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【摘 要】
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民办中小学想要得到更多发展，作为第一生产力的教师就应具备更高的职业素养，而工作场学习是教师发展终身学习的策略，可以促进知识与技能的迁移，能够增强职业选择的有效性，可以作为民办小学教师进行自我提升的主要方式，从而更好的适应学校发展，不断更新教育理念。因此，本文着重于研究民办中小学教师在工作场学习中的困境与对策。 一、民办中小学教师工作场学习的困境 （一）民办中小学教师工作场学习与繁重的教学任务之
【出 处】
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师道·教研
【发表日期】
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2018年10期
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《课标》明确提出义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。培养学生善于倾听、正确表达、巧妙应对的能力和善于沟通、文明交际的素养是贯穿口语交际教学的核心。教学的功夫应该下在如何根据教材内容设计教学环节，创设交际情景，给学生提供具体真实的交际平台，让交际在生生互动、师生互动的多元评价指引下有的放矢的进
教师职业规划亦称教师职业生涯规划，是指教师根据自己的实际情况，从个人角度出发对其职业和职业发展中的要达到的目标而进行规划，并为实现职业目标而进行自我管理、自我提升的过程。教师职业规划是时代的需要，是教师专业发展的需要，更是教师自我实现和人生幸福的需要。同时，教师专业发展是提高学校教育质量的关键，是学生发展的根本保障。因此，对于学校的管理者来说，必须认真做好教师的职业规划工作，通过职业规划促进教师专
一、融合教育背景下培智学校学生的变化 由于融合教育的推进，以及对学生受教育权利的重视，影响了学生在不同性质学校的分布，盲和聋的儿童就读普通学校或者相应障碍类型的学校。轻度智能障碍、智能正常或轻度的自闭症儿童或脑瘫儿童进到普通学校就读，严重以及多重障碍的学生进入特殊学校，即培智或启智学校。 培智学校接收的学生障碍类型有智力障碍儿童、自闭症谱系障碍儿童、脑瘫儿童以及多重障碍儿童。随着招收的自闭症学
湛江一中培才学校 SOLO分类理论把学生对某个问题的学习结果由低到高划分为五个层次。运用SOLO分类理论指导教学，通过分析学生的回答，能够判断学生达到所的思维层次。笔者以《三角形全等的判定（HL）》为例，借助SOLO研究采用的教学模型进行教学设计，从教学目标和重难点的设计、学生预习效果的分析、课本例题的分析和变式等主要方面，关注学生思维水平的发展，让教师在教学中把握教学方向，调整教学过程。 一
一、情景导入，初读解题 1. 唐代诗人白居易说：“忆江南，最忆是杭州！”杭州自古以来便以风景秀美著称，西湖，恰如镶嵌在杭州上的一颗明珠。今天，我们就去秀美的西湖游赏一番。 2. 西湖美景无数，最著名的当数这十处景致了。（播放西湖十景配诗图片，稍作介绍） 3. 这样的风景，美不美啊？（生答“美”）是啊，连我们宋代大诗人苏轼也是这样觉得。（课件出示古诗，师手指课题）你看，诗人和朋友在西湖饮酒聊天
国家新一轮课程改革明确提出：“改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程“在小学阶段以综合课程为主。”这一主张表明国家已确立由现在的分科（音乐、美术）课程逐步走向综合式艺术课程的目标。在此背景下，我校艺术科组参加了关于综合艺术课程的课题研究，并在此领域进行了一些探究。 一、《艺术》教材进行二次整合的必要性 我市音乐教育在以“四元
一、案例过程 每学期当我考虑制定学校的德育工作计划，每次当我参加德育会议，我都会记起这件事，它对我来说既是一种痛，也是一种提醒。我清晰记得那是刚进入寒假的第三天，在下午四点二十五分，我接到学校保安员的来电说：“有两个小朋友进入学校偷仪仗队训练用的镲，当我们在大操场发现他们的时候，他们就扔下怀里的镲，就想爬围墙逃跑，结果让我们制止给抓住了，他们还说不是我们学校的学生，请校长回来处理一下这件事”。接
1984年，诺贝尔文学奖获得者塞弗尔德曾在回答记者采访时说过一句意味深长的话：“我为能感到自由而写作。”他进一步补充说，一切言语活动都是为达到自由，为感到自由的欢乐而做的努力，“写作是因为感到自由，感到欢乐”。作为教师，要让学生“为感到自由和欢乐”而写作，就应该去掉套在学生头上的枷锁，让他们把写作看作是一种思想释放，不受什么条条框框的限制，看到什么、想到什么，就写什么。他们的写作热情便会迸发出来，
在花都区开展的科学课堂的引领下，我有针对性地将语文学习引向生活，引导学生在生活中学习语文。使孩子们深切地感受到，生活中蕴含着丰富的教育资源，语文与他们的生活息息相关。这样，孩子们便会更加主动、更加自信地去学习。同时，我还结合我校“悦纳”课堂的特色，善于抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，以学生为本，全面提高学生的语文综合素养。 一、诵读经典是丰富文化底蕴的重要途径 中华民族的传统文化源