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“具有社会责任感，努力为人民服务”是《基础教育课程改革纲要》提出的7条“培养目标”之一。随着社会对人才素质要求的不断提高，责任感也越来越受到人们的关注，成为人才选择的一项重要指标。培养学生的责任感是学校教育的主要内容，也是教师肩负的重要任务。
一、从培养习惯入手，增强学生对自己负责的意识
责任感是一种良好的品德，是一个人对自己负责的体现。具有责任感的孩子对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟，对他人，对集体很关心。反之，缺乏责任感的孩子常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体。因此，在当前的德育工作中，培养学生的责任感是一项十分紧迫的工作。要做好这项工作，教师首先要以身作则，增强自己工作的责任感，教学工作认真负责，班级管理及时到位，要求学生做到的，教师首先做到。如，自觉维护班级环境卫生，做到不抽烟、不吐痰、不随手抛杂物；当学生遇到困难时，要耐心、主动地帮助他们解决问题。大到教育教学的每一环节，小到在班级中的言行举止，教师要处处给学生起表率作用。记得有一次，因怀疑班里一位同学的周记是抄袭的，本着对她负责的态度，我几次找她谈话，但她一直不承认，甚至还哭了。为这事我找了好几个学生进行了解，事实上我真的错怪了她，因为她周记中所写的内容、语气完全是在仿照电视上的某个节目，原因是她比较喜欢这个节目，于是就进行了模仿创作。知道这个结果，我该怎样对这个同学交代，不了了之吗？她现在肯定伤心极了，更何况我又找了那么多同学，在班级中肯定有了不小的影响，说我错怪她了，我的面子往哪放，经过一番激烈的思想斗争，我果断做出决定——向她道歉。上语文课，当我站在讲台上，当着全班同学的面真诚地向她说“对不起”时，她的眼睛湿润了，全班同学高兴地鼓起了掌。是呀，我并没有失去什么，相反我得到了全班同学的信任，为自己的错误勇敢承担责任，难道不是我们应该给学生做的榜样吗？
责任感作为一种非智力因素，对儿童的智力发展、学习的提高也具有重要的影响。在观察中，我发现具有责任感的学生往往能以一种认真负责、勤于钻研的态度对待自己的学习，按时完成作业，认真完成老师交给的任务，在面对学习中的问题也会积极主动探索，寻找解决问题的方法。在这一过程中，其智力会得到发展，学习获得提高。国内外有关天才儿童的研究发现，他们往往比平常儿童有更多的学习责任心，工作态度认真、细致。而这正是其学业突出的一个重要因素。因此，我要求学生上好每一节课，写好每一个字，做好每一次作业。对于书写马虎、不整洁的作业，我会毫不留情地给予批评，甚至要求重做。当然，学生的作业有进步我也会在他的本子上盖上一朵小红花，或者写上几句鼓励的话，让他尝到成功的喜悦，从而以更强的责任感投入到以后的学习中去。
学生在学校里的劳动主要是进行自我管理、班级管理、清洁教室。我常对学生们说，保持教室的整洁，做好班级管理，维护班级荣誉，是每一位班级成员应尽的义务。我们在班级内构建学生自我管理网络，实行班主任指导下的值周班主任负责制，下有班长、副班长、小组长等纪律督察组，小老师、学习委员、课代学习组长等学习督查组，文体委员、值日组长等体育卫生督查组。特别在教室及本班的包干区设了很多绿色劳动岗位，每一位同学根据自己的实际情况选择适合自己的岗位。实行了“劳动岗位责任制”，班内所有事务都落实到人，从值周班主任、班长到每一个学生，都有自己明确的岗位和职责，做到班级的每一位学生人人有事做，事事有人负责。学生分管的事务可以定期轮换，对积极主动完成本职工作的学生，班委会给予充分的肯定，对一时完成不了任务，但态度认真的学生，多鼓励，多指导，不随便指责，先帮他寻找原因，然后指导其克服困难，把承诺付诸行动，对消极对待自己本职工作的学生给予适当的批评。总之，让学生明白要对集体中的每一件事和做出的每一个行为负责。
