“当心闭上了那双好奇的眼睛，昨天，今天，明天又有什么不同？”这是2013年第1期《人民教育》上写的一句话，是啊，教育不是简单的复述，教学不是沉闷的灌输，中考第一轮复习，我们要始终思考怎样攫住学生们探求的眼神，让他们不知疲倦，感受日新月异。
　　中考第一轮复习的目的，是要帮助学生梳理所学内容，攻克难点、易错点，把书本由厚变薄，确保学生对每个基础知识点熟捻于胸，同时提升学生的语言综合能力。
　　然而，因为复习的知识多而杂，又似曾相识，常会引起课堂的倦怠，个别教师认为： 1. 复习课便是把曾经讲过的知识点再讲一遍，于是面面俱到，罗列了一黑板的知识点，还是感觉时间来不及用。2. 复习课便是习题课，让学生扎入题海。3. 复习课可以随意发挥，无需精心备课。4. 复习课只是纯粹地讲知识点，脱离了语境，使语言失去其最基本的生长点。5. 每天的课堂同一个模式，失去了往日上新课时的活力。6. 对学生一视同仁，不注重学生的个别差异，不去问学生在本堂课到底学到了什么，发展了什么。7. 认为进入初三下半学期学生的成绩便已成定势，学得好的不会变差，学得差的已无回天之力。某些学生存在以下一些现象：1. 在复习课上只是机械地记笔记，而没有与课堂进行思维的互动。2. 面对题海，只求完成，不求质量，没有反思整理的习惯、空间或时间。3. 复习之后，依旧如故，曾经错的地方还是错，正所谓“一做就错，一看就会”。4. 对课堂缺乏最原始的好奇心，因为似曾相识，所以昏昏欲睡。
　　而实际上，在中考第一轮复习阶段，笔者经过实践发现，如果教师精心谋划好每一天，作用妙不可言，它可以化腐朽为神奇，使学得不太好的学生飞跃而上，使优秀的学生拓展提升，在英语学习之路上越走越宽。
　　1. 美的极致是简单。初中英语每课的词汇量大，有一部分学生学不好是因为记不住词汇，因为在平时教学中，学生对课本词汇表上出现的每个单词都学的，此时我们就要敢于舍弃，只抓四会单词的拼写及词形转换，其余要求认读的词汇因为平时教得扎实，认读肯定是没有问题的，那么此时舍去了一大堆不常用的词汇，对基础相对差的学生就觉得容易多了，而且完全能应付中考，但是他们的自信心增强了，对英语课不再害怕，渐渐变成一种期待。随着所有同学对四会单词的迎刃而解，剩下的任务便是回归课文及提高语言综合运用能力。
　　2. 引导学生去经历老师备课的思维的过程。如果让学生去备课、去讲解，那么学生必然对每个知识点如我们老师一样清晰，在课堂上可以让学生讲解，如果我们老师想讲的东西通过学生表达出来了，那么我们教学的目的也达到了。每个人的内心深处都愿意听自己发言，而不是听别人发言，作为老师我们要舍得给学生时间，让他们自己去归纳、去探索，也许表面上是在浪费时间，实际上这样的习得要比老师单纯地给予要深刻的多，记忆要长久的多。聪明的老师是“懒惰”的，我们要激发学生参与的好奇与倾听的好奇。
　　3. 每堂课要出其不意，比如可以在课前让学生们把本课要掌握的四会单词编成一个小故事，让他们展示一下，或者针对当天要复习的话题老师提问，老师在课前一定要备好、备活问题，要激发学生的兴趣，又要把本课的核心整合进去，可以常常与学生的实际生活结合起来，因为只有实际生活才是鲜活的，偶尔让学生笑一笑，不是浪费时间，而是学生的思维会不由自主地跟着课堂在走。
　　4. 老师对学生的易错点要明明白白，平时在批改作业时要注意收集，对每个易错点一定要有攻无不克的决心，精心设计一系列题目，让学生在比较中顿悟。而后可以让学生在情境中运用，因为只有通过造句等运用的过程才能把它内化为自己的东西，而让学生进行对话、小组讨论等多种形式运用的过程也正是复习课的活水来源之一。
　　5. 要让每个学生都有发挥的余地。复习课不是呆板地接受，而是在润泽中感化、表达，可以经常性地组织班级活动，比如两人一组互批作业，四人一组形成备课小组，六人一组形成晨诵小组，或者把全班分成四大组进行词汇竞赛，在课堂上分成男女两组进行答题竞赛。时刻都要渗透进竞争意识，让每个学生感到他是不可或缺的一份子，要让他们在竞争中合作，在合作中共赢。
　　6. 要注重学生综合素质的提高。第一轮复习不是纯粹地巩固基础知识，听、说、读、写，不能舍弃其中一项，每周可以进行一次综合训练，不一定要像中考的量那么大，因为没有那么多时间，但要保证每个题型都有，设计的题目不超越考纲，但又是有一定挑战性的，课上限时考试，这种训练不能忽视，而且每周一测也能提高学生的参与意识，在第一轮复习中面对的问题带有一点挑战性，才能让学生感觉英语这门学科有提升的空间，学生就会不断地去发现存在的问题，在解决问题中获得成就感，也会积累丰富的答题技巧，而真正的中考试卷是比较平稳的，学生在第二第三轮复习中就会感觉如鱼得水，水到渠成，英语越学越简单。
　　7. 复习课要源于课本，又要高于课本，要让学得好的同学感觉有新意，吃得饱。比如每天课前可以请学有余力的同学在《中学生英语报》等报刊上找一篇时事文章读一下，这不仅可以增强学生的听力、而且让学生也增长了见识，在繁忙的学习之余能始终与时代同行。作业的布置要分层，有些基础题优秀的学生可以不做了，但他们可以为基础差的同学批改，一对一讲评。老师在讲解时，要适当拓展知识面，即使是旧的知识也要把它进行整合以新的面貌出现，让学生感觉不听会稍纵即逝，竖着耳朵不敢懈怠。
　　8. 教育要有留白。要让学生有思考的空间，那么就要探讨有价值的东西，学生迷迷糊糊的东西，学生明白的东西要闭口不谈，简单的表层的东西尽量不讲，要击中要害，让学生有所获，而不是一堂课走过场而已，只有激起学生思维浪花的课才是真正存在的，否则便是虚无，教育要有留白便是要让学生思考，此乃教育之成全。比如在归纳某个知识点时，老师不要忙着把一堆东西抛给学生，可以先让学生自己回忆，在评讲某份试卷时，不要急着灌输，可以先让学生自己订正，不能解决的小组讨论，再不能解决的老师来解惑，要尽量诱导学生通过独立思维把疑难破解，错一题而通全类。
　　泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”在中考第一轮复习中，我们要精心打造每一堂课的磁场，让每一个学生瞪大好奇的眼睛，兑变成一块块美丽的鹅卵石。