学生最重要的标准是学习成绩，其次是遵守纪律等情况。殊不知，后进生也是人，是一个具有完整意义的人。他们身上也有不少积极因素，如有的在学习上有追求上进的需求和愿望，有的乐于助人，团结友爱的良好品质，有的在音体美等方面有特长。班主任应认识到教育是以人的发展为目的，只有牢固地树立以人为本，以学生为主体、以学生的发展为目标的教育服务意识，放宽对学生的衡量标准，才能把后进生当人看，当一个正常的、活生生的人来看待。
二、班主任对后进生要十分注意思想教育，坚持用正面事例进行启发，用自身高尚的人格魅力进行言传身教
后进生的转化，要以德育为先导，因此班主任主要十分注重对后进生进行思想教育。引导他们为祖国而树立"为实现中华民族的伟大复兴"而奋斗的崇高理想，为自己美好的人生蓝图而进行规划设计。同时，班主任又要指导他们制定近期目标，并培养他们矢志不移地追求理想的坚定信念。在理想教育中，要坚持用正面事例进行启发、开导，如运用古今中外名人的事例，运用当代为祖国、为人民作出杰出贡献的社会精英人物的事例，运用近年来各省市高考状元奋斗成才的事例等进行引导，同时，班主任也要注重自己崇高的师德风范和高尚的人格魅力为学生树立榜样，这样，后进生的转化就迈出了重要的一步。
三、班主任要还后进生的自尊，引后进生以自信，导后进生以自爱
有的后进生，自尊心早已被磨灭而丧失，自然也失去了应有的自信心、自爱心与上进心。于是，他们不再注意自己的言行及其后果，任自己破罐破摔，甚至摆出一副"死猪不怕开水烫"的态势。此时，班主任更要引导他们认识：什么是做人的尊严，如何注意自己的言行，如何爱惜自己的荣誉，如何用点滴的成功与进步激发自己的信心。这样班主任才可以帮助后进生找回自己感觉，不仅如此，教师还有以身作则，成为后进生高尚情操，高尚人格的示范者，我想，通过班主任的示范、引导和激励，可以使后进生重新找回自尊而变得自爱、自信，使他们心理健康、健全，具有乐观向上、自强不息的正常心态。
四、班主任要信任后进生，帮助、鼓励后进生
有人说过："信任也是一种约束"，不错，对于后进生而言，教师适当运用信任这种武器是可行有效的。因为，后进生领会了教师对自己的信任，他们会更自觉地遵守纪律，完成各方面的任务。当然，这种信任，班主任要明确地、大方地表达出来，使后进生有所领悟。假如班主任不信任后进生，就反而会容易引起他们的逆反情绪。同时，后进生在学习上，在处理人际关系上都存在一定的障碍和困惑，他们比优生更需要教师的帮助、鼓励。但不少教师无视后进生的困难，对他们不理不睬，如有后进生请教、求助则显得极不耐烦，更谈不上对后进生给予关怀、鼓励。这样，就大大的挫伤了学生求助、上进的积极性，伤害了学生对教师的信任。因此，班主任要注意寄信任于后进生，及时热情地给差生以帮助和鼓励。
五、班主任对学生要一视同仁、公平、公正地处理优、后进生之间的矛盾，为后进生转化创设一个良好的人文环境
在不少教师的心目中，优生常常与正确划等号，后进生与错误划等号，后进生永远是灰色的。一旦后进生与优生产生矛盾，教师容易给优生关爱、迁就、生怕伤害了他们，而对后进生往往容易一味地指责、挑剔，容易把全部责任推诿给差生，这种不正确的待遇，这种倾向明显的处理方法，只会使后进生变得更加不满和消沉，也使得优生更加不尊重后进生，使得中等生是非观念混淆而无所适从。这样，一个班级就会失去凝聚力，也使后进生处于一个恶劣的人文环境，因此转化变得更加艰难。相反，班主任若能一碗水端平，客观公正地处理优后进生之间的矛盾，坚持正确的是非标准，在班上注意打击邪气，弘扬正气，就能使后进生的转化由难变易，也能促使班级形成良好的班风。
六、班主任在后进生转化中要特别注意动之以情、晓之以理、导致以行，要十分细心、耐心，对出现反复的后进生永不言弃
班主任在后进生转化中要经常找他们谈心，讲道理，使后进生了解事物的利弊，辨别事物的正误，明白如何对待学习和为人处世。只有明白了新生道理，后进生才明白什么该做，什么不该做，真正能做到"知其然且知其所以然"。同时，班主任要导之以行，引导他们如何进行自我把握，如何扬长避短，如何去塑造自我的良好形象。当然，"冰冻三尺非一日之寒"，差生的形成发展必然经历了一定的时间和过程，其不良的行为习惯不是说改就能改的。因此，后进生转化不可能一蹴而就，一步到位，甚至有的后进生会时好时坏，出现反复现象。因此班主任需要十分细心与耐心，不急不躁，不急功近利，做好打持久战的准备，而永不言弃。