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摘 要：本文着重分析了中小学应急救护专题教育中的问题，探索了中小学应急救护专题教育的路径，并提出了中小学应急救护专题教育的策略，以加强对中小学生的应急救护教育，提高中小学生应急救护能力。
关键词：中小学；应急救护专题；教育路径；策略
应急救护能力是学校安全教育的重要内容，是学生生命安全的重要保障途径。中小学应急救护专题教育不仅需要通过学校教育的途径，还需要通过家庭教育、网络教育、社会教育、学生自我教育等途径开展。针对学生安全事故频发的社会现状，目前很多学校正在积极探索安全教育和应急救护教育的科学方法。研究中小学应急救护专题教育路径及策略不仅能够培养学生的应急救护能力，而且对学生生命安全保障有着深刻的意义。
一、 中小学应急救护专题教育中存在的问题
1. 师生重视程度不够。有些中小学在安全教育中，缺乏对应急救护的重视，没有涉及应急救护教育内容，仅仅为学生讲授一些常见的安全事故，提升学生安全意识。然而，学生在面对安全事故的时候只有具备应急救护能力才能够保证自身安全。学校的重视程度不够导致学生仅仅了解常见的安全事故和相关知识，却缺乏应急救护能力。并且，学校对应急救护的忽视导致学生的安全应急自救教育工作得不到相应的保障，应急救护教育落实不到位。
2. 学生缺乏应急救护意识和能力。部分中小学生忽视自身的安全性，缺乏生命安全意识，将世界想象得过于美好，认为自己处于一个安全的世界之中。然而，中小学生身边隐藏着很多安全隐患，一旦忽视便很容易发生安全事故。有些学生在平时忽视身边的安全风险，并没有对容易遇到的安全事故掌握相关的应急救护措施，导致他们在面临突发事故时手足无措。另外，还有部分学生忽视安全教育和应急救护专题教育，没有认真学习安全自救措施，缺乏应急救护能力。
3. 学校没有设置应急救护课程，大多数中小学校都没有开设应急救护课程。虽然很多学校都开设了安全教育课程，而应急救护仅仅当做安全教育中的一小部分来开展教学，没有将应急救护教育作为独立课程。在这种情况下，学校安全教育课程不仅要给学生讲授相关的安全知识，还要让学生了解身边的安全隐患，应急救护课所占比例较小，很难为学生讲述足够的应急救护措施，只能针对一些火灾、地震等常见的、典型的安全事故为学生讲解应急救护知识，应急救护教育内容不完善，当学生遇到没有学过的危险事故时便没有办法进行自救。
4. 缺乏專业的应急救护教师。大多数中小学的应急救护教师由班主任承担，而很多班主任都承担着其他学科的教学任务，无法集中精力进行应急救护教育。况且，班主任缺乏系统的应急救护学习和研究，所学习到的应急救护措施也只不过是书本上、网络上所采取的常见的措施，缺乏专业的应急救护能力。甚至有些教师没有应急救护经历，仅仅按照自身经验或道听途说的技术为学生进行讲解，缺乏对应急救护知识的深入探究，难以指导学生的实际应急救护，无法对学生应急救护中的意外状况进行合理处理。
5. 家庭应急救护教育缺失，很多中小学生家长将学生的全部教育工作交给学校，忽视了对学生的家庭教育。众所周知，家庭教育对中小学生的成长有着重要作用，应急救护教育中家庭教育缺失会导致学校应急救护教育力量单一，学生家长没有与学校的应急救护策略配合，家长就不了解子女的应急救护意识和应急救护能力。何况，学校应急救护重点是针对校内容易出现的安全事故进行教育、演练，一旦学生在校外需要应急救护时，很容易出现应对不当的现象。
6. 社会应急救护教育不足。社会对中小学应急救护教育有着重要的影响，中小学应急救护教育需要社会各界的支持。例如，学校的应急救护专题教育不仅需要学校教师的讲解和实践，而且还需要医疗机构、应急救护专家、学生安全教育专家、消防人员等相关机构和人员的配合。学校的应急救护教育应积极邀请医疗专家、学生安全教育专家、应急救护专家等开展应急救护讲座，为学生讲授专业性较强的应急救护措施。然而，很多学校的应急救护教育仅仅是学校教师的理论教育和学生自己组织开展的模拟实践，社会相关专家没有对学校应急救护进行指导，导致应急救护教育专业性不强。
二、 中小学应急救护专题教育路径
