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摘要： 随着我国职业教育课程改革的发展，对学生能力的培养越来越重要，尤其在专业课程教学中更应加强学生综合能力的培养。机械制图作为机械类一门重要的专业基础课，在教学中应着重培养学生哪些能力，本文从五个方面进行分析，详细地阐述了如何在机械制图教学中对学生进行综合能力培养。
关键词： 机械制图 培养 综合能力
培养和发展学生的能力是当前深化教学改革的核心，也是目前职业教育急需研究和解决的问题。机械制图课程教学中如何加强学生综合能力的培养，已成为制图学教育的重要课题。
在机械制图教学中，培养学生的综合能力贯穿着该门课程教学的始终，学生综合能力如何直接关系着本课程的教学效果，也直接影响着学生的综合素质。笔者通过多年教学研究认为，在机械制图教学中应着重从以下几个方面对学生进行综合能力的培养。
一、培养学生语言表达和自学能力
语言是思想的外壳，言为心声。在这方面，职业中学学生既要有较强的语言表达能力，也要有一定的写作能力。因为学生毕业后无论从事何种工作，这两种能力都是必备的。而自学能力则是一个人踏上社会后获得知识再提高的一种重要方法能力，也是自我发展的需要。机械制图课要求学生不仅会看图、制图，还要能清楚地表达出来，能和别人进行沟通交流。因而学生语言表达能力和自学能力的培养很重要，在机械制图教学中教师要有意识地对学生进行培养。例如在讲授组合体三视图和零件图习题时，教师可以让学生偿试着自己先去完成，然后再令学生描述组合体及零件的结构形状，逐步引导学生将组合体、零件的结构形状用语言表达清楚。又如在看装配图时，教师可以根据课程的具体情况，有意识安排几节“今天我当教师”活动。教师提前一周时间将装配图有关教学内容和教学目标告诉学生，学生通过自学，整理出教案交给老师批改，上课时，随机抽学生上讲台讲课。经常这样训练，学生的语言表达能力和自学能力就会有明显提高。
二、培养学生读图和手工绘图能力
机械制图课程既要培养学生读图能力，同时也要培养学生绘图能力。读图主要是能够看懂机械图样所标注的内容，明白设计者的设计思想。而绘图尽管对职业中学学生要求不高，而且目前有计算机辅助绘图，但手工绘图作为学生一种基本能力训练还是必不可少。
如何培养学生读图和手工绘图能力，笔者认为教师必须结合学生实际，总体把握，巧作安排。一是提前多准备一些现成图样。可以是教学挂图，也可以制成课件，采用多媒体教学，让学生反复研读典型机械图样，事先设置好有关问题，让学生读图后回答，教师再进行点评。经过多次练习可提高学生读图能力 。二是精心挑选部分图形和零件实物，让学生进行抄图练习和实物测绘画图。教师在课堂教学中力求做到精讲多练，讲解中注意边讲边画，做好示范，学生跟着一起画。教师应明确练习内容，提出目标，并不断巡查，发现问题及时予以纠正。通过反复练习，学生的手工绘画能力定会有显著的提高。
三、培养学生仔细观察和空间想象能力
机械制图教学中培养学生的观察能力和空间想象能力尤其重要。细致入微的观察能力和良好的空间想象能力不仅对学生看图有益，而且对学生绘图也非常重要。
在机械制图教学中可以通过引导学生比较相似内容来提高其观察能力，也可以引导学生利用三视图之间的对应关系及各视图所反映的方位关系，深入细致地观察和分析图样，还可以通过一些补视图、补漏线、纠错、看图练习来提高学生的观察能力。培养学生的空间想象能力，可从制图投影基本理论知识入手，让学生在头脑中建立空间的概念和模型，然后利用各种教学资源使学生逐步养成由物思图、由图想物的良好习惯，不断联系实际，明确图和物之间进行转化的过程。经过反复练习可不断拓展学生空间想象能力 。
四、培养学生人际沟通和团结协作能力
现代社会是人主宰的社会，现代社会的关系是人与人、人与群体之间的一种合作关系。在这个社会中，任何人都应该学会人际沟通，在相互理解、相互尊重中构建新型的合作关系。
