今天停电了，晨间活动过后，早操音乐没有响起，看来今天做不成操了。我希望通过谈话活动让孩子们接受这个事实，并想听听他们打算在这个时间段里干什么。
　　我问孩子们今天与昨天有什么不同，他们一下子就发现灯不亮了，没有电。我又问：“没有电会给我们带来什么麻烦？”孩子们纷纷说：“没有电，不能用视频展示台了。”“不能用电脑了。”“录音机也不会响了。”……但都没有说不能做操的事。我执意要引导他们明白没有电就不能播音乐做操了：“没有电，今天能不能做操呢？”我想他们一定会回答“不能”，想不到他们却异口同声地说“能”。会不会是孩子们不知道播放音乐需要电呢，我接着启发：“停电了，无法播音乐，怎么做操呢？”“我们自己唱！”“边唱边做！”孩子们的回答出乎我的意料，也让我惭愧：缺少一段音乐就让我产生了放弃做操的念头，而在孩子那里，没有音乐根本就不是问题。听孩子们的！我组织孩子们排着整齐的队伍到操场上做操，孩子们边唱边做操，中间竟然没有停顿。做武术操《中国功夫》时，因为是喜欢的曲目，孩子们唱得更开心，中间有几句歌词忘了，就用“当当当”来代替，有模有样地将整套武术操顺利地做了下来。孩子们欢呼雀跃：“我们成功了！”
　　教育孩子的过程是一个发现的过程，当孩子身上神奇的力量与潜能被激发时，教师就如一个寻宝者，所收获的不仅仅是孩子成长所带来的喜悦，还有自身成长的快乐。