1. 学校教育。学校教育是中小学应急救护专题教育的主要途径，学校在应急救护专题教育中占据主导地位，应急救护专题教育内容、专题教育方式、专题教育方法等都需要学校来决定。学校是学生学习的主要场所，中小学生在学校的时间较多，很多安全事故也都是在校园中发生的。针对这种情况，学校应积极承担应急救护专题教育的责任，建立应急救护工作领导组织机构，开设应急救护专题讲座、专题课程等为学生传授应急救护措施，提高学生的应急救护能力。
2. 家庭教育。家庭教育也是中小学应急救护专题教育实施的重要路径，家庭教育作为学校教育的重要补充力量，直接影响着学校教育效果的巩固，能够有效补充学校教育内容。因此，学生家长应积极对子女开展应急救护教育，对学校的应急救护专题教育进行巩固和补充，重点向孩子传授学校所没有讲过的、校外安全风险的应急救护措施，提高学生在校外的应急救护能力。另外，家庭教育应积极与学校应急救护专题教育相互配合，形成应急救护专题教育合力，优化应急救护专题教育效果。
3. 社会教育。社会教育能够促进中小学应急救护专题教育的落实，也是学校应急救护教育的重要补充。社会教育能够让中小学生充分了解社会上容易发生的安全事故，加强中小学生对社会安全风险的了解，使中小学生掌握社会安全应急救护措施。为此，社区组织机构、社会教育部门等应充分发挥自身的教育功能，组织未成年人安全教育活动和未成年人应急救护讲座，积极向中小学生宣传应急救护的重要性，教授未成年人应急救护技能。另外，医疗机构、安全教育专家、消防人员等相关专业人员应积极配合学校应急救护专题教育，到中小学开展应急救护专题讲座，为广大师生讲解专业的应急救护措施。
4. 网络教育。网络教育也是中小学应急救护专题教育的重要途径，能够为中小学应急救护专题教育提供便利，丰富中小学应急救护专题教育内容。这是因为，网络平台中有着丰富的应急救护教育资源，学校能够通过对网络上的应急救护视频、图片、文字等相关资源进行整理，形成完善的应急救护教育内容。 三、 中小学应急救护专题教育策略
1. 高度重视是落实应急救护专题教育的保障。中小学应加强对应急救护专题教育的重视，将应急救护专题教育作为安全教育的主要内容，以培养学生的应急救护能力为主要目标开展安全教育。学校还应加强对应急救护专题教育的整体规划，设置应急救护专题教育的长期目标、学习目标、周教育目标等，让学生逐步掌握各项应急救护技能。另外，学校应将应急救护专题教育作为教学评价的重要内容，对学生的应急救护意识和应急救护能力进行科学评价，全面考核教师的应急救护专题教育工作。
2. 培养学生的应急救护意识和应急救护能力。学生的应急救护意识和应急救护能力，是中小学应急救护专题教育的重点和最终目标。因此，中小学应急救护专题教育应重视培养学生的应急救护意识和应急救护能力，从中小学生面临的安全风险入手，为中小学生讲解相关的应急救护措施，将应急救护专题教育与中小学生生活相联系，避免应急救护专题教育的形式化。应急救护专题教育教师应重视学生应急救护意识和能力的提升，不能仅仅为了完成应急救护理论教学任务而开展应急救护专项教育，确保应急救护专项教育的深入落实。
3. 开设应急救护课程，开发应急救护教材。中小学应急救护教育要落到实处，就必须积极开设应急救护课程，对学生所面临的安全风险进行细化，开发应急救护教材，对各项风险所对应的应急救护措施进行详细讲解。建议中小学应保证每周至少一节课的应急救护教育课时，明确每周的应急救护专题教育内容和目标，并让学生在应急救护课程学习之后写出自己的心得。同时，应急救护课程教师应为学生布置相关的实践作业，鼓励学生进行应急救护模拟实践。另外，中小学应积极开设应急救护模拟实践教学，组织师生模拟医疗应急救护实践、食物中毒应急自救实践、火灾应急救护实践、地震应急自救实践、交通事故应急自救实践、突发身体状况应急自救实践等，通过实践的方式提高中小学生的应急救护能力。
4. 家庭教育、网络教育和社会教育助力学校教育。从家庭教育方面来讲，中小学应积极与学生家长合作，使學生家长了解每周的应急救护教育专题项目及学生的表现状况，让家长在家庭教育中巩固学校应急救护专题教育内容，并根据学生的应急救护专题学习现状和不足之处进行针对性教育弥补，优化中小学应急救护专题教育质量。从网络教育方面来讲，中小学应积极利用网络视频和网络平台开展远程应急救护专题教育，充分发挥网络在中小学应急救护专题教育中的便捷性优势。从社会教育方面来讲，学校应积极与医疗机构、消防部门、食品管理部门等社会机构和部门合作，邀请专业人员对应急救护教育进行指导，增强应急救护专题教育的专业性。
