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摘 要：道德与法治不同于其他学科，其有助于引导学生树立正确的价值观。初中阶段是学生“三观”形成的重要阶段，此阶段学生对世界的认知不够充分，他们的道德观念还未形成。为此，初中阶段要开设道德与法治课，有助于丰富学生的思想，培养学生正确的思想观念。然而，目前初中道德与法治课堂效率较低，并没有实现原有的教学目标，对此，初中道德与法治教师要创新教学观念，进一步完善教学模式，通过多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，打造高效的道德与法治课堂。
关键词：初中道德与法治;高效课堂;综合能力
传统的初中道德与法治课堂上，教师过分关注学生的学习成绩，忽视了学生的思想，这样的教学活动效率较低，并不符合新课改的要求。当前，随着素质教育的全面推行，教师要改革道德与法治教学，充分发挥道德与法治课的作用，通过教授相关的理论知识，纠正学生错误的思想，逐步使学生形成正确的价值观。
一、创设有趣的教学情境，调动学生学习积极性
创新教学方法是提高课堂效率的关键。由于初中生的注意力比较分散，教师要结合教学内容，灵活转变教学方法，进一步创新教学模式。当前，初中生的学习压力较大，他们每天盲目做题，导致其身心发展不均衡。道德与法治课堂上教师要从思想意识形态上引导学生树立正確的价值观。近几年来，随着信息技术的快速发展，多媒体技术被广泛运用到教学中。传统的道德与法治课堂上，由于教学方法单一，导致教学氛围死气沉沉，学生被动地学习理论知识，久而久之，学生学习的兴趣并不高。然而，教师将一些有趣的图片、生动的视频等用多媒体呈现在学生面前，学生能主动地思考、理解理论知识，此时，学生的学习效率得到了提高。同样的，道德与法治课堂的教学效率也会得到提高。
道德与法治这门学科与实际生活息息相关。课堂上，教师围绕本节课的理论知识点，借助多媒体，创设生活化的教学情境，有时候也可以创设问题情境，在不同的情境中，学生能从多个角度来思考问题，活跃学生思维。随着学生思考问题能力的不断提升，他们看待事物的想法也不尽相同。
二、不断引入生活案例，引导学生形成正确的价值观
由于受中考的影响，不管是教师，还是家长，又或者是学生，他们一致认为数学、英语、语文等考试学科比较重要，没有认识到道德与法治学科的重要性。教师要引导学生清楚地认识到道德与法治学科的重要性，并将生活案例引入课堂中，这便于学生准确地理解教材内容。所以，初中道德与法治课堂上，教师要将社会上发生的热点事件引入课堂中，围绕这一热点事件，让每位学生谈论他们自身的想法。
通常情况下，热点事件都存在争议，通过让学生之间议论热点事件，以此来不断完善学生的思想。同时，学生通过倾听其他学生的观点，进一步反思自身的观点是否存在问题。通过反复地思考与反思，有助于学生形成正确的价值观，当然，还有助于初中生慢慢具备分辨是非的能力。当前由于受互联网的影响，初中生接受外界信息的渠道非常广，但是由于初中生分辨是非的能力较差，他们不知道哪些信息是真实的，哪些信息是虚假的;也不知道哪些信息是正确的，哪些信息是错误的。一些虚假、错误的信息会影响学生的“三观”，为此，道德与法治课堂上，教师要围绕社会热点事件，让学生阐述他们的想法，以此来促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、积极开展实践活动，不断强化学生的综合能力
道德与法治学科具有较强的实用性。换言之，二者相辅相成，缺一不可。传统的道德与法治课堂上，教师背离实际生活，学生只是被动、机械地记忆相关的理论知识，这样的课堂效率是低效的。当前，结合新课程改革的要求，教师将生活案例引入课堂中，引导学生利用理论知识分析生活中的案例，这便于学生准确理解教材中的理论知识。与此同时，道德与法治课堂与实际生活的联系，锻炼了初中生的联想力和想象力，他们对理论知识会产生一些新的理解，每位学生都能从自身的立场上思考问题、分析问题、解决问题。
此外，教师要引导学生走出教室，深入课外，积极开展实践活动，通过实践活动，丰富学生的认知，提高学生运用理论知识的能力。同时，当学生深入实践活动时，他们能将课堂上所学的理论知识灵活运用到实践活动中，并且经过一系列的实践活动，他们对课堂上所掌握的理论知识产生了新的理解和感悟。比如，教师带领学生深入福利院、养老院，通过做志愿者，让学生深入体会帮助他人的价值和意义。对于初中生而言，他们刚刚接触社会，并对社会事件有了初步的认知，这为他们日后进入社会奠定基础。
当前，高效课堂成为教师所追求的教学目标。然而，由于应试教育理念根深蒂固，部分初中教师仍然沿用之前的理念和方法，这导致课堂问题层出不穷。对此，教师要结合教学问题，研究出解决问题的方法。新的发展形势下，教育行业要凸显学生的主动性，让学生自主深入课堂，自主探索知识，自主思考问题，强化学生的自主学习能力。随着学生兴趣的不断提升，他们主动探索知识，这样一来，课堂的教学效率得到提高。由此可见，这样的道德与法治课堂才是高效的。
参考文献：
[1]王有灿.初中道德与法治课堂教学的有效策略研究[J].新课程导学，2019（31）.
