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摘 要：新课改中明确指出要求提倡采用合作探索式教学，发挥学生的主要作用，这就要求教师在进行课堂教学时，改变传统教学模式，让学生进行研究性学习，发展学生综合能力和素养。在此教学方式下，学生的学习效率大大提高，课堂氛围更加融洽，教师可以高质量高效率的完成教学任务，学生也可以更好的接受新知识。同时在研究性学习过程中，学生的自主创新能力和团队合作意识都会得到很大提升，本文就高中语文阅读教学中开展研究性学习的必要性展开简单介绍，并提出相应的有效措施，仅供参考。
关键词：高中语文；研究性学习；必要性；策略
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
开展研究性学习，目的主要是倡导学生进行合作学习和主动探索，以此培养学生创新能力和主动思考能力。在高中语文阅读教学中，学生可以通过合作学习的方式，互换自己的观点关于阅读内容的理解，开发学生创新思维，启发学生从多方面进行思考问题和发现问题，进而更高效的解决问题。在研究性学习中，不断提升自身素质。在进行研究性学习时，教师需要根据每位学生的个性特点和兴趣爱好入手，因材施教，指导学生开展研究性学习阅读。
一、研究性学习的必要性
（一）学生身心发展的需要
高中生处于特殊成长时期，他们对事物的思考角度和提出的问题有时是很独特的，由于他们存在特有的个性，发展创造性思维对于学生今后的发展是很重要的，教师和家长不容忽视。同时，进行研究性学习还可以有效提高学生艺术鉴赏能力和审美能力，高中语文阅读教学中，好的一篇文章可以提升学生审美层次，让学生为文章中的人物形象和故事情节所触动，产生情感上的共鸣，从而升华人格，不断提高人格魅力。
（二）教学内容变化的需要
社会的不断进步和发展，相应的教材也发生适当的变化，考试大纲对学生掌握知识的范围也进行调整了，明确指出，将培养学生的创新能力和创新意识作为教学的首要目标，而研究性学习是提高学生创新能力和创新思维的有效手段。因此，教师在进行阅读教学时，合理的将研究性学习应用实际教学中，让学生真正体会到研究性学习带来的乐趣，提高学习兴趣和积极性，在愉快学习中掌握知识会达到事半功倍的效果。阅读教学的内容取自于现实，让学生通过现实的例子理解和学会学习，只有在不断的反复练习和运用中才能扎实掌握阅读能力的技巧，为此教师需要让学生自己主动参与到课堂教学中，通过自己的努力和查阅参考资料，真正学会学习，增强学习阅读内容的兴趣。
（三）社会发展的必然要求
在当下竞争激烈的大环境下，学生只有掌握更多的知识和理论，为培养自己创新能力打下理论基础。想要在未来的道路上走的更轻松，学生需要在此刻，在高中时期就要开始提高创新意识和创造性思维，适应社会的快速发展。在阅读教学课堂中，学生要积极与其他同学进行交流，交换各自心得与体会，更好的吸收他人的成功经验。同时，在我国经济社会已步入知识经济时代，要求我们每个人都要时时刻刻学习知识，给自己充电，及时掌握学习方法，提高学习效率和质量，教师需要重点教会学生学习能力，让学生在研究性学习中掌握新技能和新知识。
二、开展研究性学习的方法
（一）明确教学目标
高中教师在进行阅读教学中，需要给学生明确好教学目标和学习任务，让学生在清晰目标下指引学习方向和学习进度，教师更要根据每位学生不同的特点和学习效率，合理安排课堂教学，确定好学生感兴趣的课题，提高课堂教学质量和效率，高质量完成教学指标和教学任务。尤其是在选择课题的时候，可以选择一些学生熟知的主题，拉进与学生的距离，给学生指引正确方向去思考问题，培养解决现实中存在问题的能力，真正实现在研究性学习中，学会学以致用。
（二）确立研究方案
教师在进行高中语文阅读教学时，需要成立与学生一起的研究小组，将学生按个性与共性划分为若干组，然后小组进行合理分工，听取每个小组的意见和建议，确立好研究方案，帮助学生有个融洽的课堂氛围。同时教师还需要根据每个小组提供的详细报告和活动计划，根据此内容指出其中的不足之处，合理指导学生进行研究性学习。从而增强小组之间的交流与沟通，培养合作精神和主人翁意识，最终确保研究课题的高质量完成，真正提高小组成员的创新能力和创新技巧。
（三）成果交流评价
在研究课题完成后，教师需要根据小组完成情况给予合理评价和总结，并出具小组成果报告，发给每位小组成员进行阅读，让学生真正明白哪里做的不足，以便更好的改正和提高小组研究性能力。小组成员之间也可互相评价，积极吸取经验，改进不足之处。
三、结语
综上所述，教师必须要摆正态度，认清时代发展对人才能力培养的要求，进而有针对性的切实提高学生的创新能力和创新思维能力。
[参考文献]
[1] 徐娟.阅读入名篇扩展显个性——论高中语文教学中的阅读
教学[J].新课程（教研版），2010（02）.