作者简介：
王军，辽宁省抚顺市，辽宁省抚顺市清原县教师进修学校。
关键词：中小学；应急救护专题；教育路径；策略
应急救护能力是学校安全教育的重要内容，是学生生命安全的重要保障途径。中小学应急救护专题教育不仅需要通过学校教育的途径，还需要通过家庭教育、网络教育、社会教育、学生自我教育等途径开展。针对学生安全事故频发的社会现状，目前很多学校正在积极探索安全教育和应急救护教育的科学方法。研究中小学应急救护专题教育路径及策略不仅能够培养学生的应急救护能力，而且对学生生命安全保障有着深刻的意义。
一、 中小学应急救护专题教育中存在的问题
1. 师生重视程度不够。有些中小学在安全教育中，缺乏对应急救护的重视，没有涉及应急救护教育内容，仅仅为学生讲授一些常见的安全事故，提升学生安全意识。然而，学生在面对安全事故的时候只有具备应急救护能力才能够保证自身安全。学校的重视程度不够导致学生仅仅了解常见的安全事故和相关知识，却缺乏应急救护能力。并且，学校对应急救护的忽视导致学生的安全应急自救教育工作得不到相应的保障，应急救护教育落实不到位。
2. 学生缺乏应急救护意识和能力。部分中小学生忽视自身的安全性，缺乏生命安全意识，将世界想象得过于美好，认为自己处于一个安全的世界之中。然而，中小学生身边隐藏着很多安全隐患，一旦忽视便很容易发生安全事故。有些学生在平时忽视身边的安全风险，并没有对容易遇到的安全事故掌握相关的应急救护措施，导致他们在面临突发事故时手足无措。另外，还有部分学生忽视安全教育和应急救护专题教育，没有认真学习安全自救措施，缺乏应急救护能力。
3. 学校没有设置应急救护课程，大多数中小学校都没有开设应急救护课程。虽然很多学校都开设了安全教育课程，而应急救护仅仅当做安全教育中的一小部分来开展教学，没有将应急救护教育作为独立课程。在这种情况下，学校安全教育课程不仅要给学生讲授相关的安全知识，还要让学生了解身边的安全隐患，应急救护课所占比例较小，很难为学生讲述足够的应急救护措施，只能针对一些火灾、地震等常见的、典型的安全事故为学生讲解应急救护知识，应急救护教育内容不完善，当学生遇到没有学过的危险事故时便没有办法进行自救。
4. 缺乏專业的应急救护教师。大多数中小学的应急救护教师由班主任承担，而很多班主任都承担着其他学科的教学任务，无法集中精力进行应急救护教育。况且，班主任缺乏系统的应急救护学习和研究，所学习到的应急救护措施也只不过是书本上、网络上所采取的常见的措施，缺乏专业的应急救护能力。甚至有些教师没有应急救护经历，仅仅按照自身经验或道听途说的技术为学生进行讲解，缺乏对应急救护知识的深入探究，难以指导学生的实际应急救护，无法对学生应急救护中的意外状况进行合理处理。
5. 家庭应急救护教育缺失，很多中小学生家长将学生的全部教育工作交给学校，忽视了对学生的家庭教育。众所周知，家庭教育对中小学生的成长有着重要作用，应急救护教育中家庭教育缺失会导致学校应急救护教育力量单一，学生家长没有与学校的应急救护策略配合，家长就不了解子女的应急救护意识和应急救护能力。何况，学校应急救护重点是针对校内容易出现的安全事故进行教育、演练，一旦学生在校外需要应急救护时，很容易出现应对不当的现象。
6. 社会应急救护教育不足。社会对中小学应急救护教育有着重要的影响，中小学应急救护教育需要社会各界的支持。例如，学校的应急救护专题教育不仅需要学校教师的讲解和实践，而且还需要医疗机构、应急救护专家、学生安全教育专家、消防人员等相关机构和人员的配合。学校的应急救护教育应积极邀请医疗专家、学生安全教育专家、应急救护专家等开展应急救护讲座，为学生讲授专业性较强的应急救护措施。然而，很多学校的应急救护教育仅仅是学校教师的理论教育和学生自己组织开展的模拟实践，社会相关专家没有对学校应急救护进行指导，导致应急救护教育专业性不强。
二、 中小学应急救护专题教育路径
1. 学校教育。学校教育是中小学应急救护专题教育的主要途径，学校在应急救护专题教育中占据主导地位，应急救护专题教育内容、专题教育方式、专题教育方法等都需要学校来决定。学校是学生学习的主要场所，中小学生在学校的时间较多，很多安全事故也都是在校园中发生的。针对这种情况，学校应积极承担应急救护专题教育的责任，建立应急救护工作领导组织机构，开设应急救护专题讲座、专题课程等为学生传授应急救护措施，提高学生的应急救护能力。
