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摘 要：在当前的高中语文教学课堂上，很多教师忽略了学生普遍存在的病句辨析与修改问题，很多情况是在学生出现表述病句时才粗略地一笔带过，并没有开展系统性地教学讨论，学生往往形成一些错误的表述习惯难以改正，甚至一知半解。本文结合笔者多年的高中语文教学经验，探讨从抓住关键和技巧的方向解决学生的病句问题的策略，以供参考。
关键词：高中语文；技巧；病句
伴随着教学改革的持续推进，当前的高中语文教学课堂上出现了教改与原有传统应用方式的矛盾，不少教师忽略学生良好习惯的养成与培养，尤其在关键的病句修正部分不注重及时为学生引导和改正，导致学生带着错误形成习惯，在今后的学习中形成恶性循环。
1高中语文病句辨析教学现状存在的问题
不可否认，当前高中语文病句辨析修改教学现状不容乐观，很多学生在考试过程中会通过习惯及当时的状态来组织语言，而这种习惯在平时形成，就不会注重去审视与反思其正确性，任性地在考试中发挥和应用，形成不良的学习习惯和持续性的恶性循环。不少高中教师也忽略对学生进行病句辨析的纠正修改教学，讲解试卷过程中往往遇到病句辨析修改题型都是粗略概括，点到为止，没能形成系统的讲解流程，学生往往也似懂非懂。无论是教师还是学生，都缺乏对病句形成和修改工作的重视，这导致学生养成了很多不好的学习习惯，对学生基础的形成和日后的学习有着严重的影响。
2高中语文病句教学处理的措施
2.1引起教师与学生思想上的重视
高中语文是学生语文基础知识巩固，综合应用能力提升的关键学习时期，在这个阶段中教师要注重学生每一个细节的纠错与教育，作为语文语法教学的重要组成部分，病句辨析与修改非常重要，语文学习及知识的应用离不开语法，如果学生没能学好语文语法知识，那么其语文成绩也必然受到影响，使用语言的准确性才能保证语言运用能力和文学鉴赏能力的提升。由此可见，提高教师与学生对病句辨析与修改思想上的重视非常重要。
2.2抓住重点，掌握技巧
教师必须应用科学合理的教学手段来提高病句教学的质量，理论指导实践在语文教学中非常适用。这就要求教师要善于抓住重点，掌握技巧，结合学生的情况积极为其总结经验，整理错误点，使其适合学生的学习，提高病句修改的效率。以下列举高中语文病句纠错的常见误区以作表述。
首先是有关“和”字短语，与“和”相关的还有“跟”、“及”，句子中出现这些词通常是连词或介词，在应用过程中教师需要提醒学生观察词语表达上存在的差异，探讨两者甚至三者之间的关系是否为并列，或是存在交叉和包含性的内容，否则容易出现歧义。比如学生常见的病句“电子计算机已经广泛应用到当前的各行各业中，这就要求我们必须尽快提高和培养专业技术人员。”其中“提高”、“培养”与“技术人员”不完全相配。
其次是多重否定句与反问句的区别，很多学生会因为使用多重否定句而造成语义表述的混亂，在应用过程中又混淆了多重否定句与反问句，那么教师就要抓住这些应用的重点，抓住关键帮助学生捋清思绪，注意重点。反问通常是一重否定，有一些词语本身就含有否定的含义，比如忌、避免、预防、拒绝等等，如“只要中国人一天不能彻底洗刷掉国民性的劣性因素，那么鲁迅对国民的批判就不会过时，谁又能否认这不是事实呢？”需要将“不”字去掉。
再者是复句中关联词语的关联作用应用不当。高中学生的语文辨析能力相对提高，其接触和应用到的不少句子内部关系也更为复杂，内容信息丰富，于是出现了不少复句的情况，学生很容易在应用时出现错误。教师需要让学生掌握复句应用的技巧，正确审题和领会关联词语应用的位置是否恰当，才能准确配置其顺序。比如“宋朝有很多作品如欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等等，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人寻味。”在仔细揣摩后学生就能发现，“因而”的使用并没能联系到句意前后之间的关系。
最后是一些特殊的句式，尤其是短语构成的句式常会出现问题。很多高中文言文都是由固定短语构成句式，现代文言文出现的也不少，有的甚至只能用一种句意去表达，而无法转化为另一种形式，如果出现了转变性的应用，就会导致句式出现杂糅的情况。比如“今年台风频繁光顾我国沿海地区，原因主要表现为以下两个方面：一是因为全球温度上升，二是因为今年西太平洋海温偏高，气压加强。”这句话中明显应用“因为”与“原因”重复。再如一些常见的词语，学生都容易在应用过程中导致赘余，如付诸于、这其中、报刊杂志、妄自菲薄自己等等。
2.3运用科学方法，提高修改质量
教师需要应用科学的方法抓住病句修改重点，以高效的方法促进学生技巧的掌握，以下为笔者多年的教学经验，总结如下：①探索病句辨析与修改的方法，如提取中心思想，把握核心内容；抓标志断语病；②日常多让学生进行练习，增加病句修改的系统化教学。如“现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的山道，那熟悉的乡音，那大别山里所特有的幽默爽朗的笑声。”这句话中学生要学会提取主谓宾——乡亲、茅草房子、乡音、笑声等等，于是开始反思“乡音”和“笑声”怎么能看到呢？还需要加入关联性动词。
3结束语
综上所述，高中语文的教学过程中教师必须重视学生出现的病句，及时采用抓关键技巧的方法指导学生加以改正，并形成一套系统全面的教学体系，引起学生的重视并获取更好的修改效果，确保学生养成良好的学习习惯，为后续的语文知识的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]马红玲.高中语文病句辨析与修改教学思考[J].教育教学论坛，2014，5（21）：105-106.
