摘要：作业作为教学过程的重要环节，直接关系着整体教学质量，对于巩固知识、形成能力及开拓思维都有着非常重要的作用。因此，教师要针对小学语文作业设计现存的问题，采用科学、有效、综合的解决策略，提高小学语文作业的整体质量，从而提高小学语文的教学效果。
　　关键词：小学语文 作业 科学化设计
　　一、小学语文作业设计存在的问题
　　作业是学生深化知识、提高素养的重要载体，所以说作业设计至关重要。但是，受传统教学思想的影响，目前小学语文作业呈现出两种不良现状：一种是题海战术，即追求量的积累；另一种则流于形式，作业简化至没有效用。
　　具体表现在以下几个方面：第一，依据单一。受传统教学思想的影响，作业设计主要以课本和考试为依据，作业成为课堂教学的补充、考试之前的铺垫；第二，目的性不明确。大部分小学语文教师在作业设计时存在较大的随意性、主观性和盲目性；第三，渗透面窄。语文是一门生活化、社会化的学科，然而小学语文教师在作业设计时没有与其他学科相互渗透；第四，差异性缺失。目前，小学语文作业设计普遍采用“一刀切”的做法，所有学生的作业形式和内容都是一样的，忽略了学生的差异性；第五，形式千篇一律。目前，小学语文作业整体形式比较单一和固定，以抄写语句、填空、造句、作文为主。
　　出现以上问题，归根结底在于“量”与“质”的巨大反差，量有增减，但质始终得不到提高。这就要求教师要从小学语文作业设计着手，通过优化设计，使作业成为提高小学生语文综合水平的重要载体。
　　二、小学语文作业的科学设计策略
　　根据《语文课程标准》的要求，小学语文作业不仅要避免量的积累给学生带来的精神负担，还要让学生从作业中获得喜悦，体验成功，从而提高学生的综合素养，为终身教育奠定基础。笔者认为，教师若能把握以下几点，就能有效提高作业的质量。
　　1.主体性
　　在完成作业的过程中，学生只有充分发挥自主性和独立性，才能更好地实现知识和技能的内化。首先，教师要激发学生的自主性，设计难易和数量适中的作业，以便接近学生的最近发展区，让学生体验到成功的喜悦。其次，教师要考虑学生的差异性。学生在知识水平、接受能力等方面都存在差异，所以在作业设计时教师要考虑因材施教，根据学生实际情况布置分层作业，注意作业的梯度和多样性，从而满足不同层次学生的需要。
　　2.针对性
　　以往的小学语文作业设计存在较大的盲目性，从而导致学生完成作业低效。为了改变这一现状，首先，教师要充分研读《语文新课程标准》，结合语文教材，明确语文教学的总目标及阶段性目标；其次，教师要分析学生的实际情况，制订符合学生特点的作业布置计划，提高小学语文作业设计的针对性；最后，教师要考虑教学的重点和难点，避免杂乱繁复，从而走入 “量”的误区。
　　3.实践性
　　语文是一门实践性很强的课程，它强调学生的主动参与、乐于探究和勤于动手。因此，作业要引导学生在生活中运用语文，突出语文的生活化和实践性。这就要求小学语文教师将作业与生活紧密联系起来，通过作业和生活的融合，引导学生在作业中体验生活，增长知识，丰富阅历。如要求学生记录下生活中看到的文字，摘抄名人名言等；或者在传统节日来临时，让学生查找相关资料，了解节日风俗。这种与生活联系的作业，能使学生在轻松、愉快的氛围中提高学习效率。
　　4.趣味性
　　《语文新课程标准》倡导语文教学的趣味性，作业设计同样也需要趣味性，充满趣味性的作业能激发学生的学习兴趣。首先，教师可以通过色彩艳丽的插图，吸引学生学习的兴趣；其次，在布置作业时，教师可以使用趣味性语言，用语言的魅力来激发学生的学习兴趣。如把组词说成“找朋友”，换偏旁说成“看我七十二变”等，赋予作业极大的趣味性。
　　三、结语
　　小学语文作业科学设计的重要性不言而喻，除了笔者所述方法之外，教师还需要从学生的实际情况和语文学科的特点出发，重视作业设计，力求语文作业由量向质提升，以此提高作业的实际效用。
　　（作者单位：福建省泉州市南安市水头镇龙门小学）