【摘 要】
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下面的一幕或许你也亲历过。教室里,你正强打着精神,听循循善诱的怀特先生从原子讲到声波……不幸的是,你实在扛不过去,竟直接打起了瞌睡……脑袋慢慢地耷拉在肩膀上,哈喇子
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下面的一幕或许你也亲历过。教室里,你正强打着精神,听循循善诱的怀特先生从原子讲到声波……不幸的是,你实在扛不过去,竟直接打起了瞌睡……脑袋慢慢地耷拉在肩膀上,哈喇子从嘴角边淌下来。
The following scene maybe you have also experienced before. In the classroom, you are strong in spirit, listening to Mr. White, who tells the best of everything from the atom to the sound wave ... Unfortunately, you really can not carry it yet, but you are in a drowsy way ... Your head slowly pulls over your shoulder, Down from the corner of the mouth.
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目的:探讨在安氏Ⅰ类低角型深覆牙合拔牙矫治病例矫治过程中,应用摇椅弓配合颌间牵引在治疗前期整平Spee曲线、打开咬合、使下颌后下旋转、升高面下1 3高度、改善面型,治疗后
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度与情绪。积极的兴趣推动人去深入钻研，获得系统的、深刻的知识，促进人去探索、研究、发现和创新。兴趣是学生求知欲的基础和获取知识的动力。教师在教学中要善于激发学生的学习兴趣，让学生体会学习是一件愉快的事情。如何激发学生的学习兴趣呢? 一、让学生操作演示 现代认知心理学研究证明，实验操作的教学效果明显好于纯理论的说
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