目前，一体化教学已成为我国职业教育改革与发展的一条路径。一体化教学，就是将理论与实际合二为一，即与教学、与课程相关的所有授课内容均由一位教师担任。这对理论实际的有效结合、融会贯通是至关重要的。教师可根据教学计划要求，拆分教学课题，并对课题中理论实际的比例、教学手法、教学形式等，根据学生情况以及教学条件加以调整，以期达到最佳的教学效果。
　　一、培养目标决定必须走一体化教学之路
　　职业院校培养学生的目标就是在学生毕业后能够顺利走向社会，走上工作岗位，成为一名优秀的技术工人。社会要求他们可以没有丰富的理论基础，但必须有熟练的动手操作能力。针对这个目标，作为职业院校的教育者，就应该知道一体化教学在职业院校教学中的重要位置。目前中职院校学生文化课基础薄弱，不喜欢死记硬背理论知识，相对更喜欢动手实践，作为教育者，就应该从实际出发，提高学生的实践操作能力，培养出优秀的技能人才。
　　二、学习的专业决定必须走一体化教学之路
　　笔者是一名电子工程信息系计算机专业的教学老师，在计算机专业教学工作中深刻地体会到了一体化教学在计算机专业教学中的重要位置。实际上，在计算机专业教学过程中，已经处处体现着一体化教学要求。计算机专业教学必须学练统一，缺一不可。不论是计算机基础课，还是计算机硬件组装、编程课，甚至是动漫课，如果只讲授理论，不上机进行操作练习，犹如纸上谈兵，收不到良好的教学效果。
　　三、一体化教学方式在计算机课中的应用
　　在教授计算机专业课的过程中，总体的教学模式都是相似的。教师在讲授一门计算机课程的时候，总是要先介绍该软件的应用领域和功能；然后，通过教材或计算机，讲授这个软件的窗口大致包括哪些内容，每个命令在什么时候使用、如何使用。通过在计算机上进行实例演示，让学生能够正确掌握所学课程。例如，笔者在讲授某些程序软件时，要先举一个学生接触过的实例来介绍所涉及到的软件命令。然后，通过上机练习，使学生进一步掌握这些命令的使用。最后，通过若干个实例，使学生将所学知识命令综合应用。职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的，适应生产、管理、服务第一线的应用性、复合型、技能型人才。只有在教学中应用一体化教学模式，学生才能真正掌握到知识。学生们在毕业后将直接面临接触社会，步入职业生涯，他们要能够直接将知识应用在工作中，就更应该提高实际操作能力。
　　四、积极培养“双师型”教师
　　师资的培养是一体化教学的前期工程。教师的技术水平和理论水平，直接影响职业教育的质量。随着教学模式的不断改革，理论课与实践课的类型界限不断淡化，理论课教师与实践课教师的身份界限不断弱化，只会根据课本讲理论的教师已不受学生欢迎。受学生欢迎的正是既能讲授专业理论知识，又能指导实操、实习和实际生产的教师。因此，一体化教学的关键，是培养或拥有一批“双师型”教师队伍。
　　五、制定一体化教学计划和编写一体化教材
　　如何制订一体化教学计划？首先要深入行业和企业进行调研，对学生所学专业相应的职业岗位和任务进行具体分析，明确教学目的和培养目标。这样，才能制定出科学、合理的一体化教学计划。制定计划的同时，还应该编写相匹配的一体化教材，这样，才能相得益彰。
　　六、配备一体化教学设施
　　要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实践教学的“一体化”场所和教学设备。一体化教学设施建设，是实施一体化教学的保障。
　　综上所述，为了能够与时俱进，跟上时代的步伐，职业学院必须要走一体化教学的道路。以上是笔者在教学实践中总结的一些个人体会和建议，希望能为学院顺利实施一体化教学贡献一份力量。
　　（作者单位：牡丹江技师学院）