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小学生对英语有着强烈的好奇心，但又害怕开口说英语。《英语》教材中并不是所有的词汇、句式都与当前生活相关联，这就要求教师有统揽全局、驾驭教材的能力，通过营造富有乐趣的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性和主动性。笔者结合自己的教学实践，谈谈让小学生从初始阶段爱上英语的几点做法。
一、做好充分的课前准备
一是熟悉教材。新版的PEP教材在英语新课程标实施后紧接着就进行了改版，比较契合新课程标准。它以其丰富的色彩、富于变化的节奏有效吸引住了学生，同时有Let’s talk、Let’s do、Let’s chant、let’s sing等说说唱唱的活动，有Let’s play、story time等游戏，学生通过这些形式习得言语技能。教师在上课前须充分了解这些内容，思考如何开展教学，怎么把握节奏，如何渗透知识，怎样衔接每个环节等。二是熟悉学生。小学生的思维和心智处于发展阶段，做事多是兴趣使然。了解班上学生喜欢什么，平时爱讨论什么，这对教师展开教学是非常有帮助的。
二、开展内容广泛的课堂活动
小学三年级的学生刚接触英语，对英语的兴趣主要不是源于英语语言本身，而是来自英语教学活动的内容和形式。笔者在第一天上英语课时就运用了迁移教学的模式，让学生运用英语介绍生活中的一些事物。很多学生能说出tiger、panda、banana等单词，有的学生甚至还能说出so easy等短句。在这样的活动中，学生觉得英语离他们并不遥远。此时笔者问学生“你好”用英语怎么说，他们马上准确地回答“Hello”，至此笔者引出了第一单元“Hello”教学。
鼓励学生动脑动口，大胆表演，在具体的语言实践活动过程中获取直接的感性认识与体验。例如Unit2 Colours，笔者并没有急于展开教学，而是先让学生画一幅自己觉得最绚丽的图画，画完后介绍自己画了些什么，用了些什么颜色。学生非常高兴，认真地完成了任务，在说的时候也尝试用英语表达颜色。笔者在他们表达的时候给予补充和纠正。又如在Unit 2 My family学习有关家庭成员的单词时，笔者借助动画片里的人物展开教学。围裙妈妈、牛爷爷、迪亚哥、朵拉、逗逗和迪迪……这些动画人物让课堂充满了欢乐，也帮助学生将father、mother、sister、brother、grandpa、grandma这些单词记得牢牢的。
三、利用多种课程资源
小学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。除了合理有效地使用教科书以外，教师还可以利用其他课程资源，比如用磁带播放纯正的美式英语录音带读，用PPT展示相关的知识和图片，用词卡来巩固单词的教学，等等。笔者发现与PEP教材同步出版的教师用书光碟是一套非常好的点读软件，里面有生动的动画、小问题、小游戏等。学生对此很感兴趣，上每一节课都充满期待，期待老师又会给他们带来什么新奇的东西展示。
四、 设计趣味作业
对于天性爱玩的小学生来说，大量的作业不仅起不到巩固的作用，反而有可能适得其反，导致学生厌恶英语。为此，笔者琢磨设计了一些趣味课外作业。一是自编短剧或模仿。笔者布置Unit1 Hello Part A Let’s talk 一课的作业就模仿了《米奇妙妙屋》的开头片段。《米奇妙妙屋》是一个适合低龄儿童看的片子，里面有一群非常懂礼貌的人物，每一集动画的开头他们都会热情地和别人打招呼并介绍自己：“Hello，I’m...”学生觉得这样的作业新奇有趣，参与积极性很高。二是展开小组PK。小学生非常有集体荣誉感，笔者抓住这一点，将班上学生分组，采用捆绑的形式，一个小组如果有一个人没有完成任务，整个小组都会受连累。每周进行小组PK，评选出好、中、差三个等级。学生在这种机制的刺激下，学习非常自觉、主动。三是积累知识。笔者平时和学生沟通的时候，发现有不少学生已经注意到英译外来词的存在，比如《喜羊羊与灰太狼》中的老虎泰哥的名字是tiger的音译。笔者抓住这一点，在平时的作业布置上面会加上“积累小知识”的任务，定期进行总结归纳。四是多样化考核。总分100，分为三个板块：L、R、E。L（listen carefully +listen and understand），仔细听，听清语音语调、重读浊化、连读或失去爆破；听懂每个单词、句子甚至歌曲中歌词的意思。每天课前考核，抽选几名学生，根据学生的能力高低决定问题的难易程度。R（repeat after me+repeat in your own words），复述老师的话、录音、音频或视频，模仿语音语调；用自己的话重复，如学习了Mike和John初次见面的对话，引导学生模拟初次见面的情形并完成对话。这项考核下课前完成，学生自愿参与，用于巩固新授知识。E（exercise+exam），小学英语学习重在保持学生的学习兴趣，形式多样的练习、开放式的要求和考核标准同样很有必要。
