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【摘要】以素质教育为指导，全面推进初中英语课程改革，是当前我国初中英语教学改革的一个重要途径。本文对素质教育观下的英语课程改革进行了研究和分析。
【关键词】素质教育初中英语课程改革
英语课程学习是基础教育的重要组成部分，在这一阶段，初中英语课程教学具有培养性、基础性、适用性和交际性等特点。随着时代的进步，科技的发展，全球化的不断扩展，英语作为一门国际用语显得更加重要，初中英语教学改革也是新课改的重中之重。针对现行的基础教育英语课程结构单一、内容偏窄、学科知识面不广等问题，我们在新课改的条件下，必须对初中英语课程进行全新设计，设计的内容必须具有广延性和整合性，增强其弹性、选择性和适用性，注重学生的全面发展和个性培养，特别是创新精神的培养。
一、现行的基础教育初中英语课程所面临的问题
（一）注重‘小课堂”的“教”而轻视“大课堂”的“学”。
现行的初中英语课程被狭义化为课内的“小课堂”教学内容，在此前提下，英语教学被人为地赋予一种封闭性，脱离了生活，也脱离了实际。其实，这个问题在各大学校的英语教学中都是一个难题，英语是一门语言的学习，没有语言氛围，是很难讲英语学好的，很多学生觉得英语太难学，就是教师在教学过程中，光是注重语法知识、单词的死记硬背，而没有从社会生活这个“大课堂”里教会学生如何学习英语。例如，第一学年对语音、语调的学习，老师可以将课堂内容生活化、生动化，例如利用听录音、看英语新闻或者英语原声电影等方式，首先把学生引入英语世界当中，充分的感悟语言的魅力和学习英语的乐趣。让学生在生活中形成“英语”头脑，可以随时随地把生活中的物品、语言和交际变为英语，例如利用实物进行教学。教`fruit"（水果）一词时，准备好苹果、香焦、桔子和梨等。说there are fruit（这些是水果）。这样学生提高了记“水果”一词的兴趣，而且不易忘。同時还可以运用图片、幻灯进行教学。教师要坚持尽可能多地使用课堂用语，使课堂上有浓厚的外语气氛，实践证明，采取这种手段，不但能提高学习兴趣，而且能收到良好的效果，教会学生从生活这个大课堂中的点点滴滴去学习英语。
（二）注重英语课程的模式化而轻视英语课程的弹性化和灵活性。
初中英语教学实施过程中常常出现教学方法单一，模式化等问题，缺乏灵活性和多样性。在素质教育观下，初中英语教学应该具有针对性和多元性，实施“一纲多本”或“多纲多本”的灵活教学方案，以培养学生的个性和创新能力，使得学生可以更广泛的接触英语知识，从不同的方面去摄取语言的交际能力和实用性。
二、初中英语课程改革研究的思考与建议
（一）内容应由“知识的记忆强化型”变为“问题解决的思维训练型”。在应试教育的模式下，基础教育阶段的英语课程以知识为中心，侧重于学生对英语知识的强化记忆，在课程实施过程中特别注重系统知识的传授，强调抽象的语言和有序的学习，而忽视学生问题解决能力的培养，忽视学生非智力因素的激发，即情商的培养。因此，新课程初中英语改革应该强调改变以往应试教育中“教师讲—学生听、学生记”、“教师示范例题—学生模仿练习”的这种“单向”信息传递的教学模式，素质教育观下要建立“师生共同合作”的交互式双向交流教学行
为，培养学生自主探索与合作学习的精神，从而使学生在学习英语的过程中思维得到充分的训练，语言得到充分的实践，智能得到长足的发展，具有“终身学习”的能力。
（二）管理应由“单一课程的统一型”变为“大课堂的灵活型”。
由于我国经济发展不平衡，各地的教育发展也处于不平衡状态，不同地区的教育水平不一样，即使是同一地区的不同学校其教育水平也有差异。因此，新课程应该改变以往传统英语课程单一集中的弊端，而增加课程的弹性和选择性，保证不同地区、不同学校学生发展的适应性，以“一纲多本”或者“多纲多本”为改革的目标，全面推进教材的多样化，体现新课程适应性和选择性的优势。这样不同地区、不同学校就可以根据自身的实际情况，去选择适合本地区、本学校的教材，为教师的英语教学提供更好的参考资料，同时也有利于各地学生的英语学习更具有适用性。
此外，在教学时间的实施上，也应该改变传统英语课堂教学“封闭性”的特点，而采用“开放性”的课堂教学时间，实现英语课程的综合性和实践性，更有助于学生自主选择学习内容，更能适应学生的学习兴趣和发展需要，进而使以学生为主体、以学生发展为本的教育思想能在英语课程中体现。同时也使得英语的教学内容更加丰富，进而有希望使英语教学的内容更贴近学生的生活，使英语教学更具社会适应性和人的发展的适应性。
三、结束语
总之，在认清传统英语教学弊端的基础上，在素质教育观的指导下，初中英语课程必须进行适当的改革。以当前我国英语教育的实际需要为根本，对课程的安排进行科学有效的改革，可使新课程下的初中英语教学实现全面提高初中生素质的目标。
参考文献：
[1]伍子建，师魂.当代优秀教师论文选[M].新疆青少年出版社
[2]任绍曾.中学教学全书英语卷[M].上海教育出版社.
[3]王松美.中学英语课堂教学技能训练网.东北师范大学出版社.
[4]包育彬.中学英语教学策略艺术.东北师范大学出版社.