二、在生活中体验，增强学生对他人负责的意识
现在的学生大多数是独生子女，他们成长的环境比上辈优越了许多，许多人总是“以我为中心”，习惯于别人为他服务，不习惯主动为别人服务。针对这一现象，我们开展了“八个心”、“五个一”和“三个小”活动。“八个心”即尊老爱老，多给长辈孝心；努力刻苦求知，多让父母开心；勤俭节俭懂事，多让父母省心；游戏活动有益，多让父母安心；决不在外留宿，少让父母操心；相敬兄弟姐妹，多给父母慰心；倾听师长教诲，多让父母舒心；为国立志成才，不忘报恩之心。“五个一”即每天为父母做一次家务；捶一次背；说一句问候语；过年过节为父母做一张贺卡；洗一次脚。“三个小”即在家庭做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社会做胸怀祖国、心理健康、勤奋努力、勇于创新的“小主人”。这样做，增强了学生的社会责任感，培养了学生关心他人，乐于奉献的品质。优良的班集体氛围对学生的思想、道德、意志、人格等各方面产生潜移默化的积极作用，既促进了学生积极的思想品质进一步的发展，又扼制并消除了阻碍学生身心健康发展的消极因素。
三、利用各种渠道，培养学生的责任感
培养学生的责任感是学校德育的中心任务之一。以德育为核心的素质教育，如果离开了社会责任感的培养，就不可能全面实现，人的发展也就不会完善。因而我们必须从加强社会主义道德建设、精神文明建设的高度来认识培养学生社会责任感的重要性、必要性。因此，我常利用班会这一教育阵地，组织“祖国在我心中”、“还你绿色，我的地球母亲”等演讲会，激励学生从小树立远大的志向，热爱祖国、热爱人民、关心他人，增强社会责任感。
让学生富有责任感，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键，我们要让每个学生都懂得“责任”之重，重于泰山，不断增强对自己负责，对他人负责，对社会负责的意识。
作者单位
浙江省桐乡市虎啸中心小学
◇责任编辑：谷晓华◇
一、从培养习惯入手，增强学生对自己负责的意识
责任感是一种良好的品德，是一个人对自己负责的体现。具有责任感的孩子对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟，对他人，对集体很关心。反之，缺乏责任感的孩子常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体。因此，在当前的德育工作中，培养学生的责任感是一项十分紧迫的工作。要做好这项工作，教师首先要以身作则，增强自己工作的责任感，教学工作认真负责，班级管理及时到位，要求学生做到的，教师首先做到。如，自觉维护班级环境卫生，做到不抽烟、不吐痰、不随手抛杂物；当学生遇到困难时，要耐心、主动地帮助他们解决问题。大到教育教学的每一环节，小到在班级中的言行举止，教师要处处给学生起表率作用。记得有一次，因怀疑班里一位同学的周记是抄袭的，本着对她负责的态度，我几次找她谈话，但她一直不承认，甚至还哭了。为这事我找了好几个学生进行了解，事实上我真的错怪了她，因为她周记中所写的内容、语气完全是在仿照电视上的某个节目，原因是她比较喜欢这个节目，于是就进行了模仿创作。知道这个结果，我该怎样对这个同学交代，不了了之吗？她现在肯定伤心极了，更何况我又找了那么多同学，在班级中肯定有了不小的影响，说我错怪她了，我的面子往哪放，经过一番激烈的思想斗争，我果断做出决定——向她道歉。上语文课，当我站在讲台上，当着全班同学的面真诚地向她说“对不起”时，她的眼睛湿润了，全班同学高兴地鼓起了掌。是呀，我并没有失去什么，相反我得到了全班同学的信任，为自己的错误勇敢承担责任，难道不是我们应该给学生做的榜样吗？