当前许多企业在招聘员工时，对是否具备人际沟通能力和团队协作精神要求越来越严格，而作为培养一线技术工人的中职校，必须加强在校生人际沟通和团结协作能力的培养。“人际沟通和团结协作”既是班主任实施德育教育的重要内容，同时也应该在各科教学中进行渗透。如笔者在机械制图教学中指导学生进行课程设计时，把一个班级学生分成几个小组，以组为单位，每个小组一个课题，进行小组分工、合作，最后共同完成作业。如布置某小组设计一台虎钳任务，台虎钳由若干个零件组成，小组负责人进行总体分工，每人完成相关零件设计工作，最后组合成一台完整的虎钳。在设计过程中相关零件有关尺寸是关联的，小组内成员需要互相讨论、互相沟通、互相协调，才能共同确定。通过这样训练，可使学生团结友爱、互相依赖，最终可培养学生人际沟通和团结协作能力。
五、培养学生欣赏和审美能力
教育是人类的永恒的主题，它的目的在于求真、求善，也在于求美。而最求美的教育意境则是教育的重要要求之一。我国著名教育家蔡元培曾经说过：“凡是学校所有课程，都没有与美育无缘的。”在我们生活中，美无处不在，只不过缺少发现美的眼睛，缺乏欣赏和审美的能力。
机械制图以图样为核心，本身就与美存在着重要联系，只要我们加强引导，帮助学生学会欣赏，不断增强学生审美能力，机械制图课程就会变得不再枯燥和抽象。欣赏和审美能力是现代社会文明人应有的基本能力。职校生作为审美主体，应有较高的审美能力，能正确辨别美与丑，学会欣赏自然美和艺术美。在机械制图教学中，教师应当充分挖掘教材中美的东西，增强学生的学习兴趣，培养学生欣赏和审美能力。如在开始讲授图线时要求图线不仅画正确，而且要“黑”、“圆润”、“明亮”，线条有质感。字体和数字要合乎规范，具有美感。在讲授画物体的正等测图时，可引导学生运用一些常见的美学规律，如立体美、整体美、对称美、简洁美、和谐美等，使学生大脑中想象出该正等测图的图形，进而可让学生去发现美，而后愉快地去完成学习任务。而在后面的零件图样教学中，更要让学生体会到所有画好的图样不仅是一张图纸，同时更是一幅美丽的图画，逐步增强学生的欣赏和审美能力。
总之，在机械制图教学中培养学生的综合能力，既是素质教育的需要，也是职业教育课程改革的目标。在机械制图教学中，不仅要注重对学生进行知识传授，同时更应注重加强对学生进行以上综合能力的培养，只有这样才能培养出合格的具有创新能力的高素质人才。
参考文献：
［1］王丽琴.谈专业课教学中的素质教育［J］.职教通讯，2005，（5）：42.
［2］吴勤保，张户芳.在制图课中培养学生的空间思维能力［J］.中国职业技术教育，2006，（19）：51.
关键词： 机械制图 培养 综合能力
培养和发展学生的能力是当前深化教学改革的核心，也是目前职业教育急需研究和解决的问题。机械制图课程教学中如何加强学生综合能力的培养，已成为制图学教育的重要课题。
在机械制图教学中，培养学生的综合能力贯穿着该门课程教学的始终，学生综合能力如何直接关系着本课程的教学效果，也直接影响着学生的综合素质。笔者通过多年教学研究认为，在机械制图教学中应着重从以下几个方面对学生进行综合能力的培养。
一、培养学生语言表达和自学能力
语言是思想的外壳，言为心声。在这方面，职业中学学生既要有较强的语言表达能力，也要有一定的写作能力。因为学生毕业后无论从事何种工作，这两种能力都是必备的。而自学能力则是一个人踏上社会后获得知识再提高的一种重要方法能力，也是自我发展的需要。机械制图课要求学生不仅会看图、制图，还要能清楚地表达出来，能和别人进行沟通交流。因而学生语言表达能力和自学能力的培养很重要，在机械制图教学中教师要有意识地对学生进行培养。例如在讲授组合体三视图和零件图习题时，教师可以让学生偿试着自己先去完成，然后再令学生描述组合体及零件的结构形状，逐步引导学生将组合体、零件的结构形状用语言表达清楚。又如在看装配图时，教师可以根据课程的具体情况，有意识安排几节“今天我当教师”活动。教师提前一周时间将装配图有关教学内容和教学目标告诉学生，学生通过自学，整理出教案交给老师批改，上课时，随机抽学生上讲台讲课。经常这样训练，学生的语言表达能力和自学能力就会有明显提高。
二、培养学生读图和手工绘图能力
机械制图课程既要培养学生读图能力，同时也要培养学生绘图能力。读图主要是能够看懂机械图样所标注的内容，明白设计者的设计思想。而绘图尽管对职业中学学生要求不高，而且目前有计算机辅助绘图，但手工绘图作为学生一种基本能力训练还是必不可少。