一、做好充分的课前准备
一是熟悉教材。新版的PEP教材在英语新课程标实施后紧接着就进行了改版，比较契合新课程标准。它以其丰富的色彩、富于变化的节奏有效吸引住了学生，同时有Let’s talk、Let’s do、Let’s chant、let’s sing等说说唱唱的活动，有Let’s play、story time等游戏，学生通过这些形式习得言语技能。教师在上课前须充分了解这些内容，思考如何开展教学，怎么把握节奏，如何渗透知识，怎样衔接每个环节等。二是熟悉学生。小学生的思维和心智处于发展阶段，做事多是兴趣使然。了解班上学生喜欢什么，平时爱讨论什么，这对教师展开教学是非常有帮助的。
二、开展内容广泛的课堂活动
小学三年级的学生刚接触英语，对英语的兴趣主要不是源于英语语言本身，而是来自英语教学活动的内容和形式。笔者在第一天上英语课时就运用了迁移教学的模式，让学生运用英语介绍生活中的一些事物。很多学生能说出tiger、panda、banana等单词，有的学生甚至还能说出so easy等短句。在这样的活动中，学生觉得英语离他们并不遥远。此时笔者问学生“你好”用英语怎么说，他们马上准确地回答“Hello”，至此笔者引出了第一单元“Hello”教学。
鼓励学生动脑动口，大胆表演，在具体的语言实践活动过程中获取直接的感性认识与体验。例如Unit2 Colours，笔者并没有急于展开教学，而是先让学生画一幅自己觉得最绚丽的图画，画完后介绍自己画了些什么，用了些什么颜色。学生非常高兴，认真地完成了任务，在说的时候也尝试用英语表达颜色。笔者在他们表达的时候给予补充和纠正。又如在Unit 2 My family学习有关家庭成员的单词时，笔者借助动画片里的人物展开教学。围裙妈妈、牛爷爷、迪亚哥、朵拉、逗逗和迪迪……这些动画人物让课堂充满了欢乐，也帮助学生将father、mother、sister、brother、grandpa、grandma这些单词记得牢牢的。
三、利用多种课程资源
小学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。除了合理有效地使用教科书以外，教师还可以利用其他课程资源，比如用磁带播放纯正的美式英语录音带读，用PPT展示相关的知识和图片，用词卡来巩固单词的教学，等等。笔者发现与PEP教材同步出版的教师用书光碟是一套非常好的点读软件，里面有生动的动画、小问题、小游戏等。学生对此很感兴趣，上每一节课都充满期待，期待老师又会给他们带来什么新奇的东西展示。
四、 设计趣味作业
对于天性爱玩的小学生来说，大量的作业不仅起不到巩固的作用，反而有可能适得其反，导致学生厌恶英语。为此，笔者琢磨设计了一些趣味课外作业。一是自编短剧或模仿。笔者布置Unit1 Hello Part A Let’s talk 一课的作业就模仿了《米奇妙妙屋》的开头片段。《米奇妙妙屋》是一个适合低龄儿童看的片子，里面有一群非常懂礼貌的人物，每一集动画的开头他们都会热情地和别人打招呼并介绍自己：“Hello，I’m...”学生觉得这样的作业新奇有趣，参与积极性很高。二是展开小组PK。小学生非常有集体荣誉感，笔者抓住这一点，将班上学生分组，采用捆绑的形式，一个小组如果有一个人没有完成任务，整个小组都会受连累。每周进行小组PK，评选出好、中、差三个等级。学生在这种机制的刺激下，学习非常自觉、主动。三是积累知识。笔者平时和学生沟通的时候，发现有不少学生已经注意到英译外来词的存在，比如《喜羊羊与灰太狼》中的老虎泰哥的名字是tiger的音译。笔者抓住这一点，在平时的作业布置上面会加上“积累小知识”的任务，定期进行总结归纳。四是多样化考核。总分100，分为三个板块：L、R、E。L（listen carefully +listen and understand），仔细听，听清语音语调、重读浊化、连读或失去爆破；听懂每个单词、句子甚至歌曲中歌词的意思。每天课前考核，抽选几名学生，根据学生的能力高低决定问题的难易程度。R（repeat after me+repeat in your own words），复述老师的话、录音、音频或视频，模仿语音语调；用自己的话重复，如学习了Mike和John初次见面的对话，引导学生模拟初次见面的情形并完成对话。这项考核下课前完成，学生自愿参与，用于巩固新授知识。E（exercise+exam），小学英语学习重在保持学生的学习兴趣，形式多样的练习、开放式的要求和考核标准同样很有必要。