[2] 祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中
国校外教育（基教版），2011（01）.
[3] 祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中
国校外教育（基教版），2011（01）.
关键词：高中语文；研究性学习；必要性；策略
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
开展研究性学习，目的主要是倡导学生进行合作学习和主动探索，以此培养学生创新能力和主动思考能力。在高中语文阅读教学中，学生可以通过合作学习的方式，互换自己的观点关于阅读内容的理解，开发学生创新思维，启发学生从多方面进行思考问题和发现问题，进而更高效的解决问题。在研究性学习中，不断提升自身素质。在进行研究性学习时，教师需要根据每位学生的个性特点和兴趣爱好入手，因材施教，指导学生开展研究性学习阅读。
一、研究性学习的必要性
（一）学生身心发展的需要
高中生处于特殊成长时期，他们对事物的思考角度和提出的问题有时是很独特的，由于他们存在特有的个性，发展创造性思维对于学生今后的发展是很重要的，教师和家长不容忽视。同时，进行研究性学习还可以有效提高学生艺术鉴赏能力和审美能力，高中语文阅读教学中，好的一篇文章可以提升学生审美层次，让学生为文章中的人物形象和故事情节所触动，产生情感上的共鸣，从而升华人格，不断提高人格魅力。
（二）教学内容变化的需要
社会的不断进步和发展，相应的教材也发生适当的变化，考试大纲对学生掌握知识的范围也进行调整了，明确指出，将培养学生的创新能力和创新意识作为教学的首要目标，而研究性学习是提高学生创新能力和创新思维的有效手段。因此，教师在进行阅读教学时，合理的将研究性学习应用实际教学中，让学生真正体会到研究性学习带来的乐趣，提高学习兴趣和积极性，在愉快学习中掌握知识会达到事半功倍的效果。阅读教学的内容取自于现实，让学生通过现实的例子理解和学会学习，只有在不断的反复练习和运用中才能扎实掌握阅读能力的技巧，为此教师需要让学生自己主动参与到课堂教学中，通过自己的努力和查阅参考资料，真正学会学习，增强学习阅读内容的兴趣。
（三）社会发展的必然要求
在当下竞争激烈的大环境下，学生只有掌握更多的知识和理论，为培养自己创新能力打下理论基础。想要在未来的道路上走的更轻松，学生需要在此刻，在高中时期就要开始提高创新意识和创造性思维，适应社会的快速发展。在阅读教学课堂中，学生要积极与其他同学进行交流，交换各自心得与体会，更好的吸收他人的成功经验。同时，在我国经济社会已步入知识经济时代，要求我们每个人都要时时刻刻学习知识，给自己充电，及时掌握学习方法，提高学习效率和质量，教师需要重点教会学生学习能力，让学生在研究性学习中掌握新技能和新知识。
二、开展研究性学习的方法
（一）明确教学目标
高中教师在进行阅读教学中，需要给学生明确好教学目标和学习任务，让学生在清晰目标下指引学习方向和学习进度，教师更要根据每位学生不同的特点和学习效率，合理安排课堂教学，确定好学生感兴趣的课题，提高课堂教学质量和效率，高质量完成教学指标和教学任务。尤其是在选择课题的时候，可以选择一些学生熟知的主题，拉进与学生的距离，给学生指引正确方向去思考问题，培养解决现实中存在问题的能力，真正实现在研究性学习中，学会学以致用。
（二）确立研究方案
教师在进行高中语文阅读教学时，需要成立与学生一起的研究小组，将学生按个性与共性划分为若干组，然后小组进行合理分工，听取每个小组的意见和建议，确立好研究方案，帮助学生有个融洽的课堂氛围。同时教师还需要根据每个小组提供的详细报告和活动计划，根据此内容指出其中的不足之处，合理指导学生进行研究性学习。从而增强小组之间的交流与沟通，培养合作精神和主人翁意识，最终确保研究课题的高质量完成，真正提高小组成员的创新能力和创新技巧。
（三）成果交流评价
在研究课题完成后，教师需要根据小组完成情况给予合理评价和总结，并出具小组成果报告，发给每位小组成员进行阅读，让学生真正明白哪里做的不足，以便更好的改正和提高小组研究性能力。小组成员之间也可互相评价，积极吸取经验，改进不足之处。
三、结语
综上所述，教师必须要摆正态度，认清时代发展对人才能力培养的要求，进而有针对性的切实提高学生的创新能力和创新思维能力。
[参考文献]
[1] 徐娟.阅读入名篇扩展显个性——论高中语文教学中的阅读
教学[J].新课程（教研版），2010（02）.
[2] 祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中
国校外教育（基教版），2011（01）.
[3] 祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中
国校外教育（基教版），2011（01）.