如何培养学生读图和手工绘图能力，笔者认为教师必须结合学生实际，总体把握，巧作安排。一是提前多准备一些现成图样。可以是教学挂图，也可以制成课件，采用多媒体教学，让学生反复研读典型机械图样，事先设置好有关问题，让学生读图后回答，教师再进行点评。经过多次练习可提高学生读图能力 。二是精心挑选部分图形和零件实物，让学生进行抄图练习和实物测绘画图。教师在课堂教学中力求做到精讲多练，讲解中注意边讲边画，做好示范，学生跟着一起画。教师应明确练习内容，提出目标，并不断巡查，发现问题及时予以纠正。通过反复练习，学生的手工绘画能力定会有显著的提高。
三、培养学生仔细观察和空间想象能力
机械制图教学中培养学生的观察能力和空间想象能力尤其重要。细致入微的观察能力和良好的空间想象能力不仅对学生看图有益，而且对学生绘图也非常重要。
在机械制图教学中可以通过引导学生比较相似内容来提高其观察能力，也可以引导学生利用三视图之间的对应关系及各视图所反映的方位关系，深入细致地观察和分析图样，还可以通过一些补视图、补漏线、纠错、看图练习来提高学生的观察能力。培养学生的空间想象能力，可从制图投影基本理论知识入手，让学生在头脑中建立空间的概念和模型，然后利用各种教学资源使学生逐步养成由物思图、由图想物的良好习惯，不断联系实际，明确图和物之间进行转化的过程。经过反复练习可不断拓展学生空间想象能力 。
四、培养学生人际沟通和团结协作能力
现代社会是人主宰的社会，现代社会的关系是人与人、人与群体之间的一种合作关系。在这个社会中，任何人都应该学会人际沟通，在相互理解、相互尊重中构建新型的合作关系。
当前许多企业在招聘员工时，对是否具备人际沟通能力和团队协作精神要求越来越严格，而作为培养一线技术工人的中职校，必须加强在校生人际沟通和团结协作能力的培养。“人际沟通和团结协作”既是班主任实施德育教育的重要内容，同时也应该在各科教学中进行渗透。如笔者在机械制图教学中指导学生进行课程设计时，把一个班级学生分成几个小组，以组为单位，每个小组一个课题，进行小组分工、合作，最后共同完成作业。如布置某小组设计一台虎钳任务，台虎钳由若干个零件组成，小组负责人进行总体分工，每人完成相关零件设计工作，最后组合成一台完整的虎钳。在设计过程中相关零件有关尺寸是关联的，小组内成员需要互相讨论、互相沟通、互相协调，才能共同确定。通过这样训练，可使学生团结友爱、互相依赖，最终可培养学生人际沟通和团结协作能力。
五、培养学生欣赏和审美能力
教育是人类的永恒的主题，它的目的在于求真、求善，也在于求美。而最求美的教育意境则是教育的重要要求之一。我国著名教育家蔡元培曾经说过：“凡是学校所有课程，都没有与美育无缘的。”在我们生活中，美无处不在，只不过缺少发现美的眼睛，缺乏欣赏和审美的能力。
机械制图以图样为核心，本身就与美存在着重要联系，只要我们加强引导，帮助学生学会欣赏，不断增强学生审美能力，机械制图课程就会变得不再枯燥和抽象。欣赏和审美能力是现代社会文明人应有的基本能力。职校生作为审美主体，应有较高的审美能力，能正确辨别美与丑，学会欣赏自然美和艺术美。在机械制图教学中，教师应当充分挖掘教材中美的东西，增强学生的学习兴趣，培养学生欣赏和审美能力。如在开始讲授图线时要求图线不仅画正确，而且要“黑”、“圆润”、“明亮”，线条有质感。字体和数字要合乎规范，具有美感。在讲授画物体的正等测图时，可引导学生运用一些常见的美学规律，如立体美、整体美、对称美、简洁美、和谐美等，使学生大脑中想象出该正等测图的图形，进而可让学生去发现美，而后愉快地去完成学习任务。而在后面的零件图样教学中，更要让学生体会到所有画好的图样不仅是一张图纸，同时更是一幅美丽的图画，逐步增强学生的欣赏和审美能力。
总之，在机械制图教学中培养学生的综合能力，既是素质教育的需要，也是职业教育课程改革的目标。在机械制图教学中，不仅要注重对学生进行知识传授，同时更应注重加强对学生进行以上综合能力的培养，只有这样才能培养出合格的具有创新能力的高素质人才。
参考文献：
［1］王丽琴.谈专业课教学中的素质教育［J］.职教通讯，2005，（5）：42.
［2］吴勤保，张户芳.在制图课中培养学生的空间思维能力［J］.中国职业技术教育，2006，（19）：51.