【摘 要】
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幼儿欣赏艺术作品的过程就是与作品对话的过程，教师作为中介应加以引导。对于缺乏审美经验拘幼儿，教师的提问可涉及美术作兔的线条、色彩、构图等基本要素以及对称、统一、变化等原理。如画面上有什么，有哪些颜色等。在此基础上，教师逐步将问题引向深入，如为什么用红色，以引导幼儿分析、把握作品蕴含的意义。对于具有—定审美经验的幼儿，教师可采用多样化的提问方式，也可引导幼儿提问，尊重幼儿的独特理解，而不是强迫幼儿接
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幼儿欣赏艺术作品的过程就是与作品对话的过程，教师作为中介应加以引导。对于缺乏审美经验拘幼儿，教师的提问可涉及美术作兔的线条、色彩、构图等基本要素以及对称、统一、变化等原理。如画面上有什么，有哪些颜色等。在此基础上，教师逐步将问题引向深入，如为什么用红色，以引导幼儿分析、把握作品蕴含的意义。对于具有—定审美经验的幼儿，教师可采用多样化的提问方式，也可引导幼儿提问，尊重幼儿的独特理解，而不是强迫幼儿接受某种观点。
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