[2]沈加峰.依托问题教学，培育问题意识：初中道德与法治问题教学的有效思考[J].启迪与智慧（中），2020（5）.
[3]陈勇财.基于核心素养的初中道德与法治高效课堂构建[J].考试周刊，2020（59）.
关键词：初中道德与法治;高效课堂;综合能力
传统的初中道德与法治课堂上，教师过分关注学生的学习成绩，忽视了学生的思想，这样的教学活动效率较低，并不符合新课改的要求。当前，随着素质教育的全面推行，教师要改革道德与法治教学，充分发挥道德与法治课的作用，通过教授相关的理论知识，纠正学生错误的思想，逐步使学生形成正确的价值观。
一、创设有趣的教学情境，调动学生学习积极性
创新教学方法是提高课堂效率的关键。由于初中生的注意力比较分散，教师要结合教学内容，灵活转变教学方法，进一步创新教学模式。当前，初中生的学习压力较大，他们每天盲目做题，导致其身心发展不均衡。道德与法治课堂上教师要从思想意识形态上引导学生树立正確的价值观。近几年来，随着信息技术的快速发展，多媒体技术被广泛运用到教学中。传统的道德与法治课堂上，由于教学方法单一，导致教学氛围死气沉沉，学生被动地学习理论知识，久而久之，学生学习的兴趣并不高。然而，教师将一些有趣的图片、生动的视频等用多媒体呈现在学生面前，学生能主动地思考、理解理论知识，此时，学生的学习效率得到了提高。同样的，道德与法治课堂的教学效率也会得到提高。
道德与法治这门学科与实际生活息息相关。课堂上，教师围绕本节课的理论知识点，借助多媒体，创设生活化的教学情境，有时候也可以创设问题情境，在不同的情境中，学生能从多个角度来思考问题，活跃学生思维。随着学生思考问题能力的不断提升，他们看待事物的想法也不尽相同。
二、不断引入生活案例，引导学生形成正确的价值观
由于受中考的影响，不管是教师，还是家长，又或者是学生，他们一致认为数学、英语、语文等考试学科比较重要，没有认识到道德与法治学科的重要性。教师要引导学生清楚地认识到道德与法治学科的重要性，并将生活案例引入课堂中，这便于学生准确地理解教材内容。所以，初中道德与法治课堂上，教师要将社会上发生的热点事件引入课堂中，围绕这一热点事件，让每位学生谈论他们自身的想法。
通常情况下，热点事件都存在争议，通过让学生之间议论热点事件，以此来不断完善学生的思想。同时，学生通过倾听其他学生的观点，进一步反思自身的观点是否存在问题。通过反复地思考与反思，有助于学生形成正确的价值观，当然，还有助于初中生慢慢具备分辨是非的能力。当前由于受互联网的影响，初中生接受外界信息的渠道非常广，但是由于初中生分辨是非的能力较差，他们不知道哪些信息是真实的，哪些信息是虚假的;也不知道哪些信息是正确的，哪些信息是错误的。一些虚假、错误的信息会影响学生的“三观”，为此，道德与法治课堂上，教师要围绕社会热点事件，让学生阐述他们的想法，以此来促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、积极开展实践活动，不断强化学生的综合能力
道德与法治学科具有较强的实用性。换言之，二者相辅相成，缺一不可。传统的道德与法治课堂上，教师背离实际生活，学生只是被动、机械地记忆相关的理论知识，这样的课堂效率是低效的。当前，结合新课程改革的要求，教师将生活案例引入课堂中，引导学生利用理论知识分析生活中的案例，这便于学生准确理解教材中的理论知识。与此同时，道德与法治课堂与实际生活的联系，锻炼了初中生的联想力和想象力，他们对理论知识会产生一些新的理解，每位学生都能从自身的立场上思考问题、分析问题、解决问题。
此外，教师要引导学生走出教室，深入课外，积极开展实践活动，通过实践活动，丰富学生的认知，提高学生运用理论知识的能力。同时，当学生深入实践活动时，他们能将课堂上所学的理论知识灵活运用到实践活动中，并且经过一系列的实践活动，他们对课堂上所掌握的理论知识产生了新的理解和感悟。比如，教师带领学生深入福利院、养老院，通过做志愿者，让学生深入体会帮助他人的价值和意义。对于初中生而言，他们刚刚接触社会，并对社会事件有了初步的认知，这为他们日后进入社会奠定基础。
当前，高效课堂成为教师所追求的教学目标。然而，由于应试教育理念根深蒂固，部分初中教师仍然沿用之前的理念和方法，这导致课堂问题层出不穷。对此，教师要结合教学问题，研究出解决问题的方法。新的发展形势下，教育行业要凸显学生的主动性，让学生自主深入课堂，自主探索知识，自主思考问题，强化学生的自主学习能力。随着学生兴趣的不断提升，他们主动探索知识，这样一来，课堂的教学效率得到提高。由此可见，这样的道德与法治课堂才是高效的。
参考文献：
[1]王有灿.初中道德与法治课堂教学的有效策略研究[J].新课程导学，2019（31）.
[2]沈加峰.依托问题教学，培育问题意识：初中道德与法治问题教学的有效思考[J].启迪与智慧（中），2020（5）.
[3]陈勇财.基于核心素养的初中道德与法治高效课堂构建[J].考试周刊，2020（59）.