民族乐器对很多孩子来说比较有距离感，同样绝大多数家长首选的是让孩子学习钢琴、小提琴等西洋乐器，自小能够学习民族乐器的学生少之又少。自党的十八大以来，习总书记在系列重要讲话中多次强调“培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化”，并且提出了对待传统文化要进行“创造性转化和创新性发展”的双创要求。基于双创的精神与理念，南沙华师附小选择中华小四弦进校园进课堂，面向全体学生进行普及及选择有兴趣有条件的学生利用课后托管时间进行专业训练打造校队队伍。
　　一、中华小四弦
　　中华小四弦，是根据最新的十三五美育工作指引专门针对中国的音乐教育现状，课堂乐器普及及中国传统音乐定制的适合中小学生初学乐器演奏的民族乐器。是以中华优秀传统文化的传承发展为主旨，贯彻创造性转化和创新性传承的原则，凝聚中华民族弹拨乐器之“形”与“魂”，为中小学生和音乐爱好者的音乐学习和发展而设计的创新型民族乐器。它易于掌握，利于激发与培养孩子的音乐兴趣。是一件兼有民族化、初学化、兴趣化与普及化的民族乐器。
　　二、中华小四弦校队组建
　　南沙华师附小有体育类、艺术类、科技类、棋类、美术类等近20多支校队。这些校队的打造为众多学子提供了课余丰富多彩的更好学习补充，也让他们的在校生活变得更加多姿多彩。而为了成立中华小四弦校队，学校领导及音乐老师更是绞尽脑汁用多样手段尽力让家长和孩子喜欢并相信自己的选择。
　　当学校决定将中华小四弦这一乐器引进校园就已经明确普及的同时更要打造校队，让这一乐器在南沙华师附小奏得更响。首先老师在全校所有班级进行普及并观察学生的接收及喜爱程度。每个班都会有喜欢接受新鲜事物、并且因为喜欢而做得更好的学生。在此过程中音乐老师充分与学生进行沟通后再把家长也请到学校进行交流。这个交流的目的有四个：让家长认识中华小四弦。毕竟是小学生的学习，如果得不到家长的支持，那么这个学习也许会打折扣。让家长知道孩子喜欢这件乐器。其实，很多家长的态度都是如此，只要孩子喜欢，我肯定愿意支持啊。但话虽如此，毕竟学乐器的过程大多数时候是枯燥的，遇到考验时不少孩子很容易气垒或者轻言放弃。而把孩子和父母凑在一起共同来面对一件事情，并且有点仪式感的环节营造，这种心理暗示对任何事物的学习都是有着积极意义的。让家长知道学校打造校队的进程计划。要想做成做好一件事情必须要有目标，目标也是动力。而家长参与到学校制定的目标计划里，绝对可以起起着很好的促进作用。同时，家长了解到学校对这件事情的重视程度当然会对队伍的建设更有信心。对家长提要求。孩子在学校的学习有乐器，但回到家更需要加强练习，这就必须要买一件中华小四弦回家练习，所以也涉及到购买乐器经费的问题。我校于2018年寒假确定引进中华小四弦进校园，所以刚好利用寒假放假近一个月的时间让学生借学校的乐器回家，每天在群上进行回课的方式进行练习。一个月后回校再根据学生的假期表现及学生本人意愿决定是否加入校队。此举得到家长的大力支持，学校人性化及真正做到尊重学生为前提，所以校队的打造非常顺畅。
　　三、中华小四弦课堂教学
　　在小学音乐课堂中，巧用乐器的使用过程中对学生的心智启发，情感的熏陶，审美和鉴赏能力的提升等全面发展有着积极的作用。笔者发现，很多学校进课堂的小乐器都会选择竖笛、口琴、口风琴、葫芦丝等，这些乐器有个共同的特点：都属吹奏乐器。吹奏乐器有着他的特有优势，体积小方便携带、价格便宜学生能够购买、音准相对较稳定对学生的音准训练有着较好的帮助等。但同样，吹奏型乐器也有他的不足之处，当学生参与训练或者表演时，就不能进行演唱。而中华小四弦刚好弥补了这个遗憾，它的设计工艺非常美，本身就很有观赏价值，对学生的艺术审美也有着积极的影响，其次他的琴弦非常温润，入门简捷，表现力也非常的丰富，具有完美多变的多声潜能，可独奏或合奏，可弹唱或伴奏，是一件适合各个年龄阶段人们，易懂易学的“全民民族乐器”。尤其在表演时可以解放学生的口，一边弹一边唱，所以深受学生的欢迎。
　　南沙华师附小的所有学子每周两到三节的音乐课上，总有中华小四弦的声音。随着近一个学期对此乐器的练习，绝大多数孩子都能够进行自弹唱表演，而且孩子们也非常乐意小组组合，根据音乐的需要加上一些伴奏乐器丰富音乐效果。如三年级有一节课是学唱《茉莉花》。这首民歌孩子们比较熟悉，基本上听上一到两遍都能够跟唱了。这节课的主要教学目标设定是让学生用中华小四弦进行弹唱。一般一个小组由五位同学组成，在小组长的带领下，他们都有着共同的练习任务以及各自重点掌握的内容，学生按照分好的小组对旋律进行和弦的练习。如这节课A同学负责唱歌，那么她的任务是将整首歌曲唱会唱好，B同学及C