[2]陈锦才.高考语文“辨析并修改病句”备考指导[J].中学语文，2011，2（4）：445.
关键词：高中语文；技巧；病句
伴随着教学改革的持续推进，当前的高中语文教学课堂上出现了教改与原有传统应用方式的矛盾，不少教师忽略学生良好习惯的养成与培养，尤其在关键的病句修正部分不注重及时为学生引导和改正，导致学生带着错误形成习惯，在今后的学习中形成恶性循环。
1高中语文病句辨析教学现状存在的问题
不可否认，当前高中语文病句辨析修改教学现状不容乐观，很多学生在考试过程中会通过习惯及当时的状态来组织语言，而这种习惯在平时形成，就不会注重去审视与反思其正确性，任性地在考试中发挥和应用，形成不良的学习习惯和持续性的恶性循环。不少高中教师也忽略对学生进行病句辨析的纠正修改教学，讲解试卷过程中往往遇到病句辨析修改题型都是粗略概括，点到为止，没能形成系统的讲解流程，学生往往也似懂非懂。无论是教师还是学生，都缺乏对病句形成和修改工作的重视，这导致学生养成了很多不好的学习习惯，对学生基础的形成和日后的学习有着严重的影响。
2高中语文病句教学处理的措施
2.1引起教师与学生思想上的重视
高中语文是学生语文基础知识巩固，综合应用能力提升的关键学习时期，在这个阶段中教师要注重学生每一个细节的纠错与教育，作为语文语法教学的重要组成部分，病句辨析与修改非常重要，语文学习及知识的应用离不开语法，如果学生没能学好语文语法知识，那么其语文成绩也必然受到影响，使用语言的准确性才能保证语言运用能力和文学鉴赏能力的提升。由此可见，提高教师与学生对病句辨析与修改思想上的重视非常重要。
2.2抓住重点，掌握技巧
教师必须应用科学合理的教学手段来提高病句教学的质量，理论指导实践在语文教学中非常适用。这就要求教师要善于抓住重点，掌握技巧，结合学生的情况积极为其总结经验，整理错误点，使其适合学生的学习，提高病句修改的效率。以下列举高中语文病句纠错的常见误区以作表述。
首先是有关“和”字短语，与“和”相关的还有“跟”、“及”，句子中出现这些词通常是连词或介词，在应用过程中教师需要提醒学生观察词语表达上存在的差异，探讨两者甚至三者之间的关系是否为并列，或是存在交叉和包含性的内容，否则容易出现歧义。比如学生常见的病句“电子计算机已经广泛应用到当前的各行各业中，这就要求我们必须尽快提高和培养专业技术人员。”其中“提高”、“培养”与“技术人员”不完全相配。
其次是多重否定句与反问句的区别，很多学生会因为使用多重否定句而造成语义表述的混亂，在应用过程中又混淆了多重否定句与反问句，那么教师就要抓住这些应用的重点，抓住关键帮助学生捋清思绪，注意重点。反问通常是一重否定，有一些词语本身就含有否定的含义，比如忌、避免、预防、拒绝等等，如“只要中国人一天不能彻底洗刷掉国民性的劣性因素，那么鲁迅对国民的批判就不会过时，谁又能否认这不是事实呢？”需要将“不”字去掉。
再者是复句中关联词语的关联作用应用不当。高中学生的语文辨析能力相对提高，其接触和应用到的不少句子内部关系也更为复杂，内容信息丰富，于是出现了不少复句的情况，学生很容易在应用时出现错误。教师需要让学生掌握复句应用的技巧，正确审题和领会关联词语应用的位置是否恰当，才能准确配置其顺序。比如“宋朝有很多作品如欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等等，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人寻味。”在仔细揣摩后学生就能发现，“因而”的使用并没能联系到句意前后之间的关系。
最后是一些特殊的句式，尤其是短语构成的句式常会出现问题。很多高中文言文都是由固定短语构成句式，现代文言文出现的也不少，有的甚至只能用一种句意去表达，而无法转化为另一种形式，如果出现了转变性的应用，就会导致句式出现杂糅的情况。比如“今年台风频繁光顾我国沿海地区，原因主要表现为以下两个方面：一是因为全球温度上升，二是因为今年西太平洋海温偏高，气压加强。”这句话中明显应用“因为”与“原因”重复。再如一些常见的词语，学生都容易在应用过程中导致赘余，如付诸于、这其中、报刊杂志、妄自菲薄自己等等。
2.3运用科学方法，提高修改质量
教师需要应用科学的方法抓住病句修改重点，以高效的方法促进学生技巧的掌握，以下为笔者多年的教学经验，总结如下：①探索病句辨析与修改的方法，如提取中心思想，把握核心内容；抓标志断语病；②日常多让学生进行练习，增加病句修改的系统化教学。如“现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的山道，那熟悉的乡音，那大别山里所特有的幽默爽朗的笑声。”这句话中学生要学会提取主谓宾——乡亲、茅草房子、乡音、笑声等等，于是开始反思“乡音”和“笑声”怎么能看到呢？还需要加入关联性动词。
3结束语
综上所述，高中语文的教学过程中教师必须重视学生出现的病句，及时采用抓关键技巧的方法指导学生加以改正，并形成一套系统全面的教学体系，引起学生的重视并获取更好的修改效果，确保学生养成良好的学习习惯，为后续的语文知识的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]马红玲.高中语文病句辨析与修改教学思考[J].教育教学论坛，2014，5（21）：105-106.
[2]陈锦才.高考语文“辨析并修改病句”备考指导[J].中学语文，2011，2（4）：445.