责任感作为一种非智力因素，对儿童的智力发展、学习的提高也具有重要的影响。在观察中，我发现具有责任感的学生往往能以一种认真负责、勤于钻研的态度对待自己的学习，按时完成作业，认真完成老师交给的任务，在面对学习中的问题也会积极主动探索，寻找解决问题的方法。在这一过程中，其智力会得到发展，学习获得提高。国内外有关天才儿童的研究发现，他们往往比平常儿童有更多的学习责任心，工作态度认真、细致。而这正是其学业突出的一个重要因素。因此，我要求学生上好每一节课，写好每一个字，做好每一次作业。对于书写马虎、不整洁的作业，我会毫不留情地给予批评，甚至要求重做。当然，学生的作业有进步我也会在他的本子上盖上一朵小红花，或者写上几句鼓励的话，让他尝到成功的喜悦，从而以更强的责任感投入到以后的学习中去。
学生在学校里的劳动主要是进行自我管理、班级管理、清洁教室。我常对学生们说，保持教室的整洁，做好班级管理，维护班级荣誉，是每一位班级成员应尽的义务。我们在班级内构建学生自我管理网络，实行班主任指导下的值周班主任负责制，下有班长、副班长、小组长等纪律督察组，小老师、学习委员、课代学习组长等学习督查组，文体委员、值日组长等体育卫生督查组。特别在教室及本班的包干区设了很多绿色劳动岗位，每一位同学根据自己的实际情况选择适合自己的岗位。实行了“劳动岗位责任制”，班内所有事务都落实到人，从值周班主任、班长到每一个学生，都有自己明确的岗位和职责，做到班级的每一位学生人人有事做，事事有人负责。学生分管的事务可以定期轮换，对积极主动完成本职工作的学生，班委会给予充分的肯定，对一时完成不了任务，但态度认真的学生，多鼓励，多指导，不随便指责，先帮他寻找原因，然后指导其克服困难，把承诺付诸行动，对消极对待自己本职工作的学生给予适当的批评。总之，让学生明白要对集体中的每一件事和做出的每一个行为负责。
二、在生活中体验，增强学生对他人负责的意识
现在的学生大多数是独生子女，他们成长的环境比上辈优越了许多，许多人总是“以我为中心”，习惯于别人为他服务，不习惯主动为别人服务。针对这一现象，我们开展了“八个心”、“五个一”和“三个小”活动。“八个心”即尊老爱老，多给长辈孝心；努力刻苦求知，多让父母开心；勤俭节俭懂事，多让父母省心；游戏活动有益，多让父母安心；决不在外留宿，少让父母操心；相敬兄弟姐妹，多给父母慰心；倾听师长教诲，多让父母舒心；为国立志成才，不忘报恩之心。“五个一”即每天为父母做一次家务；捶一次背；说一句问候语；过年过节为父母做一张贺卡；洗一次脚。“三个小”即在家庭做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社会做胸怀祖国、心理健康、勤奋努力、勇于创新的“小主人”。这样做，增强了学生的社会责任感，培养了学生关心他人，乐于奉献的品质。优良的班集体氛围对学生的思想、道德、意志、人格等各方面产生潜移默化的积极作用，既促进了学生积极的思想品质进一步的发展，又扼制并消除了阻碍学生身心健康发展的消极因素。
三、利用各种渠道，培养学生的责任感
培养学生的责任感是学校德育的中心任务之一。以德育为核心的素质教育，如果离开了社会责任感的培养，就不可能全面实现，人的发展也就不会完善。因而我们必须从加强社会主义道德建设、精神文明建设的高度来认识培养学生社会责任感的重要性、必要性。因此，我常利用班会这一教育阵地，组织“祖国在我心中”、“还你绿色，我的地球母亲”等演讲会，激励学生从小树立远大的志向，热爱祖国、热爱人民、关心他人，增强社会责任感。
让学生富有责任感，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键，我们要让每个学生都懂得“责任”之重，重于泰山，不断增强对自己负责，对他人负责，对社会负责的意识。
作者单位
浙江省桐乡市虎啸中心小学
◇责任编辑：谷晓华◇