[5]J冯克诚.中小学生英语课业学习的综合能力与素质训练指导（上、下）.内蒙古大学出版社.
【关键词】素质教育初中英语课程改革
英语课程学习是基础教育的重要组成部分，在这一阶段，初中英语课程教学具有培养性、基础性、适用性和交际性等特点。随着时代的进步，科技的发展，全球化的不断扩展，英语作为一门国际用语显得更加重要，初中英语教学改革也是新课改的重中之重。针对现行的基础教育英语课程结构单一、内容偏窄、学科知识面不广等问题，我们在新课改的条件下，必须对初中英语课程进行全新设计，设计的内容必须具有广延性和整合性，增强其弹性、选择性和适用性，注重学生的全面发展和个性培养，特别是创新精神的培养。
一、现行的基础教育初中英语课程所面临的问题
（一）注重‘小课堂”的“教”而轻视“大课堂”的“学”。
现行的初中英语课程被狭义化为课内的“小课堂”教学内容，在此前提下，英语教学被人为地赋予一种封闭性，脱离了生活，也脱离了实际。其实，这个问题在各大学校的英语教学中都是一个难题，英语是一门语言的学习，没有语言氛围，是很难讲英语学好的，很多学生觉得英语太难学，就是教师在教学过程中，光是注重语法知识、单词的死记硬背，而没有从社会生活这个“大课堂”里教会学生如何学习英语。例如，第一学年对语音、语调的学习，老师可以将课堂内容生活化、生动化，例如利用听录音、看英语新闻或者英语原声电影等方式，首先把学生引入英语世界当中，充分的感悟语言的魅力和学习英语的乐趣。让学生在生活中形成“英语”头脑，可以随时随地把生活中的物品、语言和交际变为英语，例如利用实物进行教学。教`fruit"（水果）一词时，准备好苹果、香焦、桔子和梨等。说there are fruit（这些是水果）。这样学生提高了记“水果”一词的兴趣，而且不易忘。同時还可以运用图片、幻灯进行教学。教师要坚持尽可能多地使用课堂用语，使课堂上有浓厚的外语气氛，实践证明，采取这种手段，不但能提高学习兴趣，而且能收到良好的效果，教会学生从生活这个大课堂中的点点滴滴去学习英语。
（二）注重英语课程的模式化而轻视英语课程的弹性化和灵活性。
初中英语教学实施过程中常常出现教学方法单一，模式化等问题，缺乏灵活性和多样性。在素质教育观下，初中英语教学应该具有针对性和多元性，实施“一纲多本”或“多纲多本”的灵活教学方案，以培养学生的个性和创新能力，使得学生可以更广泛的接触英语知识，从不同的方面去摄取语言的交际能力和实用性。
二、初中英语课程改革研究的思考与建议
（一）内容应由“知识的记忆强化型”变为“问题解决的思维训练型”。在应试教育的模式下，基础教育阶段的英语课程以知识为中心，侧重于学生对英语知识的强化记忆，在课程实施过程中特别注重系统知识的传授，强调抽象的语言和有序的学习，而忽视学生问题解决能力的培养，忽视学生非智力因素的激发，即情商的培养。因此，新课程初中英语改革应该强调改变以往应试教育中“教师讲—学生听、学生记”、“教师示范例题—学生模仿练习”的这种“单向”信息传递的教学模式，素质教育观下要建立“师生共同合作”的交互式双向交流教学行
为，培养学生自主探索与合作学习的精神，从而使学生在学习英语的过程中思维得到充分的训练，语言得到充分的实践，智能得到长足的发展，具有“终身学习”的能力。
（二）管理应由“单一课程的统一型”变为“大课堂的灵活型”。
由于我国经济发展不平衡，各地的教育发展也处于不平衡状态，不同地区的教育水平不一样，即使是同一地区的不同学校其教育水平也有差异。因此，新课程应该改变以往传统英语课程单一集中的弊端，而增加课程的弹性和选择性，保证不同地区、不同学校学生发展的适应性，以“一纲多本”或者“多纲多本”为改革的目标，全面推进教材的多样化，体现新课程适应性和选择性的优势。这样不同地区、不同学校就可以根据自身的实际情况，去选择适合本地区、本学校的教材，为教师的英语教学提供更好的参考资料，同时也有利于各地学生的英语学习更具有适用性。
此外，在教学时间的实施上，也应该改变传统英语课堂教学“封闭性”的特点，而采用“开放性”的课堂教学时间，实现英语课程的综合性和实践性，更有助于学生自主选择学习内容，更能适应学生的学习兴趣和发展需要，进而使以学生为主体、以学生发展为本的教育思想能在英语课程中体现。同时也使得英语的教学内容更加丰富，进而有希望使英语教学的内容更贴近学生的生活，使英语教学更具社会适应性和人的发展的适应性。
三、结束语
总之，在认清传统英语教学弊端的基础上，在素质教育观的指导下，初中英语课程必须进行适当的改革。以当前我国英语教育的实际需要为根本，对课程的安排进行科学有效的改革，可使新课程下的初中英语教学实现全面提高初中生素质的目标。
参考文献：
[1]伍子建，师魂.当代优秀教师论文选[M].新疆青少年出版社
[2]任绍曾.中学教学全书英语卷[M].上海教育出版社.
[3]王松美.中学英语课堂教学技能训练网.东北师范大学出版社.
[4]包育彬.中学英语教学策略艺术.东北师范大学出版社.
[5]J冯克诚.中小学生英语课业学习的综合能力与素质训练指导（上、下）.内蒙古大学出版社.