2. 家庭教育。家庭教育也是中小学应急救护专题教育实施的重要路径，家庭教育作为学校教育的重要补充力量，直接影响着学校教育效果的巩固，能够有效补充学校教育内容。因此，学生家长应积极对子女开展应急救护教育，对学校的应急救护专题教育进行巩固和补充，重点向孩子传授学校所没有讲过的、校外安全风险的应急救护措施，提高学生在校外的应急救护能力。另外，家庭教育应积极与学校应急救护专题教育相互配合，形成应急救护专题教育合力，优化应急救护专题教育效果。
3. 社会教育。社会教育能够促进中小学应急救护专题教育的落实，也是学校应急救护教育的重要补充。社会教育能够让中小学生充分了解社会上容易发生的安全事故，加强中小学生对社会安全风险的了解，使中小学生掌握社会安全应急救护措施。为此，社区组织机构、社会教育部门等应充分发挥自身的教育功能，组织未成年人安全教育活动和未成年人应急救护讲座，积极向中小学生宣传应急救护的重要性，教授未成年人应急救护技能。另外，医疗机构、安全教育专家、消防人员等相关专业人员应积极配合学校应急救护专题教育，到中小学开展应急救护专题讲座，为广大师生讲解专业的应急救护措施。
4. 网络教育。网络教育也是中小学应急救护专题教育的重要途径，能够为中小学应急救护专题教育提供便利，丰富中小学应急救护专题教育内容。这是因为，网络平台中有着丰富的应急救护教育资源，学校能够通过对网络上的应急救护视频、图片、文字等相关资源进行整理，形成完善的应急救护教育内容。 三、 中小学应急救护专题教育策略
1. 高度重视是落实应急救护专题教育的保障。中小学应加强对应急救护专题教育的重视，将应急救护专题教育作为安全教育的主要内容，以培养学生的应急救护能力为主要目标开展安全教育。学校还应加强对应急救护专题教育的整体规划，设置应急救护专题教育的长期目标、学习目标、周教育目标等，让学生逐步掌握各项应急救护技能。另外，学校应将应急救护专题教育作为教学评价的重要内容，对学生的应急救护意识和应急救护能力进行科学评价，全面考核教师的应急救护专题教育工作。
2. 培养学生的应急救护意识和应急救护能力。学生的应急救护意识和应急救护能力，是中小学应急救护专题教育的重点和最终目标。因此，中小学应急救护专题教育应重视培养学生的应急救护意识和应急救护能力，从中小学生面临的安全风险入手，为中小学生讲解相关的应急救护措施，将应急救护专题教育与中小学生生活相联系，避免应急救护专题教育的形式化。应急救护专题教育教师应重视学生应急救护意识和能力的提升，不能仅仅为了完成应急救护理论教学任务而开展应急救护专项教育，确保应急救护专项教育的深入落实。
3. 开设应急救护课程，开发应急救护教材。中小学应急救护教育要落到实处，就必须积极开设应急救护课程，对学生所面临的安全风险进行细化，开发应急救护教材，对各项风险所对应的应急救护措施进行详细讲解。建议中小学应保证每周至少一节课的应急救护教育课时，明确每周的应急救护专题教育内容和目标，并让学生在应急救护课程学习之后写出自己的心得。同时，应急救护课程教师应为学生布置相关的实践作业，鼓励学生进行应急救护模拟实践。另外，中小学应积极开设应急救护模拟实践教学，组织师生模拟医疗应急救护实践、食物中毒应急自救实践、火灾应急救护实践、地震应急自救实践、交通事故应急自救实践、突发身体状况应急自救实践等，通过实践的方式提高中小学生的应急救护能力。
4. 家庭教育、网络教育和社会教育助力学校教育。从家庭教育方面来讲，中小学应积极与学生家长合作，使學生家长了解每周的应急救护教育专题项目及学生的表现状况，让家长在家庭教育中巩固学校应急救护专题教育内容，并根据学生的应急救护专题学习现状和不足之处进行针对性教育弥补，优化中小学应急救护专题教育质量。从网络教育方面来讲，中小学应积极利用网络视频和网络平台开展远程应急救护专题教育，充分发挥网络在中小学应急救护专题教育中的便捷性优势。从社会教育方面来讲，学校应积极与医疗机构、消防部门、食品管理部门等社会机构和部门合作，邀请专业人员对应急救护教育进行指导，增强应急救护专题教育的专业性。
作者简介：
王军，辽宁省抚顺市，辽宁省抚顺市清原县教师进修学校。