高中是学习英语的重要阶段，在这个时期不仅要培养学生对英语语言技能的学习，还要培养学生对英语文化内涵的理解和掌握。而且英语作为基础学科，不仅具有工具性，同样具有人文意义。现在更多人都只注重英语作为语言工具的运用，而忽视了它的育人价值，这是错误的，英语的核心素养教育就是对这个错误观念的纠正。所以在英语的教学中，我们不仅要教会学生运用英语的技巧，我们也需要注意对孩子的自主学习能力，创新能力和协调沟通能力的培养。这些素养是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。

1. 核心素养在英语教学中的应用

　　1.1开展情景设计教学方式，锻炼学生的语言能力
　　在英语教学中，我们不仅要将基本知识教给学生，还应积极地创造学生学习英语的背景和环境，提升学生在课堂的主体地位，锻炼孩子参与英语教学的自信心和自主性，从而提高教学效果。为了让学生主动参与课堂，提升其英语学习信心，在教学模式的选择方面，教师可以开展相应的情景设计教学方式。即教师结合教学中的对话场景，与学生合作模拟真实对话，然后指导学生上台表演，这种场景可以来源于生活实践，如模拟在餐厅与服务员、在陌生的地方问路等对话场景。这种寓教于乐的方式，可以引导学生充分挖掘自身潜能，树立学习的信心，在这个过程中提高了学生的口语交际能力，锻炼了學生的心理素质。并且学生在这种教学实践中树立了参与课堂教育的信心后，以后再有机会，他们就会更加大胆主动地参与其中，展现自己的思想和能力。长此以往，会形成一种良性循环，这不仅能激励学生学习专业知识，而且对其英语语言的应用能力和综合表达能力的提升也十分有益。
　　1.2关注课堂相关内容，提升学生的思维品质
　　思维品质是我们理解问题的方式。语言和思维的关系十分密切，学习和使用语言在借助思维的同时，可以促进思维的发展。学习和使用母语以外的语言可以丰富思维方式，促进思维能力的发展。所以在英语教学中，尤其是英语阅读课上，教师不应只讲句式短语，内容的讲解也十分重要。高中英语课文比较简单易懂，但其中蕴含的情感和人生态度还需要教师好好引导学生学习，在教学生理解文章的同时，引导学生对语篇内容进行思考，判断和分析。教师可以利用教材中各个话题，以其为中心，开展讨论，引导和培养学生的思维，形成正确的价值观。比如介绍外国礼仪的课上，我们可以引导学生就中外礼仪的不同，让学生收集相关内容一起进行讨论，让学生学会尊重他人和别国的文化。在介绍中外名人的课上，我们可以通过他们的优秀品质启发学生的思维，帮助学生树立正确的价值观，人生观，世界观。
　　1.3拓展延伸，提升学生的文化品格
　　学习英语是实现国际理解和跨文化交流的重要途径。不仅是因为英语是国际理解和跨文化交流的重要语言工具，也是因为学习英语的过程可以增加国际理解和跨文化交流意识和能力。所以在英语教学过程中，教师对学生接触到的英语国家的社会现象和文化背景应做适量的拓展延伸。课堂中的介绍是不够的，教师可以挑选一些与课本话题或时事相关的英语读物、音乐、电影等作为课后的延伸推荐给学生，并要求学生对新认识的单词进行记录总结，或写读后感，组织学生进行交流，分享彼此观点，加深对语言，文化的理解，提升学生的文化内涵。
　　1.4提升学生的学习能力
　　在英语教学过程中，我们要从合作学习和自主学习两方面提高学生的学习能力。首先我们要认识到，在互联网高速发展的现在，学生的独立自主意识，信息获取速度都与以往不同，知识更新和储备能力增强了，学生自主获得学习信息更加容易的，但是学生的知识碎片化和浅表化问题严重，我们需要在这个方面引导学生，扎实学习，深入思考。并且要多和学生进行思想交流，引导他们的创新意识，发展他们的想象力。培养学生合作学习能力可以采用小组合作教学方式，让教学过程变成和伙伴共同奋斗的过程，这种有趣味的形式对学生有着较大的吸引力。教师合理布置学习任务，让学生之间互帮互助，一起合作完成任务。这个过程中学生的团队意识得到强化，也有利于学生之间的交往。但是我们应该认识到高中学生英语学习时间有限，我们在教学改革过程中既要重视学生核心素养的培养，也要合理安排学习计划，避免学生产生厌学情绪。

2. 结语

　　国家的发展在于青年人的发展，核心素养正是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。基于核心素养的改革是非常必要的。英语学科作为语言学科，它的育人价值不仅体现在它的工具性，也体现在它的人文性。因此在英语教学过程中，教师要同时关注英语语言能力的掌握和学生身心健康的发展。
　　[1] 李静，黄友泰. 如何有效开展高中英语核心素养教学[C]. 2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编， 2017，
　　[2] 朱文芳. 英语教学在培育学生发展核心素养中的作用[J]. 科教导刊， 2017（08）.
　　（作者单位：山东省临沂第七中学）